新前街道中心小学少先队中队辅导员培训记录 时 间 2013.3.27 地 点 团体辅导室
全体中队辅导主持人 方芳 记录员 张春喜 出席人数 员 培 训 主 题 一到三年级工作内容 培 训 过 程 一、一年级 提示:
1 (基本目标:让少年儿童了解少先队，加入少先队。 2 (主要工作:入队前教育，发展新队员。
3 (需要关注的问题:从家庭(幼儿园)到学校的角色变化对儿童心理的影 响。 4 (要把全国和当地少先队组织开展的主题教育活动贯穿到本 年级的工作任务中。在完成好基本任务的基础上，还可以根据实际情况开展特色活动 ，增设特色奖章。 工作内容
工作与活动建议 激励方式 一、入队前教育
1 (帮助儿童了解队章，初步掌握队的知识。
2 (按照队章的要求，引导儿童“入队前要为人民做一件 好事”。 1 (组织高年级少先队中队与一年级班级结成友谊班队，聘请小辅导员，举行结对仪式;
引导高年级队员与一年级同学结成手拉手的好朋友，帮助一年级同学入队; 上队前教育课、观摩队会、参观队室等。 2 (引导少年儿童为他人、为集体做一件好事。
二、发展新队员
1 (让适龄儿童都加入少先 队。
2 (把新队员编入组织中，开始过少先队组织生活 。 组织和举行入队仪式。 2 (组建少先队中、小队，选举中、小队干部; 聘请中队辅导员、校外志愿辅导员，举行聘请仪式; 戴上红领巾。 三、关注问题
从家庭(幼儿园)到学校的角色变化对儿童心理的影响。指导队员开展喜欢校园、喜欢老师和同学、欢乐学习、分享和谦让等主题活动，适应校园环境和学习生 活。 二年级
提示:
1 (基本目标:了解队的创立者和领导者是中国共产党，增强少先队员的光荣感。
2 (主要工作:进行党旗、团旗、队旗的教育。培养自己事情自己做的 能力。 3 (需要关注的问题:队员在集体中的人际交往和学习的 初步差异对队员心理的影响。
4 (要把全国和当地少先队组织开展的主题教育活动贯穿到本年级的工作任务中。在完成好基本任务的基础上，还可以根据实际情况开展特色活动 ，增设特色奖章。 工作内容
工作与活动建议 激励方式
一、了解少先队的组织
1 (帮助新队员了解少先队历史，进行党旗、团旗、队旗的教育。 2 (健全少先队组织。
1 (参观少先队队史展览，讲少先队历史故事，观看相关影视片。 2 (指导少先队员自己建立 中、小队，选举队干部; 学习自主地开展小队活动;
学习建设简易的教育小 阵地，建立“队角”和黑板报。 二、培养队员自理能力开展自理技能训 练; 举行整理生活、学习用品比赛; 交流学习计划和安排等 。
三、养成文明好习惯开展基 本礼仪的训练; 设立文明监督岗;
交流养成文明好习惯的体验和感受 。 1 (知道基本礼节(握手、敬礼等)。
2 (会正确使用基本的文明 用语(您好、请、对不起、没关系、谢谢、再见)。 3 (遵守基本的文明规范，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不大声喧哗。 四、关注问题
1 (队员在集体中的人际交 往。
2 (学习的初步差异对队员心理的影响 。 1 (指导队员关心和帮助其他同学，分享交往的乐趣。
2 (培养队员学习兴趣，指导队员快乐学习。 三、三年级 提示:
1 (基本目标:让队员通过“手拉手”活动，结识不同区域、民族的小伙伴，了解祖国大家庭，体验互相帮助的快乐。
2 (主要工作:开展 “手拉手”活动。开展自护能力的培养。 3 (需要关注的问题:队员从儿童期向少年期的心理转变 。
4 (要把全国和当地少先队 组织开展的主题教育活动贯穿到本年级的工作任务中。在完成好基本任务的基础上，还可以根据实际情况开展活动，增设特色奖章。 工作内容
工作与活动建议 激励方式
一、开展“手拉手”活动
1 (让每一个队员都有一个 “手拉手”的小伙伴。
2 (帮助队员找到与小伙伴经常联系的 方式。 1 (通过建立“手拉手”联谊大队、联谊中队以及辅导员之间手拉手，保证少先队员“手拉手”活动的开展。
2 (运用书信、电话、网络、走访等多种形式进行交 友。 二、开展自护能力的培养
1 (指导队员学习和掌握交 通法规。
2 (指导队员掌握自我防护的基本知识 与技能。 1 (学习交通法规，熟悉交通标志;
参加“中国少年儿童平安行动 ”等活动。 2 (认识危险标志;
进行报警、求助、自护等方式的训练。 三、增强少先队员的组织意 识
1 (明确大、中、小队干部的职责，尝试分工合作。
2 (学会自己组织召开队会，了解队会的一般程序。 1 (举办“队长学校”。 2 (进行中队活动评比等。 四、关注问题
队员从儿童期向少年期的心理转变。指导队员正确地评价和适应中年级 的学习生活，体验克服困难的快乐，学习倾听和理解，学习合作与交往，提高注意力。
新前街道中心小学少先队中队辅导员培训记录 时 间 2013.4 .11 地 点 会议室 主持人 方芳 记录员 朱琪 出席人数 全体中队辅 导员
培 训 主 题
以生为本推进德育创新 培 训 过 程 一、什么是德育
即道德教育。是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，培养受教育者完整德性的教育过程。《中小学德育工作规程》中指出:德育即对学生进行政治思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作 起着导向、动力、保证作用( 1998年4月1日起 实行)
重要法律(1):联合国《儿童权利公约》( 1989年11月20日 在第44届联合国大会上通过， 1990年9月2日 正式生效 ，我国于 1990年8月29日 签约 )《中华人民共和国教育法》( 1995年3月18日 颁布)《中华人民共和国义务教 育法》( 1986年4月12日 颁布)
