老师每学期末会给大家写评语 总结优点 指出缺点 请选择自己最

老师每学期末会给大家写评语 总结优点 指出缺点

请选择自己最

“该生一学期以来遵守纪律，尊敬师长，团结同学，热爱劳动；但是有偏科现象，希望下期继续努力”。

“时常在篮球场见你出没的身影，别忘了亦要投入集体的怀抱去锻炼自己，发展自己”。

这是教师写给学生的两段评语。同是评述学生的优缺点，前者传统刻板，后者彰显个性，家长和学生更喜欢哪一种表达方式呢？结果不言而喻。

评语的重点是如何“评”，评注重实事求是；然后才是怎样“写”，写可以追求文采。教师在充分了解学生的基础上，通过观察和积累，抓住学生身上最能打动人的一面、最具有代表性的特点进行评述。

针对优秀生

优秀生应该是教师最喜欢的学生类型了，这类评语相对容易写，不妨用幽默、亲切的语气，指出他们过人之处，让学生和家长都能感受教师的重视和关爱。

在夸赞学生的同时，也要让学生意识到自己的不足，并给学生提出一个努力的方向。对于有骄傲情绪苗头的学生，教师可以通过评语对其提醒和告诫。

“你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋，所以你的成绩名列前茅；你为人和善但又坚持原则，所以得到大家的信赖；在全班男生中，

你属于做事认真、精益求精的那种；你很自信，这是一种很好的心态，但要记住山外有山的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。”

这一段评语，前面全是赞扬，最后一个转折，提出对学生的寄望，提醒学生戒骄戒躁，可谓语重心长。

针对中等生

有教师诉苦说，给中等生写评语是最难的，因为学生表现中规中矩，看起来既没有突出的优点，好像也没有明显的缺点，感觉难以抓到内容的重点。

对此，教师应当多肯定学生的努力和长处，用诚恳的语言，把其某方面的优点放大，并鼓励学生努力突破自己。

“班级的荣誉，你分外珍视；同学的困难，你鼎力相助；老师的教诲，你虚心接纳。面对繁重的学习任务，你逃避过，你彷徨过，但终于坦然面对，奋起直追，成为班级学习先进典型。望坚持不懈的努力，取得更大的进步。”

评语同样先来一番表扬，后面更多是寄望，给学生以鼓励和希望。

针对后进生

后进生并非无药可救，只要教师引导得好，学习方法掌握得当，进步空间还是非常值得期待的，这往往也是最能考验教师能耐之处。

因此，教师对后进生应通过评语加以引导激励，增强其自信

心；同时，切忌把学生的缺点直接“曝光”，针对需要努力的方面，尽量表达得委婉一些。

例如学生的成绩十分差，可以写“还有很大的进步空间”，这样学生和家长在心理上更容易接受。

“你聪明伶俐，活泼可爱，老师还特别爱听你唱歌。但为什么你的学习却和你的外表、歌声有那么大差异呢？下学期，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。”

首先通过对学生的才艺大加赞美，然后含蓄的指出学习方面尚需加强努力。