语言活动《怕冷的大恐龙》教学策略反思

语言活动《怕冷的大恐龙》教学策略反思

一、教学设计《怕冷的大恐龙》是一个简短的小故事，非常适合幼儿园的小班小朋友们理解，故事内容贴近幼儿的生活。将本节活动课的领域定为语言，主要希望孩子们能够理解故事的内容，让孩子们在看看、听听、猜猜、说说的过程中，知道运动是可以让身体变暖和的好方法，激励孩子积极参加运动，在和恐龙对话的时候注意文明礼貌用语的使用。 二、教学策略

本次活动主要围绕着一个非常简单的为大恐龙取暖的故事进行，让孩子能够了解运动才是真正帮助身体暖和起来的方法，在活动中，首先采用的是出示图片，引导孩子们自己说说看到的东西，再教师讲述故事，让孩子们能够更好地理解故事内容。第二部分，听故事前，将疑问前置，能够更好地吸引幼儿的注意力，引导幼儿复述故事，回忆故事内容，能够理解故事。第三部分，先出示图片，让幼儿进行观察，再让孩子通过图片进行猜想，知道让身体暖和起来的好方法。最后，完整地倾听整个故事，保证了故事的完整性，同时帮助孩子对故事有整个的了解。活动中让孩子们动起来，进行模仿大恐龙、奶奶和小女孩，激发了孩子们的学习兴趣，让语言课堂也生活活泼起来。 三、教学测评

《指南》指出小班的幼儿应该能够听懂短小的儿歌或故事，并且

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会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。《怕冷的大恐龙》贴近幼儿生活，能够让幼儿联系自己的生活经验，知道能够让身体暖和起来的方法，孩子们在看看、猜猜、说说的过程中，仔细观察图片细节，加入了自己的思考，能够将故事和图片之间的关系相联系，从而更好、更完整地理解故事。此节语言课，让幼儿观察挂图上的内容，通过观察图片，能够说出故事内容；另外活动中还让孩子们带着疑问去听故事，使幼儿的注意力更加集中，能够在老师的引导下，简单的复述故事。在教学活动中让孩子们进行模仿和角色扮演，能够更好地调动幼儿学习的积极性，在模仿小女孩和老奶奶的过程中，发展幼儿的语言表达能力，让孩子尽量把话说完整。教师在讲述故事的过程中，注意语言的声音和声调，让孩子们在倾听故事的时候感受到故事的趣味性。

孩子们在整个教学活动中思维比较活跃，精神比较集中，能够跟随教师的思维进行思考积极性较高。 四、不足和改进

⒈故事的材料准备上，只选取了挂图作为教学工具，没能充分调动幼儿的学习兴趣，可以用恐龙玩偶或图片，让孩子们给恐龙盖上小被子、小衣服，活动会更有趣味性；

⒉在幼儿提问方面，应结合幼儿课堂情况，进一步精炼自己的语言，让孩子们能够听懂，听仔细，能够准确地回答问题。

⒊要关注没有举手的孩子，引领孩子参与到活动中，不让孩子在课堂中做一个旁观者。

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