儿童权利公约:确保有主见的儿童有权对影响到其本人的一切 事项发表自己的意见。对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给以适当的看待。联合国儿童权利委员会副主席汉姆 柏格 先生对公约的基本精神，作了四个说明:1、儿童最佳利益原则;2、尊重儿童尊严的原则;3、尊重儿童的观点和意见 的原则;4、无歧视原则。 学校生活中的道德教育 :1988年，美国“课程发展监督协会”邀请了11位道德教育专家组成一个专家组，起草了《学校生活中的道德教育》，列举了一个“道德成熟的人”应具备的六种品性或特 征:1、尊重人类的尊严;2、关心他人的福利;3、使个人兴趣与社会责任 相统一;4、表现出正直;5、对自己的道德选择不断 反省;6、寻求和平解决冲突的方 式。 重要法律(2):《中华人民共和国未成年 人保护法》
( 1992年1月1日 施行)《中华人民共和国教师法 》( 1993年10月31日 )《中华人民共和国职业教 育法》( 1996年5月15日 )《中华人民共和国预防未成年人犯罪 法》( 1999年11月1日起 施行)新修订《中华人民共和国义务教 育法》( 2006年9月1日起 施行)
还有各类中共中央文件，教育部文件。 二、现实德育问题:
1、我们希望毕业后的学生会怎样来看 望我们,
2、学生时代是人生的黄金岁月，学校应当怎样成为学生幸福的精神 家园, 3、新课程实施对德育提出了哪些要求 ,
4、网络技术如何促进德育 创新, 5、如何挖掘利用我们周边的教育资源 ,
6、作为独生子女的年轻教师，应该如何完善自身素质 , 例如:市区中学德育工作抽样调查，从一系列数据看问题。 (一)客观背景
1、贯彻落实8号文件以及省、市委和政府相关文件精 神和要求; 2、为社会经济的新一轮发展，培养高素质的建设者和 接班人; 3、全面推进素质教育，创建教育强市;
4、中小学生存和发展的前提条件和必 然结果。 (二)主要任务
4从:从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起
4培:弘扬和培育民族精神，树立和培育正确的理想信念，着力培养良好的道德品质和文明行为，努力培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制 观念、诚信观念
(三)五个特性
增强德育工作的针对性、实效性，重点在充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。
(四)胡锦涛总书记提出“三不一要”
不能超越未成年人的接受能力，不要提大而空的口号，不要提做不到的要求。 要坚持以人为本，把诚心诚意为未成年人健康成长服务作为思想 道德建设的出发点和落 脚点，既教育人，又服务人。
二、对德育价值的思考:
1、中小学存在于社会中，并非不食人间烟火。“人民教育人民办，办好教育为人民”。大家都在努力开发教育品牌。而离开了德育，教育品牌随时会化为乌 有。 2、中小学生活是学生和教职工生命历程中的重要片段，要提高大家的生命质量，必须尊重每一个人的生命尊严，提供成长快乐的机会。
3、中小学里的每个人都将是匆匆过客，教职工只比学生多停留 了一段岁月(铁打的营盘流水的)。关键是我们能够留下一些什么有价值的东西给他人和后人 。 4、教与学是事物的一个统一体的两个方面，要出成效，关键在于和谐地发挥双 主体作用:主导与主学。德育是关键、是灵魂。
5、教育活动要尽可能体现人文精神，提高每个成员的主动参与性，要给每个成员有更多的快乐的理由。不让一个成员被冷落，被侮辱，被伤害，尤其是关爱校内的弱者，是校园文化建设的关键 点。“仁者爱人”。
我市学校德育工作仍然 存在不少问题:
(1)德育在教育内部、学校内部的地位还未到 位 :
说起来重要、做起来次要、忙起来不要。 作为学校“雪中送炭”、“锦上添花”之物。
(2)德育整体合力的形成还未到位:校内资源的整合还未到位。 校外资源的开发整合利 用还未到位。
(3)德育自身存在许多问题 :
道德标准和道德实践的 分离 传统价值观念和现代生活方式的冲 突 道德评价失范德育理论 混乱 对一些重点难点问题还缺乏有效的 措施 导致:德育工作实效性欠缺
(4)德育骨干专业化发展任重道远:德育骨干尤其是班主任队伍建设还 存在着不少问题(不会干、不愿干)。
新前街道中心小学少先队中队辅导员培训记录 时 间 2013.4.23 地 点 会议室 主持人 应丹红 记录员 赵丹萍 出席人数 全体辅导员
培 训 主 题
少先队辅导员的职责与 素质 培 训 过 程
一、辅导员的职责定位——少先队工作者、教育工作者、文化传播者 二、少先队的职业特征 1、对象的主动性 2、内容的复杂性 3、过程的长期性
三、面向21世纪辅导员工 作的挑战 四、辅导员应具备的素质: 1、政治素质 2、知识(文化)素质 3、能力素质 4、道德素质 5、心理素质
五、辅导员作用(导向、参谋、咨商、保护、代言作用)
六、怎样做一个合格的辅导员，一个优秀的辅导员 1、小队优化建设
(1)自愿组合的组合机制 (2)自取队名的目标管理机 制
(3)民主选举、轮流任职的干部机制 (4)人人有岗位的用人机制 (5)按需运行的活动机制 (6)小队公约式的制约机制 (7)自请自聘的辅导机制 (8)评优竞赛的激励体制 2、快乐中队创建
3、组建社团，社团与兴趣小组是有区别的:(红领巾社团) (1)少先队社团更强调志同 道合 (2)更强调自我管理 (3)更强调快乐活动 (4)更强调共同进步 4、礼仪建设
5、队伍建设。大队干部建设——民主推荐，分级培训，轮换执行。 就职宣言举例:(1)工作在前，积极带动的火车头;
(2)热心服务，任劳任怨的孺子牛;(3)联系群众，打成一片的水中鱼; (4)动手动脑，勇于创新的智多星;(5)自动向上，互助共进的小火箭。 6、选好校外自愿辅导员
七、中队活动的开展 1、以快乐、体验为主
2、实践性要强，主题要深入人心，调动学生积极参与。
