四年级语文质量提升方案〔一〕 ---学生学情 教师教法
教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。现就如何提高四年级语文教学质量谈谈几点看法：
一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。
提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、打算教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他了解，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。
二、教师认真钻研教材，引导学生查阅课外资料；认真备课，设计最正确方案 在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓舞学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。
教师除了对上课内容的打算，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生，了解他们的知识根底和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，但凡有利于学生学习的就要利用。
三、打好语文根底知识
作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁漂亮的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其
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逐步形成良好的个性和健全的人格，援助学生在学习语文过程中学会做人。
在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增加学生情趣，又渗透了文化素养的培养。
学习能力的核心是“感想〞，朗读与背诵是“感想〞的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。
四、及时批改作业，强化培优补差工作。
布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发觉问题。发觉问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好方法。
五、让学生成为学习的主人。 1．把时间还给学生。
课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作〔包含写字、造句、写文章等练习〕把现在课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问〞等活动中的大量时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素养。
2．把学习的主动权还给学生。
教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔“教学结果〞，无视了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。
如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个“读——悟——回〞的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑〞是学生阅读能力，思维方法、学习态度等方面的反应，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提问没质量，“浪费〞教学时间，又怕自己无法驾驭、就无视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发觉矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发觉这些看似矛盾、实质是问题的毛病所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学——质疑——导读—
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—释疑——悟读——练习〔应用〕一一存疑〞。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知识的根底上逐渐形成能力。
3.因材施教，是提高质量的前提条件
面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的开展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到\"上不封顶，下要保底\"。在教学中，针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。
六、鼓舞学生多看课外书籍，拓展知识面，提高写作水平。〔学生要有书可读〕 语文知识的掌握，能力的形成，有一个积存消化的过程，而阅读是最好的积存。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力；开拓视野，扩大知识面；汲取信息，储存信息；丰富精神生活，陶冶情操，提高语文素养。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。高年级则要对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜欢读，集中注意地读。持久地读，有效地读；而阅读的方法可以有精读、略读。泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。
质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，强化对课堂的研究。我们可以从学习《语文课程标准》入手，养成勤于反思的习惯，探讨强化和改良语文教学的策略，这样才能促进学生语文素养的养成，推进语文教学质量的不断提高。
四年级语文质量提升方案〔二〕 ---复习内容 知识归类
一、复习目标： 以《课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的开展，为他们今后的学习奠定根底。引导学生开发潜能，学会学习，掌握复习方法，养成良好的语文学习习惯。
1、通过复习，查缺补漏，援助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清楚的闪现本册书所涵盖的知识内容。
2、通过复习，把好根底知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。
3、通过复习，进一步强化学生良好学习习惯的培养。 4、在复习中注意援助学生总结学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔〞。
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5、具体如下：
①复习稳固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读法，能根据拼音写出已学的汉字。 ②复习掌握所学的生字，能正确认读学过的多音字，能区分常见的同音字和形近字。 ③熟练掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。 ④复习掌握本册所学的400个左右的词语，一局部能在口头或书面中运用。 ⑤复习辨析近义词和词语的归类练习，掌握局部词语的反义词。
⑥进行缩句和按要求改写句子的复习，能将“把〞字句改写为“被〞字句。 ⑦复习扩写和修改病句，进一步培养用词造句的能力。复习正确使用标点符号。 ⑧熟练读课文，加深对课文内容的理解，能背诵指定的课文或片断。复习掌握分段的常见方法〔自然段归并法、按事情开展顺序分段法〕。
⑨进一步学会写留言条，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式。⑩
⑩复习有条理地记叙一件事，做到语句通顺连贯。 二、复习时间：第19周到21周 三、复习内容：
1、本册200个生字，10个多音字及词语盘点中读读写写的词语。 2、课后有关词句练习方面的习题。
