部编版小学语文六年级上册《江南春》教学设计

部编版小学语文六年级上册《江南春》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。

3.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。

教学重难点：

读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。

教学准备：

1、课件

2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。

3、教学过程：

4、一、 情境导入，激发兴趣

5、1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

6、2、 请学生说。 (2-3名学生）

7、3、老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开 春意盎然 姹紫嫣红 桃红柳绿 草长莺飞 莺歌燕舞。

4、生齐读。

5、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象～ 春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。

6、板书课题：江南春，（学生齐读）从这个题目中知道什么？

生：这首诗描写的是江南春天的景色。

师：顾名思义，是江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。

二、初读感知，读出诗味

1、先听范读，感受语调轻重、延长、停顿，再自由读。出示自读要求：读准字音，读通诗句。 (难读的字可以对照生字表，注上拼音）

2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。

师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音。

3、检查学习效果：

出示整首诗

（1) 指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。

（2) 课件演示出示“莺”， 生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。师：生字我们会写了，字音我们也读准确了。配上音乐再读读，你有什么感受，

（3) 指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。【在读中体会如何把诗读出节奏来。 (语调轻重、延长、停顿）】

（4) 老师引读，师生配合读。齐读。

师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思。平时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗？（生：词义，句义，查背景）既然要了解历史背景，那么，现在我们就先来认识诗人杜牧吧。【出示课件】（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

三、再读古诗，明意悟情

1、师：同学们我们了解了诗人，接着下来我们学习的任务是什么呢？对了，理解诗意。请同学们借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，或不懂的地方。

2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，不懂的地方打“·” (动笔写一写、记一记）·【结合课文插图】

3、生小组内讨论，师巡视指导。

4、 (反馈）学生交流。抓住：“南朝”、“楼台”“四百八十寺”等词，教师相机点拨）

预设：

师过渡：同学们讨论得很认真。谁来说说你读懂了什么，其实，诗中有画，画中有诗。图文结合，诗意也就了然于胸。

（一）学习第一行 。

1) 、指名回答：抓住“莺啼”“绿映红”， 理解“千里”所描绘的范围之广（虚指）。

2) 、师出示画面，引读第一句：在广阔的江南水乡，处处是莺歌燕舞，处处是桃红柳绿，处处是春光明媚、 春意盎然，无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到此景，你会不禁吟诵道： (-千里莺啼绿映红）， 你会吟道：

（－千里莺啼绿映红） (指2-3名学生）， 我们都会情不自禁地吟诵道： (-千里莺啼绿映红）。

3) 、师引读：作者杜牧和我们一样，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住内心的感情，不禁吟诵起来： (-千里莺啼绿映红）。

【引导读出美来】过渡：千里江南，我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景，还有人们临水而居的那一番惬意～从哪一行诗里读懂的，

2、学习第二行。

1) 、你读懂了什么，也可以提出不懂的问题。

2) 指名说。抓住：“水村山郭”、“酒旗风”。

3) 、课件出示图片，师引读：置身于这依山临水，酒旗迎风招展的江南小镇，你想起了这句诗： (-水村山郭酒旗风）， 你也想起了这句诗（－水村山郭酒旗风）， 我们想起了这句诗（ (-水村山郭酒旗风）， 如此清凼雅致的小镇，诗人更是诗兴大发，吟道： (-水村山郭酒旗风）

4) 、过渡：江南的春日别有一番风味儿，极目远眺，我们看到的是－千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。）

5) 学生讨论：诗的前两句写了哪些景物的映衬？【出示课件】有（ ）的映衬，有（ ）的映衬，有（ ）的映衬，有（ ）的映衬，有（ ）的映衬。

6) 、师：这两句展现了江南的自然风光和独特的人文风貌。（晴景）

7) 、你能用自己的话来说说这两句诗所描绘的画面吗？同座位交流。指名说。

8) （二）后两行——雨景

9) 1、师：提问，诗歌的前两行写的是什么，

10) （板书：江南美景）

11) 诗歌的后两行又写了什么呢？

12) 2、要知道这些，我们要了解什么呢？ (南朝）。

（先请学生说一说自己搜集到的相关资料，老师再做总结）

介绍背景资料：(出示：南朝（公元420年一公元589年），从公元420年至589年，在我国长江以南先后存在过宋、齐、梁、陈四个王朝，总称南朝。南朝历代皇帝和大官都崇信佛教，修建了许多寺院，祈求神灵保佑。京城建康（今南京市）尤多，据说有500余座。这里所说的“四百八十寺”可能就是当时存留下来的概数而言。）

3、这里的“四百八十寺”是虚指。（板书：烟雨楼台）。“楼台”楼台，亭台楼阁，这里指佛寺的建筑。

4、所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨中的美，也读出了诗人对自己的国家和人民的担忧－ (板书：忧国忧民）。

7、你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的点点哀愁吗，自己先试试。 (指名读）

8、当回小诗人，到前面来吟一吟怎样，

9、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

10、师：这两句诗展现出了江南烟雨迷蒙的朦胧美感。（雨景）

11、诗人在欣赏江南明丽、而迷蒙景色的同时，面对烟雨中的“南朝四百八十寺”还有哪些感慨？【出示课件】（借古讽今）

12、师：学习了这首诗歌，同学们自己来总结一下，诗中描写了哪些景物?表达了作者怎样的思想感情? 小组讨论，请个别学生回答。【出示课件】诗中描写了莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、楼台、烟雨。表达了诗人对江南景物的赞美与神往 ，以及忧国忧民之情。

四、拓展链接，温故知新

1、 (游戏）出示诗意，寻找诗句。 (男生、女生分别读诗意、诗句。齐读，背诵。） 【巩固理解基础上，读出江南春日的美好和作者的忧伤】师：同学们已经把这美好的江南春光深深地揉进我们的记忆里了。

2、师小结：同学们，我们不仅要在课堂上学习古诗，在课下我们也要学习古诗，这就要我们掌握古诗学习的方法，师生小结古诗学习方法：

1) 、初读古诗：读准字音，读通诗句。

2) 、再读古诗：明意悟情。

3) 、熟读成诵：吟出诗韵。

3、学法迁移。我们可以用这节课学会的方法，课下学习更多的古诗。

五、作业：

1、默写《江南春》。

2、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

六、板书设计

江南春

杜牧（唐）

江南美景

烟雨楼台

赞美、神往

忧国忧民之情