3、要具有创造性。设计创造性的活动有些 方式:(1)、学习模仿(向成功案例学习);(2)点滴改进;(3)联想出新;(4)敏感发现;(5)分析出巧;(6)组合创新;(7)常规扩充;(8)逆向设计;(9)纵横挖掘;(10)系列深化。
4、活动要社会化，进社区，了解问题，解决问题。 八、当前全国少先队工作部署: 一个理念——体验教育
一个重点——贯彻若干意见(活动目标设计要符合学生，活动过程形式不能脱离学生生活实际)
一个应对——完善雏鹰奖章、综合活动课程 一个强化——少先队文化建设 九、关于少先队活动的几点 建议:
1、大队活动要特色化;——任何杂项的工作都必须能为自己的主线活动而 服务。 2、中队活动要常规化;——活跃中队活动
3、小队活动要经常化。——如:每日十分钟队会，有小队组织的各项活动 (读报等)
新前街道中心小学少先队中队辅导员培训记录 时 间 2013.5.8 地 点 会议室 主持人 应丹红 记录员 谷秀青 出席人数 全体辅导员
培 训 主 题 人与人的关系 培 训 过 程
通过体验感知“四个知道”:
知道我家庭中要成员的角色、权利和责任。 知道我学习过程中的老师，同学与我的关系。 认识伙伴、街坊邻里和日常生活中所接触到的 人。
了解工人、农民、战士、科技工作者、文艺工作者等各行各业的劳动者对 我的生活所作的贡献。
在此基础上，高年级和初中阶段的少年儿童还可以知道家庭 成员、社会成员以及不同行业、不同职业的劳动者所创造的主要价值，以课堂上学过的有关社会文化生活的知识为基础。
在此基础上，通过”四种感受”形成”四种态度”: 感受父母含辛茹苦的养育，形成孝敬父母的态度。 感受老师呕心沥血的培养，形成尊敬老师的态度。
感受同学伙伴、街坊邻里的友情和帮助，形成同学伙伴要相互尊 重，对比自己年龄小的要谦让，街坊邻里要友好相处的 态度。
感受普通劳动者为自己生活付出的默默无闻的劳动，形成崇敬普通劳动者的态度。
高年级的少年儿童还可以通过丰富的活动和真切的感受，逐步形成礼貌是有教养 的表现。友谊可贵、友情难得，劳动光荣的态度。初中阶段的少年儿童还可以逐步形 成和谐的人际关系是美好的，己所不欲、勿施于人和爱情需要准 备的态度。
在“四个知道”、“四种感受”的体验中，还要锻炼少年儿童掌握 “五种能力”:
学会与师长沟通。 学会与他人交往与合作 。 学会原谅别人的过失。 学会结交朋友。 能够感觉别人的存在。
高年级和初中阶段的少年儿童还要锻炼与人平等交往、和谐相处和尊重不同意见，原谅伤害过自己的人、宽容的能力。
有了“四个知道”，形成了“四种态度”。缎炼了“五种能力”，最后就可以通过 反复的实践体验养成“五种习惯”: ”
说话有礼貌，对师长用尊称。说了就要做，对朋友要真诚。
不给别人添麻烦，对别人的请求给予力所能及的帮助，及时感谢别人的帮助，不做破坏别人劳动成果 的事。
做事情想到与别人合作 。
高年级的少年儿童还可以养成扶助 弱小，帮助残疾人的习惯。初中阶段的少年儿童还 可以养成时刻准备帮助 别人的习惯。
人与社会的关系
通过体验感知”六个知道”:
知道我生活在班集体中，是(将要是)少先队组织的一员。 知道我的家居住在社区 中。 知道集体有纪律，国家有法律。
知道我是中国人，56个民族组成一个大 家庭。 知道中国共产党是领导 我们的党。
知道世界是由多民族、多种族、多国家组成的。
在此基础上，高年级的少年儿量还可以知道我国 的根本制度和政治制度、经济制度。初中阶段的少年儿童还可以知道企事业单位和各种服务性 组织、机构等在经济生活中的 地位和作用，知道阶层、团体、政党在国家政治生活中的地位和作用，知道经济类、政
治类国际性组织在国际事务中的地位和作用，知道少年儿童权利和与自己生活有关的基
本法律法规，以课堂上学过的有关法律、历史社会常识等知识为 基 通过”五种感受”形成”五种态度”:
感受班级、少先队的温暖，形成爱集体、爱少先队组织的态度。 感受社区为我们生活提供方便，形成爱护公共财物的态 度。
感受纪律和法律、法规对集体和社会生活的重要性，形成大家都要自觉遵纪守法的态
度。
感受作为中国人的自豪，形成热爱家乡、热爱祖国的态度。 感受今天幸福的生活，形成热爱中国共产党的 态度。
有条件的和高年级的少年儿童还可以感受与世界各国少年 儿童相处，形成世界各民族、种族、国家应相互尊重，和平共处，共同发展的态度。初中阶段的少年儿童还 可以通过丰富的活动和真切的感受，逐步形成以开放的姿态 、过硬的本领、顽强的意志面对
世界政治格局多极化、经济全球化的趋势和各种思想文化 的相互激荡的态度。 在”六个知道”、“五种感受”的体验中，还要锻炼少年儿童掌握 ”四个能力”:
学会参与班级和少先队 集体事务。 学会通过力所能及的方式为社区服 务。 学会获知国内外大事的 方法。 学会受纪律约束。
高年级和初中阶段的少年儿童还要缎炼自觉遵守法律和用 法律的武器保护自己、与不
同国家和地区的少年儿童进行交流的能力 。
有了“六个知道”，形成了“五种态度”，锻炼了”四个能力”，最后就可以通过反
复的实践体验养 成”四种习惯”:
在班集体和少先队组织中以小主人的身份发表意见、提出建议，对大家决定的事情努
力去做。
在社区里多做好事。
每天注意阅读、收听、收看新闻。 按规则行动。
高年级的少年儿童还可以养成力所能及地参与社会生活的 习惯。初中阶段的少年儿童
还可以养成力所能及地参加公益服务 的习惯。
新前街道中心小学少先队中队辅导员培训记录 时 间 2013.5.8 地 点 会议室 主持人 方芳 记录员 何珠 出席人数 全体辅导员
培 训 主 题
怎样辅导少先队员的创造性活动, 培 训 过 程
怎样辅导少先队员的创 造性活动,,
什么是创造性的活动,就是指那些从内容到形式上都有所创新，并能培养少年儿童创造 素质的活动，既有利于队员树立创造的志向，培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维和 学习一些创造技法的活 动。,
第一、要善于激发少先队员的 创造热情。,
