课 题 教 材 分 析 去图书馆 课 型 新授课 课时分配 1 “去图书馆”主要讲的是依据方向和距离来描述行走的路线图。在此之前学生已经认识了四个基本方向(上北、下南、左西、右东)，会画带有八个方向的方位图，学会了用方向词描述行走的路线。 1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。 教 学 目 标 2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法 3.能描述简单的路线图。 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 对任意角度具体方向的准确描述。 一体机 一、激情导入，明确目标 1、投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看个人设计 教 学 过 程 到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。 2、出示学习目标 二、自主探究，合作学习 1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？） 2．亲自实践 同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。 合作交流，每人描述一次，谁的描述更加准确，选出最佳答案。 三、小组汇报，交流评议 1、 如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为 什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导， 学生得出结论： 只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。 2、怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什 么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。 四、多彩训练，拓展延伸 1．课本62页练一练第1题 学生独立试做后交流 2.课本62页练一练第2题 学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比， 明确错误原因。 3.课本62页练一练第3题 独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。 五、总结收获，激励评价 1.这节课你有什么收获？ 2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？ 3.对自己课中的表现做一个评价。 板 书 设 计 去图书馆 观测点 方向 距离 教 学 反 思 查 课 时 教 学 计 划
课 题 教 材 分 析 确定位置 课 型 新授课 课时分配 1 教材安排分三步实施：结合实际说说自己在第几组的第几个；引出“数对”的表示方法，并能用数对的表示方法说一说图上或班级同学的位置；根据所给“数对”确定现实位置。 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。 能在方格纸上用“数对”确定位置。 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 能在方格纸上用“数对”确定位置。 座次表、课件、方格纸、地图纸等。 一、激情导入，明确目标 1、活动引入，认识数对 （明确列、行排列规则） （1）学生按座位卡找座位。 个人设计 教 学 过 程 位置卡： 第 *列，第 *排 学生可能出现： A、找不到座位。 B、两人找到了同一个 座位。 （2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。 （3）重新找自己的座位。 2、制定目标 二、自主探究，合作学习 1、小组内介绍自己的位置。 2、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问： 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？ 小组合作尝试用语言描述位置，说说淘气和小小的位置。 3学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。 你能否简要的用数字来表示你的位置，取一个合适的名字 三、小组汇报，交流评议 1、学生汇报合作探究结果，各小组补充说明。教师给予评明确道理：从价。 左到右，从前2、奇思妙想：分别用数对（4，3）和（1，4）表示，你能到后，都用序在图中找到它们的位置吗？ 3、在方格纸上找出自己所在的位置。 四、多彩训练，拓展延伸 （1）完成“试一试”1、2题。 （2）完成“练一练”中的习题。 五、总结收获，激励评价 学习了确定位置，你有什么收获？ 数明确的规定了组和排的顺序。 板 书 设 计 确定位置 淘气在第2组第4排，可以用数对（2，4）表示。 教 学 反 思 查
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