信息技术与课程整合

摘 要：在过去的十几年里，互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。目前，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。 关键词：信息技术 教学资源 课程整合 一、信息技术与课程整合的界定

信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、传诵、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。信息技术能够扩展人的信息功能。信息技术可能是机械的，也可能是激光的；可能是电子的，也可能是生物的。信息技术主要包括传感技术，通讯技术，计算机技术和缩微技术等。所谓 “整合”是对分科课程的一种反判和结构，也是对新型的整合课程的建构。整合课程是一种新的课程形态，信息技术与课程的整合可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。实质上就是要学生学会进行数字化学习。 二、如何进行信息技术与课程的整合

1.利用搜索引擎。常用的搜索引擎主要有：百度（http：//www.baidu.com）、谷歌 （http：//www.google.com）、雅虎（http：//www.yahoo.com）等。

2.利用各种网站，包括各种教育网站、专业网站、主题网站等。

如：中国教育部（http：//www.moe.edu.cn）、中国教育和科研计算机网（http：//www.edu.cn）、人教网（http：//www.pep.com.cn）等。

3.利用地区或学校教育资源库。教育资源库都是数字化教育资源的科学化、系统化的集合，国家教育部非常重视教育资源库建设，并已经取得了一定的成效。利用学校内部教学资源库或著名教育资源库镜像，学习者可以从中查找或搜寻到所需的学习资源，完成问题解决，并从中扩大学生的视野。教育资源库也为教师提供了丰富的、生动形象的课堂教学内容，提高教学效果。

三、信息技术与课程的整合的过程中所产生的问题、原因以及解决办法

（一）产生的问题

1.只为整合而整合的表演型课。一些教师在整合中死搬硬套，使课堂教学仅仅停留在感官刺激上，重形式轻收效。课堂上教师不是走到学生身边零距离地指导阅读、合作交流，而是坐在电脑前，电子文档替代了课本上的精读细品；明明可以让学生大声回答的问题，却用麦克风和耳机取而代之。很明显，这种过分依赖于多媒体，只为整合而整合的表演型课，丢弃了最基本的教学原则，弱化了学生抽象思维能力的培养。

2.撑门面的“整合”课。部分农村学校由于各种条件的制约，只把信息技术喊在嘴上，而未付诸行动。教师平时上课还是一只粉笔、一张嘴、一本教案，采用“满堂灌”，发扬的是三苦精神（教师苦

教，学生苦学，苦练），却很少使用信息技术。有的老师只在一些讲课的知名度，或者为评职称挣硬件，评优选先，课件大赛挣积分时才勉强一用，以撑门面。 （二）产生问题的原因

在信息技术与课程整合过程中存在种种误区，之所以会出现这些误区，本人认为有以下几个方面的原因： 1.表面繁荣掩盖了理论的缺失

信息技术与课程整合是在特殊的背景下发展起来的，所以导致其“孕身期”显得营养不良。很多关于信息技术与课程整合的基本问题其实到目前还是没有搞清楚，所以在实践中出现了迷茫的困惑。 2.信息技术与课程整合出现“泛化”和“虚化”态势

由于信息技术与课程整合涉及面广，内容杂，因此在理论上一度出现包罗万象的大杂汇，无限地扩大了整合新涵盖的内容与范围，从而导致在具体过程中出现浮躁，重形式、轻效益，华而不实的现象。目前信息技术与课程整合的文章很多，理论上头头是道，但是实际操作起来却很难，说白了就是很多教师在没有深刻领会信息技术与课程整合的目的与内涵之前就仓促上阵、急功近利，致使走入误区。

（三）解决的办法

围绕学科与课堂，以课程目标为本

信息技术与课程整合就是要利用信息技术来支持教师的教学。因此，信息技术与课程整合要以学科目标为本，按照学科目标的要求

进行教学。要从一节一节课的“整合”，扩大至一个单元乃至一门课程的“整合”，瞄准当前学科中存在的全局性问题，探索应用信息技术整体提高教学质量的新思路。如果整合课不对学生必须掌握的知识、技能进行必要的理解建构，并在此基础上进行必要的记忆练习、巩固，学生就失去了学习的标靶，教师精心设计的“精美”课件就会沦为让师生迷失学习目标的迷幻条件。教学过程也只不过是由原来的“人灌”变成“电灌”罢了。 四、结束语

总之，信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。 参考文献：

[1] 南国农.教育信息化建设的几个理论和实际问题.电化教育研究，2002（11）.

[2] 龙振化.与时俱进，大力推进教育信息化.电化教育研究，2002（11）.

[3] 何克抗.关于信息技术与课程整合的理论思考.中小学电教，2001（1）.

[4] 邵泽义.信息技术与学科教学的整合.中国电化教育，2001（11）