第二、要善于发现和保护学生的创造萌芽，挖掘和梳理他们的创造 思维。,一是对孩子们的设想，不能简单地加以否定，即使是幼稚可笑的方案，也要看到其中包含的创造因素，给以热情的支持;,
二是对队员提出的有价值但不尽完美的活动设想，辅导员要及时捕捉其闪光的部分，并动用启发诱导的方式发挥少先队集体的智慧去拾遗补缺 ，促其完善;,三是
辅导员要善于博采众长，诱导孩子们在众多的设想中去鉴别 ，去选择，最后归纳出一个好的方案来。,
第三、要善于将自己的好设想巧妙地过渡给少先队员 。,
第四、要善于在每项活动中，发挥多种创造性因素，注意围绕一个主题，多层次多角度做文章，使活动立体化。,
第五、要善于解脱活动中的实际组织工作。这样既有利于发挥队员 的积极主动性，又有利于辅导员把精力放在把握活动正确方向 上。,
少先队活动题材的选材领域、原则和方法:,
,、选材的领域:少先队活动应当适应新时期的需要，不断地开拓题材的新领域。特别要注意以下几个方面:第一，现代科学技术领域;第二，社会生活领域;第三，教育改革领域;第四，家庭领域;第五，队的组织教育领域。,
,、选材的原则:第一、题材的时代性。即所选题材具有时代气息和时代特点，反映当代新形势、新思想、新观念、反映国家和社会对少年 儿童一代的新要求和希望。第二，题材的科学性。即所选题材必须符合事物真实情况 及其发展规律，符合少年儿童的思维和认识规律。第三，题材的针对性。即针对队员思想、学习、劳动和生活各方面的实际，做到有的放矢。,
,、选材的方法:第一，围绕党的中心任务选择 活动题材;第二，从队员的日常生活中提炼活动题材。第三，根据地区特点挑选活动题材;第四，结合重大节日、纪念日组织活动题材;第五，从少先队的传统活动和经常性活动中发掘活动 的题材。,少先队活动的原则:,
,、全面性原则:石油党的教育方针决定的。贯彻党的教育方针，教育学生在德智体美劳等方面都得到发展，这反映了社会对人才的需要，是搞好少先队工作必须坚持的原则 。,
,、教育性原则:就是用共产主义精神教育少年儿童，把少年儿童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。,
,、实践性原则:就是引导少年儿童接触社会，接触大自然，解除现代科学，使他们在实际生活中接受教育和锻 炼。这是少先队活动最具有特色的特性 之一。,,、趣味性原则:是指队活动符合少年儿童心理和生理特点，使其乐于参加少先队活 动，并在队活动中产生探求客观事物规 律的心理。,
,、自主性原则:是指队员在活动中自己 出主意、做决定、办事情、当家作主。, 少先队活动的形式:,
,、队会。分为:大队会、中队会、小队会。要求:大队会每季,次，中队每月一次，小队每周,次。,
,、参观、访问和社会调查。是引导少年儿童了解社会、认识社会的直观活动，用他们的耳、眼、口、鼻等感觉器官，到社会上去接触一些事情，从中受到教育。,,、公益劳动。,
,、竞赛和游戏活动。,
,、传统活动。是经过实践检验的、受少年儿童欢迎、历史沿传下来定期开展 的队活动。,
如:夏令营、冬令营、拥军优属、送温暖等常规性活动。, “三八”“五一”等节日、纪念日的庆祝活动。,
春游、故事会、我们中队的自理日等少先队自己创造和规定的 活动。,少先队活动的过程:,
一般有激发动机、活动准备、活动进行和总结巩固四个阶段。,
,、激发动机阶段的任务是引起队员对活动的追求 、向往和兴趣。既要在活动之前，也要贯穿活动始终。,
,、活动准备阶段既是准备，又是一个教育过程，因而不能把这一阶段仅仅当成某些事务性工作。当然准备的好坏，决定活动的成败。,
,、活动进行阶段，是教育的集中和系统化阶段，也是活动全过程的关键。要把握这个阶段的教育中心，使活动按既定目的进行 下去。,
,、活动的总结巩固阶段也是活动全过程的有机组成部分。它使队员受到的教育加以强化和巩固，并通过实践转化为行为 规范或实际操作的本领 。,
,
中队辅导员的职责:,
一、中队辅导员的任务是辅导少先队中队或小队搞好计划的制 订，帮助他们切实实施各项计划，组织好中小队活动，使本中队形成一个良好 的积集体。,
二、培养少先队中队长和队委，做好发展队员、编队、改选、奖惩等工作。,三、指导中队委员会筹备队会、队日活动和各种比赛活动，以及少先队的日常工作，如出版队报，整理环境卫生，开放图书馆，管好红花台，学习角，记好中队日记，表扬好人好事等。四、定期参加队委会，与他们共同讨论工作，让他们明确自己的职责，要经常了解他们的工作情况，指导他们完成各项具体 工作。,
五、中队辅导员要积极参与大队计划的制定，并根据大队的工作要求 和大队创造的条件，开展中队工作。,
六、中队辅导员要尊重大队辅导员的领导，要主动向大队辅导员汇 报中队工作，争取大队辅导员参加中队的各种活动，增进大队辅导员与本中 队队员的互相了解。,队前教育:,
队前教育的主要内容是 六知六会一“做到”,
,、“六知”:知道队的名称，知道少先队的创立者和领导者，知道队旗的意义，知道红领巾的意义，知道队礼的意义，知道少先队的作风。,
,、“六会”:会戴红领巾，会敬队礼，会唱队歌，会宣誓，会呼号，会向帮助建队的中队
委员会写入队 申请。,
,、“一做到”:做到在提出入队申请后至少做一件 好事。, 礼仪教育的主要内容:,
礼仪教育的主要内容:队礼、队歌、呼号、宣誓、作风、标志、仪式、鼓号、队服等。,少先队的队礼:右手五指并紧，高举头上，表示人民的利益高于一切。人民的利益高于一切。,
具体操作要求:五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳;手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，小臂不要挡着脸。手在头上至少坚挺,秒钟。少先队员要多敬礼，多问好。
新前街道中心小学少先队辅导员培训记录 时 间 2013.5.22 地 点 会议室 黄余 主持人 王六森 记录员 出席人数 全体辅导员 培 训 主 题 雏鹰争章活动材料 培 训 过 程
