技工学校入学新生素质的综合分析

技工学校入学新生素质的综合分析

作者：刘志强

来源：《科学大众·教师版》2010年第06期

摘 要:技工学校学生主要是初中阶段的中下等生,他们身上存在很多问题,比如学习、思想、追求等,虽然原因来自于个人和社会,但是学校必须面对这一切,并且要有深刻的认识,才能做好教书育人工作。

关键词:技校生; 学习; 个性; 交际

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-095-001

技工学校学生.的年龄一般在十五六岁至十八九岁,.这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看,随着普高(普通高校)热的升温,技工.学校.的社会地位日见低下,学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成分。这也决定了他们是问题多发易发而且日益复杂、需要特别关注的特殊群体。

一、技工学校学生的学习问题

学习是学生第一要务和主导活动,技校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。.而学习问题也是技校生最普遍、最常见、最突出的问题。

1.学习目标不够明确。技校生是初中阶段的中下等生,他们.学习自信心不足,甚至没有学习目标,因而学习态度不够认真,得过且过,学习焦虑现象比较普遍。

2.学习动机层次不高。不少技校生对学习的认知内驱力不足,对学习提不起内在的兴趣,学习的实用化倾向十分明显,追求学习上的急功近利,对学习文化基础课和思想品德课很不情愿,觉得学了也没用.。

3.学习方法不当,学习习惯不良。不少技校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯,.没有掌握基本的学习策略,因为不会学,所以学不好,由学不好到不愿意学,最后发展到厌学、逃学。 二、技工学校学生的个性心理问题

个性是个体经常表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和,.技校生中“落水者”的心态,“失败者”的心态,“多余人”的心态比较普遍,使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。

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1.缺乏应有的积极理想和追求。不少技校生在进入学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人,认为自己是将来没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人,因而往往表现为精神萎靡不振,政治思想上不求进步,学习上不思进取,生活上自由散漫。.

2.社会适应能力较弱。现在的技校生大部分是独生子女,.依赖性强,生活自理能力差,难以.适应.学校的集体生活。.面对快速多变、纷繁复杂的社会,可以说技校生比同龄优势群体的学生显得更加困惑和无所适从。

3.不良性格特征普遍存在。由于初中阶段学业成绩的不理想,不少技校生的人格尊严得不到认同。社会上很多人都忽视技校生,他们成了世人眼中“不上进”的顽劣,是老师眼中“不可教”的孺子,是家长眼中“没希望”的一代,是亲友眼中“不学好”的典型,是现实社会中“多余人”的代表,于是狭隘、妒忌、暴躁、敌对、依赖、孤僻、抑郁、怯孺、神经质、偏执性、攻击性等不良的性格倾向已经成为相当一部分技校生的个性心理特征。一些技校生可以毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺骗、敲诈或偷盗,“边缘性人格”、“双重人格”、“物化人格”等并不少见,反社会性、分裂性、戏剧性等人格障碍倾向在一些技校生言行举止中也有明显表现。 三、中职学校学生的人际关系问题

技校生的人际交往,主要是与朋友、同学、老师及父母的交往。而技校生的人际心理问题,也主要表现在这些方面。

1.社会性交往萎缩。在初中阶段,由于学习成绩的不理想,自然在以学业好坏为标志的学校、社会里,技校生就是笨孩子、傻学生,座位是在教室的后排,上课没有被提问的机会,.进入技校后,一些技校生.仍然心存疑虑,.尤其是担心别人会瞧不起自己,因而不愿意与过去熟悉的人打交道,有意回避正常的社会性交往,甚至希望自己与世隔绝。

2..师生间交往缺乏信任感。由于初中阶段不良的师生关系,经常被老师忽视、排斥、指责,一些技校生对技工学校的老师自然会有一种条件反射式的疏离感或压抑感,担心老师会向家长告状,怀疑老师会与自己有意过不去,想与老师亲近但又怕受到冷落。一旦老师在处理或对待与自己相关的事情不够恰当时,便会产生强烈的不满或偏见,形成对立情绪,出现逆反行为,不配合、不支持老师的工作。

3..网络交往失度失范。一些技校生在现实交往中难以获得需要的满足,便试图在网络世界中得到补偿。如今,不少技校生偏重于“人机”对话式的网上人际交往,热衷于网络交友,.甚至为此荒废了学业。在网络世界里,更有一些技校生有一种“特别自由”的感觉和“为所欲为”的冲动,如粗言恶语、人身攻击、.这种明显的不道德行为,.使得人际关系更加冷漠。

从上文分析可以看出,技校生问题表现多种多样,其产生的原因也比较复杂,非只言片语所能透析。初中阶段学习生活的不良经历、教师以及家长的教育观念方式不当、普遍存在的社会认知偏见、特殊的时代和社会环境、都使得技校生的心理问题更加普遍。这也说明职业学校的相

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关工作必然具有长期性、系统性、复杂性和艰巨性。需要说明的是,本文所要分析的是当代技校生存在的普遍问题,..这些问题基本上属于成长性的、适应性的心理问题,是技校生心理发展过程中的问题。通过实施科学的、有针对性的教育,这些问题是完全可以而且能够得以妥善解决的。

技校生是一个不容忽视、不可小视的社会群体,应该是富有活力、充满朝气的青年群体,也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。技工.学校要高度重视学生思想问题,科学实施,积极探索,整体推进,狠抓落实,提升水平,创建特色,.把技工学校素质教育真正落到实处。 参考文献:

[1]王素梅.浅析中职生性心理趋向及疏导[J];卫生职业教育;2003年02期 [2]王极盛,李焰,赫而实.9970名中学生心理素质的研究,心理科学,2002年第5期