北京市托幼园所分级验收标准
北京市1989年颁布的《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则(试行草案)》(1994年修订)，共包括两个部分：第一部分“分级验收标准”中包括了环境及设备条件、人员条件两大类，共10个项目，每个项目标明了一级、二级、三级、四级4个级别的评价标准。第二部分“分类验收标准”中包括了行政管理工作、教育教养工作、卫生保健工作、儿童发展水平标准四大类，共26个项目，每个项目标明了一类、二类、三类3个级别的评价标准。现介绍其主要内容及评价标准：
环境及设备条件
① 环境的要求／面积。
环境是否清洁、安全、无污染、无噪音影响；幼儿占地面积是否合适(幼儿人均为10平方米以上，托儿人均为8平方米以上)；绿化用地是否合适(托幼儿人均1．5平方米以上)；是否有美化绿化，布局是否合理，是否有儿童情趣和教育意义。
② 活动场地的要求／面积。
活动场地是否安全、有序，是否便于幼儿活动、游戏；幼儿人均活动场地的面积是否合适(幼儿人均4平方米以上，托儿人均2平方米以上)。
③ 房舍的要求／建筑面积／用房。
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房屋建筑是否科学、安全，使用是否合理，室内是否通风向阳；建筑面积是否合适(幼儿人均为8平方米以上，托儿人均为6平方米以上)；幼儿生活、活动用房安排是否合理，使用面积是否合适(幼儿人均2．5平方米以上，托儿人均2平方米以上)；是否有辅助用房，如音体室、浴室、幼儿厨房、保健室、隔离室等。
④ 设备(幼儿用和成人用的)。
婴幼儿生活、学习、卫生等设备是否齐全，是否符合要求；是否有成人用的冰箱或冰柜、消毒设备、洗衣机等。
⑤ 大型器械和玩教具。
是否配备有各种体育活动和游戏的器械，器械是否安全、适用，摆放是否合理；是否配备有玩教具，玩教具种类是否齐全、数量是否充足，是否有较多的自制玩教具和物质材料，幼儿取放是否方便。
⑥ 图书资料(幼儿用和成人用的)。
是否有适合婴幼儿阅读的图书资料，数量是否充足(人均4册以上)；是否有成人所用的各种专业理论书刊、教材图片、录音带、幻灯片等教学资料。
人员条件
⑦园所长水平。是否有一定的学历、职称及托幼专业知识，是否有一定的工作年限。
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⑧教师水平。是否有中专学历；有中专学历的教师人数是否充足(95％以上的带班教师)。
⑨保育员水平。是否都是初中毕业水平；大多数是否受过专业培训。
⑩医务保健人员要求。是否有专职的医务保健人员，是否有学历或职称，是否经过托幼卫生保健工作的培训。
北京市托幼园所分类验收标准
园所行政管理工作
1、办园方向
是否明确幼儿园所的性质和双重任务，能否在工作中贯彻执行；是否认真贯彻保育和教育相结合的原则；是否有改革意识、改革措施、改革成效。
2、目标
是否有切合本园所实际的全园和各年龄班教育目标，目标是否全面、可行可检、科学合理；管理目标是否切合本园所实际，是否明确具体，能否在各部门工作中贯彻落实、协调一致。
3、队伍建设
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领导班子成员及教职工队伍素质是否高，事业心、责任心是否强，工作自觉性是否高；领导班子分工是否明确，是否团结合作、作风民主，干群关系是否好；是否重视教职工队伍全面建设，是否有提高教职工队伍的规划、计划，是否有成效；是否重视园所建设，是否形成良好的园所风和职业道德。
4、组织管理机构
组织管理机构的设置是否与领导体制相适应，能否发挥各个组织管理机构的职能作用，能否调动全园所工作人员的积极性；是否实行层次管理，是否做到管理渠道畅通，工作有序，效率高。
5、管理制度
是否有各项管理制度，内容是否全面、明确，是否切合本园实际，能否严格执行。
6、计划总结
是否有各种工作计划总结和与之相对应的总结，构成计划体系；各种计划方向性、科学性、可行性、连续性是否强，措施是否具体，方法是否得当。
7、检查指导
园所领导能否经常深人实际检查指导工作，不断促进工作质量和教职工业务水平的提高。
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8、文书档案
是否重视文书档案的建设与管理，是否有人专管或兼管，能否发挥作用。
9、事故
当年是否有责任事故和意外事故。
10、总务工作
总务工作为保育教育工作服务、为教职工生活服务和勤俭办园的思想是否明确，效果是否好；是否有切合本园实际的总务工作管理常规；能否有目的、有计划地改善办园条件，经费使用是否合理。