雏鹰争章活动是少先队组织遵照江 泽民“五自”(自学、自理、自护、自强、自律)题词要求，以提高少年儿童的全面素质，培养能力，发展个性为目标的实践 活动，是实施“中国少年雏鹰行动”的主导性活动。
一、实施对象:小一至六年级全体队员 二、奖章类别:
(1)必修章:基础章(共17枚)
基础章:章目及获章标准参照《纲要》要求按年级执行。 (2)选修章:学校特色章、兴趣章
学校特色章:由学校、学科教师根据学校工作重点、学科教学的重点、学生行为习惯的现状、学生技能和能力培养的要求进行奖 章设置，标准自定。奖章要体现学校特色。
兴趣章:是必修章的补充，根据少年儿童兴趣差异，可自主选择，培养少年儿童个性特长开发潜能的章目。标准由学校自定，兴趣章获章标准:队员一般通过项目学习，训练一个学期，学期结束时采用汇报展示的方式进行考核，与自己相比有一定进步就可获得兴趣章。或是参加相关主题活动、社团活动等，在活动中掌握了一定的技能，可获得相应的兴趣章。
(3)雏鹰奖章
一星级雏鹰奖章由学校少先队大队 颁发。在获得8枚基础章、4枚其它达标章的基础上，经考核认定。
二星级雏鹰奖章(火炬银奖)由区少工委颁发。在获得一星级雏鹰奖章 ，并获得13枚基础章、6枚其它达标章或在上级团委、教育局、少工委共同开展的活动中获市级一等奖(或省二等奖、全国三等奖)两次以上的基础上，经考核认定。
三星级雏鹰奖章(火炬金奖)由市少工委颁发。在获得二星级雏鹰奖章 ，并获得17枚基础章、6枚其它达标章或在符合市少工委颁发三星级雏鹰奖章的 其他情形。 三、实施程序:
争章操作流程:
确定章目?向各中队、队员宣传?成立假日小队、中队争章委员会?组织学习各章目获章要求?开展争章训练，填写手册上争章过程?小队考核，签署意见?中队考核，
签署意见?辅导员抽测，签署意见?上报大队部颁章?中队举行队会，表彰获章队员，并对获章情况公布?学期结束，将争章情况记载入素质报告单，向家长汇报。 1、定章:
(1)基础章:分一、二、三、四、五、六个年级，每个年级2枚。
(2)特色章:主要分科学技术、文化艺术、体育活动、劳动技能四类。每个年级1枚。
定章:是指队员在中队辅导员的指导下，根据自身的实际情况确定自己在某一阶段学会某项技能，争取在某些方面取得进步的环节。它是争章的第一步。开学初，中队辅导员要以适当万式向全体学生介绍奖章，详细说明获章标准，并动员学生参加雏鹰争章活动。少年儿童在了解本阶段的章目后，应根据自己的实际与需求，自主地选择与确定本阶段的争章项目，并按照所确定章目的获得标准，制定争章计划，确定在哪一个时期学会那种技能，参加哪项实践活动，聘请什么人当该项技能 的辅导员等。中队辅导员应指导队员确定所争的项目，并根据每个学生的争章计划，做好协调工作，包括与训练、争章、考章有关的校内各科室、社区少先队工作机构、校外活动阵地的联系工作。少先队大队、中队掌握每个学生的训练、争章计划，并给予指导、监督和检查。 2、争章:
争章:是指队员按照自己制定的争章计划，在有关指导教师和同学 的帮助下，开展各种训练活动，以获得相应技能，取得明显进步的实践过程。争章是实施雏鹰争章的中心环节，也是注重过程、注重培养原则的具体表现。参加争章活动的少先队员，要按照争章训练计划开展自我训练。各中队、小队、雏鹰假日小队要根据每 个成员自定的争章目标，不断策划、开展各种学习实践活动。参加争章活动的少先队 员应围绕争章目标，参加训练项目。应作好争章记录，以便比较训练前后的进步。同时要注重训练过程中的感受。每次争章后写好争章日 记。
争章必须做到十结合:结合行为规范教育，结合学校特色活动，结合少先队活动，结合课外兴趣小组，结合各学科教学，结合社会服务，结合劳动教育，结合手拉手活动，结合假日小队活动，结合家庭教育。
3、考章:
考章是指少先队组织或者经过授权的社会机构按照争章手 册对基础奖章获章标准的规定，对队员的技能、所取得的进步进行考察、认定的环节，它是颁章的依据。考章的
程序一般是队员先展示自己争章训练的结果，将训练的记录、制作的作品、收藏的实物和响应技能进行展示。考章应结合日常生活进行。也可设置一些情景，让考章的少先队员自行处理所遇到的问题。体现小型灵活、简便易行的原则。
?考章形式:
按内容分:有口头考、展示考、操作考、书面考、表演考、活动考、资料考; 按时间分:有平时考、抽查考、阶段考。 ?考章记录:采用中队活动簿。 4、颁章:
颁章:是指少先队组织向经过考评达到标准的队员颁发基础奖章 的环节，这是对少先队员参加雏鹰活动取得成绩的认定和奖励。基础章由中队颁发，选修章由大队部颁发。颁章时应举行一定仪式，仪式应庄重、热烈、既可以集中举行，也可以在考章结束后随时举行。
颁章一般在中队举行，要及时，也可以定期，原则上要求每两周一次的班队课用于争章、考章活动，仪式简洁而又不失隆重。对表现突出的学生，可由大队部给予颁章。 四、实施进度:
各中队可根据实际情况，对基础章的实施进度作适当调整，原则上一个月争一枚章 。
五、中队开展雏鹰争章活动要坚持的基 本原则
1、重在参与、鼓励进取。以各中队的具体条件和各队员的实际水平为起 点，倡导参与就是进步，提高就有奖励，充分调动少先队员踊跃 参“雏鹰行动”的积极性。
2、尊重少年儿童的自主性。基础奖章及参考训练项目，是供少年儿童根据自身情况自主选择的，大中队辅导员对训练项目及获奖标准进行具体 指导，要鼓励队员向自身挑战，一般不强制队员必须完成某些项目 。训练过程中要注重进度性和阶段性，循序渐进，注意个体差异。
3、发现少年儿童的主动性 。少年儿童是争章活动的主体，一切工作和活动，都应该充分考虑到少年 儿童的兴趣 和需要，充分调动所有少年儿童 的积极性。有些训练活动可放手让他们自己策划、组织和实施。
4、训练项目和标准的非竞 争性。所有队员都可以参加，获奖标准一般通过努力都可以达到。各中队要抛弃选拔意识，强化普及观念，不强调队员间的相互竞争，提倡自
