杜甫诗歌的沉郁顿挫

山东省临朐实验中学张民强2013年8月23日 10:16浏览:23评论:10鲜花:2专家浏览:0指导教师浏览:3

作者信息

姓 名

张民强

所教学科 语文 所教学段 高中

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

单元主题：

杜甫诗歌的沉郁顿挫

一、单元概述：

在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。

本单元主要教学目标是让学生了解杜甫沉郁顿挫的艺术风格。让学生通过网络搜集信息，主动自主学习及小组合作交流可以分析出诗歌主导风格的具体表现，可以探究出杜诗‚沉郁顿挫‛这一风格的形成原因。从而让人能全面深入地了解站在盛唐诗歌颠峰之上的杜甫，并深刻体会到杜甫诗歌对后世诗歌创作所产生的深远影响。

本单元是高中二年级选修课《唐诗宋词选读》的专题内容。其中的《兵车行》《客至》等作品，表现了杜甫不同的诗歌内容和人生经历，这些诗歌凝聚了杜甫鲜明的情感色彩。

本单元学习过程中，5-8人组成一个小组，利用一周时间完成。

第一，开展头脑风暴，制定学习目标。用2课时，让学生自主阅读杜甫的四首诗，查阅有关信息资料。在此基础上，进行头脑风暴。活动涉及的问题指向核心主题——杜诗的沉郁顿挫。

第二，讨论会。举行‚我看‘杜诗’‛主题研讨会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助指导学生形成个性的观点。

第三，综合展现学习成果。整合、建构、反思后，撰写一篇‚杜甫的诗歌特点探

究‛主题文章，然后用博客或制作主题网站，展示学习成果。

在单元实施之前，教师要对学生已经了解的杜甫生平及其诗歌风格进行检查性分析，确定学习目标和学习方式。此阶段运用讨论会、检查表进行评价。

在实施过程中，通过讨论评价，检验学生对杜甫诗歌个点分析研讨的自助合作能力，运用量规进行评价。

在成果展示阶段，对学生博客展示的关于杜甫诗歌特点的研究论文进行终结性评价，运用量规采用教师评价、学生自评和学生互评等方式。

二、21世纪技能

这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 信息与素养、主动性和自主性、交流与合作。

三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）

请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准：

《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等最能体现出杜甫诗歌‚沉郁顿挫‛的风格。在制定的三个教学目标中，应该以目标三为重点。无论是为深入理解体味杜诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行杜诗风格的指导训练。以朗读训练为切入点，再附以揣摩语言方式，进而去体会杜甫作品的沉郁顿挫的风格，从而完成教学目标。

教学目标：

第一，开展头脑风暴，制定学习目标。用2课时，让学生自主阅读杜甫的四首诗，查阅有关信息资料。在此基础上，进行头脑风暴。活动涉及的问题指向核心主题——杜诗的沉郁顿挫。

第二，讨论会。举行‚我看‘杜诗’‛主题研讨会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助指导学生形成个性的观点。

第三，综合展现学习成果。整合、建构、反思后，撰写一篇‚杜甫的诗歌特点探究‛主题文章，然后用博客或制作主题网站，展示学习成果。

四、评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线

项目开始前 项目进行中 项目结束后

信息检索 讨论会 评价检查表

头脑风暴 反思日记量规 论文展示

五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。

评价

评价过程和目标

信息检索 单元学习之前，班级分小组收集作者信息，以培养学生的信息素养能力。

头脑风暴 根据学生展示的信息，经过讨论确立学习目标。

讨论会

项目学习过程中，学生通过对特定话题“我看杜诗风格”的讨论，展示自己的思考结果，相互倾听和记录同伴的发言，代表组内讨论成果进行汇报。

项目学习过程中，通过交流日志、小组研讨、发声思考等，关注在合作学习中是否

合作量规

积极参与、是否提出有价值的问题、是否对同伴有积极回应、是否能代表大家发言等方面。关注合作与交流的意识和能力。

博文写作量规

运用博文量规，从内容到形式提出不同等级要求，评价学生对所学内容的深度理解以及批判性思维的能力。

论文展示

项目完成后，进行论文展示，检查学生的学习成果，开展自评和互评。教师负责检查指导。

六、评价工具（模块4第3节后完成）

您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。

项目计划设置表：

姓名： 设置目标 1.我为自己确立这样的学习目标： 2.我确立这个学习目标的依据是： 3.为了实现这个目标，我设计的学习步骤是： 4.我用什么方式来证明我已经实现了我的目标： （二） 评价检查表：

我做得 很好 我基本 做到了 我做得 不够好 自查内容 补充说明 我非常明确本次学习的内容和目标 我制定了比较详细可行的自主学习步骤 我按照学习步骤有序地进行学习 我在学习中发现了疑问并做了标注 我对发现的疑问进行了尝试解答 我完成了学案要求的学习任务 我很积极地进行学习并想办法解决出现的问题 我有证据证明自己达成了预定的学习目标 （三） 日记量规：

时间： 1. 今天的学习中有什么状况发生？ 2. 我对我今天的学习是否满意？原因是什么？ 3. 我希望下次学习中自己会有怎样的变化 4. 我想对同伴或老师说些什么？ 七、总结

请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？

我所确定的教学目标首先从课程标准出发，运用可观察、可操作、可评价的

行为来描述目标，体现我所期望达成的学习成果，即教学评价与教学目标高度关联。评价设计应贯穿项目学习始终，伴随学生学习的过程，这一点在评价时间线上充分体现；评价目标的确立关注了学生需求、自主与合作、理解情况和元认知、学习过程和学习成果五个方面，并通过不同的评价方法、工具和策略体现对学生全过程学习的诊断、调整和导向，尤其注重发展学生元认知能力，培养学生自评能力。本次作业前后修改了几遍，每一遍中都体现自己在学习中的领悟和收获，尤其是在教学目标、评价内容及各种评价工具的描述语上，特别关注了学生主体和可操作可评价的原则。