园所教育教养工作
11、教育工作管理
是否重视教育理论学习，不断更新教育观念，能否结合教育改革，指导教育实践；是否建立了合理的保教工作管理常规，能否严格执行；能否针对本园保教工作的实际情况，制定明确具体的质量要求，不断促进工作水平的提高；教研工作能否促进保教质量和教师业务水平的提高。
12、对幼儿的观察分析
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是否对全体幼儿进行有计划、有目的的观察、记录、分析，是否了解幼儿的发展情况，采取相应的教育措施。
13、班教育目标和教育工作计划
学期目标是否明确、具体、符合幼儿年龄特点，是否切合本班幼儿实际发展水平，能否注意幼儿身心和谐发展；是否有目的明确、切实可行的学期工作计划，是否有月重点、全面的周安排和每日教育工作计划，能否及时分析教育工作效果。
14、教育环境的创设和利用
能否创设与教育目标、教育内容相适应的良好教育环境，是否为幼儿提供充分活动的机会与条件，幼儿是否积极参与，是否注意因地制宜；教师教态是否亲切和蔼，是否了解尊重幼儿，师生间、幼儿间及成人间关系是否和谐，气氛是否活跃等。
15、班幼儿各项活动的实施
各项活动是否目的性强、计划组织周密；能否正确贯彻幼儿园教育工作的各项原则；各项活动是否内容丰富、和谐有趣、切合幼儿实际水平；教师能否灵活运用多种形式，正确引导幼儿积极主动活动，注意发挥教育机智，掌握较熟练的教育技能，促进每个幼儿在不同水平上发展。
16、家长工作
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能否有目的、有计划地采取多种形式和方法，主动与幼儿家庭配合，并取得配合教育的实际效果。
园所卫生保健工作
17、计划保健制度
是否有年或半年的卫生保健工作计划、总结；10项保健制度是否健全、明确落实、符合托幼保健工作要求并切实可行。
18、登记统计表簿
10项记录是否齐全、文字是否清楚、数据是否准确；各项统计是否概念清楚、方法科学、数据准确。
19、卫生防病
是否严格贯彻预防为主的方针，做好经常性的疾病预防工作，积极采取措施降低发病率；是否及时了解病情，发现传染病立即隔离，控制续发，传染病的年发病率是否不超过全园幼儿的10％；保健室是否设备齐全、适用；隔离室设施是否齐全、适用、专用；是否按年龄及季节完成预防接种工作；室内外环境是否清洁、整齐；个人卫生是否合乎要求；是否严格做好消毒隔离工作。
20、健康检查
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是否严格做好儿童人园体检工作，体检率是否达标；幼儿定期体检率和缺点矫治率是否达标；幼儿体格发育年增长率是否达标；幼儿体格发育年增长合格率、体重、身高是否达标；工作人员上岗前体检合格率是否达标；是否认真做好晨、午检及全日健康检查。
21、营养管理
是否成立伙委会，能否充分发挥职能作用，不断改进提高伙食质量；是否精打细算计划开支，每月结算，并公开账目；是否按儿童不同年龄科学地制定食谱，并严格实行；伙食管理是否达级；炊事员个人卫生是否好；厨房是否严格执行五四制和集体食堂卫生八项要求；是否做好儿童进餐护理工作。
园所幼儿发展水平标准
22、身体健康水平
生长发育是否正常，幼儿体格发育年增长率、身高、体重是否达标；幼儿是否动作协调、姿势正确、机能良好，是否达到年龄段儿童发展水平；幼儿适应环境、抵抗疾病能力是否强；幼儿是否有简单的生活、卫生常识、独立生活能力和个人、公共卫生习惯，是否达到本年龄段儿童发展水平。
23、智力发展水平
幼儿智力发展是否达到本年龄段儿童发展水平；幼儿语言发展是否达到本年龄段儿童发展水平；幼儿数概念和自然概念的发展是否达到本年龄段儿童发展水平；幼儿是否有良
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好的学习习惯和操作能力。
24、品德行为水平
幼儿是否品德行为良好，是否达到本年龄段儿童发展水平；幼儿爱周围的人、爱集体、爱家乡、爱祖国的情感，分辨是非的能力是否达到本年龄段儿童发展水平。
25、审美水平
幼儿是否有感受美、表现美的情趣，是否积极参加有关活动；幼儿是否有感受美、表现美的基本能力。
26、个性发展水平
幼儿是否兴趣广泛，是否有较强的求知欲；幼儿的意志品质是否达到了本年龄段儿童发展水平，幼儿是否有良好的性格。
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