己和自己竞争，不断地为自己设定新的目标。对每个队员经过努力取 得的每一个进步，都应当予以积极鼓励。
5、注重训练过程，注重素质培养。雏鹰争章是激励队员通过系列的训练项目，达到一个个训练目标，来提高学生全面素质的。要特别注重训练过程，让队员在训练中不断地挑战自我，战胜自我，不断感受成功的喜悦，使今天胜过昨天，明天胜过今天。
6、注重运用多种资源和手段。实施争章的每个环节，都要结合运用多种资源和手段。学校、社区、德育基地、雏鹰假日小队活动基地等部是实施这一细则的 阵地，大中队辅导员、校内外辅导员、 任课 老师、家长都是实施争章的重 要力量。 六、具体要求:
1、各班要充分发挥中、小队作用，成立由辅导员和品学皆优学生组成 的考章委员会，实施过程中辅导员要严 格把关。
2、学生争章活动要有阶段性目标，引导学生制定争章计划。期初上好争章启动课，保证每月至少一次争章课，并做好记录。每学期期末作好学生争 章活动统计和小结工作。
3、辅导员要根据当前的争章内容，有针对性地开展队活动，认真上好争章启动课，采用灵活多样的考章办 法，作好考章记录，举行恰当的颁章仪式，班主任手册中能反映争章活动。
4、各学科 任课 老师坚持课堂学科教学与达标争章相结合，辅导学生开展争章活动。
5、各中队要教育学生认真填写中队活动记录簿中 的“雏鹰争章”，学校每学期进行抽查。
新前街道中心小学少先队辅导员培训记录 时 间 2013.5.29 地 点 会议室 主持人 方芳 记录员 林斌 出席人数 全体辅导员 培 训 主 题
浅谈中队辅导员工作的 “六放” 培 训 过 程
少先队工作是学校教育工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个中队辅导员都应该思考的问题。这几年我在开展中队工作时，力争做到“六放”，收到了比较好的效果。
“放手”
中队辅导员为什么要放手,不放手行不行,我曾遇到过这样一件事 ，学校开展爱科学主题教育活动，每个中队都要举办一次主题队会。为了能将队会开好，我四处找材料，从确定主题到设置每一个环节我都一手包办。结果如何呢,队员毫无兴趣，凡响平平，与我预先设想的结果大 相径庭。
“放心”
中队辅导员面临的是一群天真的孩 子，大的十一、二岁，小的才七、八岁。许多中队辅导员都不放心把工作交给队员独立完成，认为队员年龄太小，成事不足败事有余。那么，这么小的孩子能主力做事吗,我的经验是——能～而且能干得很好～还是上面提到的那次主题队会，由于我的包办代替没有受到好的效果，我决定让队员自己干。这下队员们可来了精神，一个个摩拳擦掌找材料、编节目、写串词，一板一眼，各项工作很快就完成了。看着一张张自信的面孔，我还有什么不放心的呢 , “放开”
第三次全国教育工作会议提出:教育应以培养学生的创新精神和实 践能力为重点。创新教育是素质教育的核心和灵魂，实施创新教育不仅是教 育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴对教育的要求。少先队是实施创新教育 的重要基地。培养队员具有新的构想，新的创意，队活动才有更强的生命力，拓展力。因此在组织少先队活动时，我们应放开学生的手脚，充分发挥学生的主动性。
“放胆”
创新活动需要创造性形象思维能力，我鼓励队员在活动中展 开想象的羽翼，鼓励队员根据所思进行创意。队员在活动中由身边的 需要展开想象，有些想象看似荒唐，但在这异想天开中有强烈的创新欲望，大胆想象激发了创新活 力。比如我们中队开展的“十年后我的名片”主题教育活动，学生大胆想象自己十年后的情景，设计了大量新颖的名片，不仅使学生树立了远大的理想，同时提高了学习的热情 ～
“放言”
少先队应该是一个大家庭，每个队员都应该有发言权，都应该投身到少先队建设中来。我出来在开展中队活动时注意听取队员的意见外，还在班里设置了留言箱。队员想对辅导员说的心 里话、对活动的建议和意见都可以放在里 面。这样既缩短了辅导员和队员之间的距离，又给队员一个畅所欲言的机会～
“放权”
辅导员在中队当中是什么位置呢,有人认为是领导者、是策划者。我认为不仅如此，辅导员更应该是队员的朋友。因此，每接一个中队我都将我 的“权利”下放，每个队员都有自己的一份权利和义务，每个队员都既是队员又 是队干部。从而使每个队员都能体会到自己在中队当中的 重要性。
少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有强烈的求知和创新意识 ，懂得如何寻找创新活动的火花。少先队是培养学生创新能力的主战场，只有我们敢于“放”，才能点燃学生心中的火花～
新前街道中心小学少先队中队辅导员培训记录 时 间 2013.6.12 地 点 会议室 主持人 潘静怡 记录员 童滢 出席人数 全体辅导员
培 训 主 题
浅谈中队辅导员工作的 “六放” 培 训 过 程
少先队工作是学校教育工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个中队辅导员都 应该思考的问题。这几年我在开展中队工作时，力争做到“六放”，收到了比较好的效果。
“放手”
中队辅导员为什么要放手,不放手行不行,我曾遇到过这样一件事 ，学校开展爱科学主题教育活动，每个中队都要举办一次主题队会。为了能将队会开好，我四处找材料，从确定主题到设置每一个环节我都一手包办。结果如何呢,队员毫无兴趣，凡响平平，与我预先设想的结果大 相径庭。
“放心”
中队辅导员面临的是一群天真的孩子，大的十一、二岁，小的才七、八岁。许多中队辅导员都不放心把工作交给队员独立完成，认为队员年龄太小，成事不足败事有余。那么，这么小的孩子能主力做 事吗,我的经验是——能～而且能干得很好～还是上面提到的那次主题队会，由于我的包办代替没有受到好的效果，我决定让队员自己干。这下队员们可来了精神，一个个摩拳擦掌找材料、编节目、写串词，一板一眼，各项工作很快就完成了。看着一张张自信的面孔，我还有什么不放心的呢 , “放开”
第三次全国教育工作会议提出:教育应以培养学生的创新精神和实 践能力为重点。创新教育是素质教育的核心和灵魂，实施创新教育不仅是教 育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴对教育的要求。少先队是实施创新教育 的重要基地。培养队员具有新的构想，新的创意，队活动才有更强的生命力，拓展力。因此在组织少先队活动时，我们应放开学生的手脚，充分发挥学生的主动性 。
“放胆”
创新活动需要创造性形象思维能力，我鼓励队员在活动中展 开想象的羽翼，鼓励队员根据所思进行创意。队员在活动中由身边的需要展开想 象，有些想象看似荒唐，但在这异想天开中有强烈的创新欲望，大胆想象激发了创新活 力。比如我们中队开展的“十年后我的名片”主题教育活动，学生大胆想象自己十年后的情景，设计了大量新颖的名片，
不仅使学生树立了远大的理想，同时提高了学习的热情 ～ “放言”
少先队应该是一个大家庭，每个队员都应该有发言权，都应该投身到少先队建设中来。我出来在开展中队活动时注意听取队员的意见外，还在班里设置了留言箱。队员想对辅导员说的心里话、对活动的建议和意见都可以放在里 面。这样既缩短了辅导员和队员之间的距离，又给队员一个畅所欲言 的机会～
“放权”
辅导员在中队当中是什么位置呢,有人认为是领导者、是策划者。我认为不仅如此，辅导员更应该是队员的朋友。因此，每接一个中队我都将我 的“权利”下放，每个队员都有自己的一份权利和义务，每个队员都既是队员又 是队干部。从而使每个队员都能体会到自己在 中队当中的重要性。
少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有强烈的求知和创新意识 ，懂得如何寻找创新活动的火花。少先队是培养学生创新能力的主战场，只有我们敢于“放”，才能点燃学生心中的火花～
新前街道中心小学少先队中队辅导员培训记录 时 间 2013.6.26 地 点 会议室 主持人 汪慧颖 记录员 章倩倩 出席人数 全体辅导员
培 训 主 题 如何培养小干部 培 训 过 程
1、关注积极分子，选好人材 选拔班干部需要一个了解的过程，教师要善于通过各种途径进行了解，从而关注到学生中的积极分子，选好人材。可以通过组织学生设计板
报、开展文体活动、参加公益劳动，从中发现那些关心集体、积极热情、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任 班干部。
2、注重细节，树立威信 要真正树立和巩固他们的威信，让同学服从班干部的领导，使他们顺利开展工作，还得要注重许多学习、工作中的细节问题。例如，思想工作要尽量在非正式、公开、当众的场合，要找准时机、对象、地点等，这样才能呵护他们在同学中的威信，保证他们工作的信心和 热情。
3、分工合作，培养能力 在班干部的工作职责中，班集体的工作需要分工，更应该好好合作才能充 分发挥集体的智慧，搞好班集体的工作，在团结中共进。在明
确工作职责后，教师要经常组织开展班级工作，开展集体活动，为培养班干部提供平台。
4、定期开会，学习提高 教师除了在平时的工作中从工作内容、工作方法、工作艺术上对班干部的工作进行指导外，还帮助他们处理好学习和工作的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班集体的核心。对工作中的困难予以鼓励克服，对工作中的失误我便及时承担领导责任，对工作的成绩要给予表 扬和奖励。
5、合理考评，提高积极性合理的评价 不仅可以肯定班干部的工作，还可以增强其工作的自信心，提高工作的积极性。一是让班干部在平时组织同学开展 班集体活中自己工作的自我评价，二是让同学从工作态度、工作积极性、工作效果等方面对每一位班干部进行评价，再总结评价。这样就使每一位班干部甚至每一位 班级成员都参与到班集体的管理中来，从而达到集体进步的目 的。
班主任(中队辅导员)工作职责 2013年3月
班级是学校的基层单位，班主任是在教育处领导下，在其他科任老师协助下，负责班级工作的具体组织者、领导者，肩负用马列主义、毛泽东思想培养教育学生德、智、体全面发展的光荣而艰 巨的任务。
1、热情关怀、爱护学生，负责好本班学生的思想政治工作，培养学生具有共产主义的思想，良好的品德，高尚的情操使本班成为一个遵守纪 律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体。
2、经常与任课老师联系，了解学生思想和学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩，培养爱科学、学科学、用科学的优良风尚。
3、关心学生身心健康，组织和指导学生开展体育、文娱、卫生等活动。教育学生积极参加体育锻炼，自觉搞好环境卫生和个人卫生、养成良好的锻炼和卫生习惯，并对学生生活心理保健给予应有的 指导。
4、教育并督促学生遵守小学生守则，遵守学校的各项规章制 度，遵守国家的政策法令，遵守社会的公共秩序。
5、处理日常班务工作和本班学生中的 偶发事件。对学生的教育应作的作到“动之以情，晓之以理，导之以行。持之以恒，教之有方、严之有格”，讲究教育效果。
6、组织领导班委会，指导本班队员开展各项活动，培养学生干部的独立工 作能力。
7、组织和领导本班学生参加生产劳动和必要的社会活动，指导学生课外活动，配合有关科任老师开展 学科活动。
8、进行家访工作，与家长交换学生的学习操行情况，共同对学生进行教育。 9、作好本班“三好学生”等评选工作，向学校提出本班学生的 奖励、处分意见。
10、作好本班学生的操行评定工作，并写好评语。认真准备填写学生的档 案。 11、认真执行班费、管理费、书本费的有关收缴规定 。合理安排使用班费。 12、每学期结束时写好班级 工作总结。
新前街道中心小学少先队中队辅导员培训记录 时 间 2013.5.23 地 点 会议室 主持人 陈静敏 记录员 杨丽娜 出席人数 全体辅导员
培 训 主 题 队活动设计之我见 培 训 过 程
通过活动来进行教育，是少先队教育的一条重要原则。是活动，使少先队组织具有了强大的生命力;是活动，使少先队组织对少年儿 童充满了吸引力;是活动，使少先队组织在社会上产生了巨大的影响力„„没有活动，就没有少先队。
正因为如此，我们必须十分重视少先队活动的设计。少先队活动质量的高低，就是反映了少先队教育质量的高低。设计高质量的少先队活 动，我认为应遵循以下几条 原则:
一、 入口要小
设计一个大、中、小队活动，切忌求大、求全，动辄题为“做一个共产主义接班人 ”，“我们是新世纪的雏鹰”。须知这么大的教育主题，这样高的教育要求，岂能在一次队活动中完成和达到～因此，设计队活动的切入口要 小。
首先，切入口小的队活动，符合少年儿童认识事物，认识世界的规律，由点到线，由线到面。有个题为“小树叶找‘妈妈’”的队活动，就是通过让孩子们在校园里捡树叶，然后寻找它的“妈妈”——是从哪一棵树上落下来的，进而了解这种树的名称，生长特点，木材用途，直至森林给人类带来的好处，使孩子们理解绿化的作 用和意义等等。由浅入深，从感悟到理性，很容易使孩子们接受。
其次，切入口小的活动，容易使孩子们成为活动 的主人。有位低年级的辅导员，见很多孩子不会系鞋带，动手能力差，就设计了一个“打结”的小队活动。让小队的队员回家去学习一些打结的方法，看谁学得多，学得好，小队会上比一比，赛一赛，争做“打结大王”。一星期后，在小队长的主持下，小队会可热闹了，队员们表演了五花八六的打结方法，什么死结、活结、蝴蝶结、牛桩结、红领巾结、西装领带结„„队会上，孩子们互相学习，每人都掌握了多种打结方法，还评出了“打结大王”。活动充分体现了队员们的当家作主 精神。
第三，切入口小的队活动，有利于活动的深化。“钉纽扣”是一个我校经常搞的小活动。(因为我校是一个寄宿制学校。)为了使活动具有新意，有一位辅导员就
设计了一个“小队钉扣接力赛”，让全小队每个队员轮流上场，并提高了要求，就是要把纽扣钉在指定的位置上，(这一点具有实用意义。)这样，就使活动深化了。
切入口小的队活动，看似主题很小，然而，它所蕴藏的思想教育却是非常深刻、博大的，是从小处入手，大处着眼，真正是以小见大。
二、 形式要活
队活动设计要“有的放矢”，这“的”有两个，一是指为谁设计的队活动，就是说，队活动的形式、内容要适合队员的年龄特点;二是指为什么要设计这个活动，就是说，队活动的设计要针对队员的学习、生活、思想的实际。
在“五自”活动中，有个中队辅导员，为了让孩子们懂得一些日常生活中 遇到紧急情况该怎么处理的自护知识，就设计了一个小队“春游”活动。在“春游”活动的过程中，设置了诸如“脚扭伤”、“鼻出血”、“灰沙进眼”、“鱼刺哽喉”、“晕车船”等情景，通过活动，使队员们知道了解决的办法和知识。由于活动的游戏性强，适合低年级队员的特点，所以，参加活动的队员自始自终，保持了很大的兴趣，积极性高，效果也不错。
再比如，有个队员过生日，他邀请了部分同学，星期天在自己家里搞了 个小小的“生日宴会”。自己动手烧菜，还用饮料代酒干杯，中队里的队员对“小学生该不该办生日宴会”这一问题众说纷纭，该中队辅导员就设计了一个“生日宴会该不该办”的中队活动，形式是“辩论会”。活动时，正反双方各派出三名辩 手，各执一词，展开激烈的辩论。正方说:生日宴会办得好，既增进了同学间的友谊，又提高了我们的动手能 力„„反方则说:祝贺同学的生日可以送上自己制作的贺卡，用表演文艺节目的形式来祝贺，把吃喝用的钱节约下来，捐给希望工程„„他们还分别采访了老师 、家长，为自己的论点提供有力的论据。“辩论”的形式给高年级队员提供了表现才 能的机会，符合他们的年龄特点，所以受到了队员们的欢 迎。
确实，针对队员学习、生活和思想实际而设计的队活动，接近队员，不会无的放矢、不着边际、虚无飘渺、空洞说教，恰恰会收到良好的教育效果。
三、构思要巧
设计队活动，要运用创造性思维。创造性思维，又称发散思维。美国心理学家吉尔福特于1959年提出了“智力三维结构说”观点。他认为:发散思维具有流畅性、变通性和独特性三个特征。中国的少先队工作专家张先翱教授 ，用“想得开、想得活、想得奇”三句话，通俗地阐述了创造性思 维的特征。
他指出，想得开，指思想开阔，思维敏捷、流畅、通顺、发散数量大。想得活，指思维不死板，不拘泥，灵活应变，举一反三，触类旁通，联想翩翩。想得奇，指思维的独特性，想得与众不同，异想天开，打破常规和定势。
教授说:想得开是创造性思维的数量，想得奇更多地代表它的本质，而想得 活则是过渡的桥 梁。开中有活，活中出奇。
因此说，设计活动要运用创造性思维这一点非常重要。那么，如何用创造性思维来设计少先队活 动呢,
比如在中秋节，有这样一个小插曲:大队正在操场举行中秋赏月晚会。突然，一辆自行车闪进会场，同学们十分熟悉的当地邮递员下了车高声叫喊 :
“加急电报～加急电报～”
刹时间，全场震惊～哪里来的加急电报,
心中有数的大队长接过电报，当众宣读，大家才知道是月亮里嫦娥阿姨拍来 的，说的是她思念凡界，很想来参加人间的这个晚会。大队长在征求全体队员同意后，立即把邀请嫦娥、吴刚和玉兔的电报交给邮递员。当邮递员离开全场后不久，由老师和同学扮演的三位天外来客飘然而至。月宫里来的三位贵宾完 成了晚会中最活泼的主 角，时而翩翩起舞，时而讲述偷吃仙药奔日的经过，久居月宫的见闻，还
不断地回答着同学们提出的有关星空的知识问题。正是通过这巧妙的构思 ，使中秋赏月晚会染上了一层浪漫的色彩，孩子们也特别喜欢。
入口要小、形式要活、构思要巧这三条原则是我通过担任几年的辅导 员所得出的经验之谈，不过，这只是我的粗浅之见。当然，到底要如何设计少先队活动，这还需要我们辅导员在实践中不断探索与研究
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