〔1〕组词：形近字组词、多音字组词、同音字组词等
〔2〕修改病句：用词重复、词语搭配不当、缺少成分、前后矛盾等 〔3〕填上恰当词语：〔形容词〕的〔名词〕、〔形容词〕地〔动词〕、一〔数量词〕名词
〔4〕 排列句序
〔5〕照样子改写句子：把句子写具体、缩句、扩句等 〔6〕加标点〔重点是冒号和引号、分号、顿号的用法〕 〔7〕 照样子写词语 〔8〕 古诗背诵及解释 〔9〕 填写关联词语等 3、短文阅读分析。
4、要求背诵并默写的古诗。〔《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。〕
5、写作练习：感情真实，语句通顺，内容具体，会用学过的标点符号，书写工整。 四、复习方法与策略： 1、认真备好每一节复习课，努力做到重点、难点突出，针对学生的情况，随时修改教案，课前复备，课后小结，使其更有针对性。
2、认真上好每一节复习课，做到节节课有其重、难点，紧密关注学生反映，有针对性地灵敏、机动地进行调整课堂的教学安排，努力提高教学实效性。
3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习，对于错误，耐心地为学生进行讲解，做到错题不过夜。
4、鼓舞学生随时提出自己不懂的问题，做到学生随提，老师随解，让复习课上成以全体学生为主，同时又照顾到少局部学生的形式。
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5、严把学生书写关，努力做到字迹工整、标准，卷面整洁、尽量不涂抹。在短暂的复习时间内，树立班内的书写小标兵，号召大家向其学习。多鼓舞书写较差的学生，帮他们树立写好字的信心。
6、努力克服时间紧、任务重的困难，防止急躁情绪的产生，对学生多一份耐心与理解，为他们制造一个宽松、和谐的学习气氛，使其轻松学习。
7、与家长保持紧密的联系，努力取得家长的配合与理解。
8、强化对后进生的辅导，课上多给他们致辞的时机，课下多为他们补课，不断地鼓舞他们，使他们感受到老师对自己的关注，从而树立信心，努力提高学习成绩。
五、具体课时安排：
1、单元复习〔八个单元共16个课时〕
2、根底知识归类复习〔4大知识点每块2课时〕 3、自由做题练习、测试〔6课时〕
第一单元 主题：“自然奇观〞
展现大自然的奇妙，边读边想象，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。 第1课 《观潮》
1、读课文，记生字。注意“蒙、雾、昂、贯〞的写法，注意多音字的读音：薄，号，度、称，了解课文大意：课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程，写出了大潮的奇特、宏伟、壮丽。《讲透教材》P2“奇观〞指的是什么？你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观？
2、第3.4自然段重点朗读，要求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声，再观其形，思其序。
大潮来之前，钱塘江将面很平静，观潮的人们急迫地昂首东望。大潮总算来了，开始只是一条白线；近些，只见白浪翻滚；浪潮越来越近，气概磅礴，浩浩荡荡地飞奔而来。
两丈有多高，从中你感受到什么？潮头很高，范围很宽，感受到潮水来势汹涌澎湃。 3、找出课文中写得具体形象的句子。 4、造句：依旧、犹如、好象 第3课《鸟的天堂》
1、读课文，记生字。注意“茫，规律〞的写法。多音字：乐、干、数、泊、应、盛。区分“陆续、继续〞
感知全文大意：课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂〞的所见所闻，具体描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。第一次经过时，只看到生长茂盛的大榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了“鸟的天堂〞没有一只鸟儿的想法。第二次再去时，见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。见《教参》
2、鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？“鸟的天堂〞指的是天马河上的一株榕树。鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福，真像在天堂中一样。
3、“枝干的树木不可计数〞的原因是什么？〔枝上又生根……〕 4、课后第3题，见《教参》
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语文园地一
1、听写：词语盘点中“读读写写〞的词语。
2、口语交际与写作中，要写出哪些景物给你留下了深刻的印象，突出哪一点奇特之处。
我的发觉：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。 日积月累：有关自然景观的对联，要求背诵的。
趣味语文：认识对联用字的精妙与回文。了解“好〞在对联中的读音和意思。 第2课、雅鲁藏布大峡谷
1、扫瞄课文，记生字。咫尺是什么意思，说明什么。堪称是什么意思。多音字：藏、长
2、了解它的两大最，最长，504千米，最深，最深大6009米，峡谷里的水是千姿百态，山如神来之笔，自然景观犹如奇妙漂亮的画卷，享有“植物类型植物馆〞和“动物王国〞的美称，他的发觉是上个世纪人类最重要的地理事件之一。
第4课、火烧云
1、扫瞄课文，记生字。
2、课文写了什么？写晚饭过后火烧云从上来到下去中那绚丽的色彩和多变的形态。 找出文中写颜色的词语。
第二单元 主题“观察和发觉方面的趣事〞
在了解内容的根底上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法，对自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发觉记下来。
第5课《古诗两首》 读古诗，说意思。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。〞告诉我们当局者迷，旁观者清这样一个道理。“缘〞是什么意思。句意。也可以说诗人的观察地点和角度在变化，所看到的景色也各不相同。如《画杨桃》从不同角度观察结果也不同。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。〞在陷入困境的情况下，使用这两句。“疑〞是什么意思，这两句的意思。“题、识、莫〞的意思是什么？
第6课《爬山虎的脚》
1、读课文，要求背诵全文，记生字。注意“虎、叠〞。多音字：铺、角、空
课文主要写了什么？描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的，激发我们留心观察周围事物的强烈的兴趣。 课文中把爬山虎茎上长叶柄的地方的反面伸出枝状的细丝比作是“脚〞。
把细丝比做“蜗牛的触角〞感受到爬山虎的脚很细，不简单被发觉，作者观察得很认真。
2、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的〞？
因为爬山虎是一脚一脚往上爬，长出一只脚巴住墙，随着长出嫩叶，再又长出一只脚巴住墙，又长出嫩叶，所以，叶子的叶尖一顺儿朝下。 脚长在叶柄的反面，必须触着墙生长，否则会枯萎，不留痕迹，所以……
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3、触着墙的爬山虎的脚和没有触着墙的爬山虎的脚有什么不同。
第7课《蟋蟀的住宅》
1、读课文，记生字。注意“蔽、搜、抛〞。多音字“差、曲、弹、扒〞。
课文大意：课文开门见山地引出说明对象，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外到内写出了住宅的特点，接着写蟋蟀修建住宅的经过。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。介绍住宅的外部：蟋蟀的住宅在一条倾斜的隧道，出口的地方有一丛草，门口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平台。
住宅内部的特点是简洁、清洁、枯燥、卫生。 2、“随遇而安〞什么意思，遇是什么意思。从哪里可以了解蟋蟀不肯随遇而安？ 3、为什么说它的住宅可以算是“伟大的工程〞？因为蟋蟀靠着简单、柔弱的“工具〞——自己的前足和后腿，一点一点挖掘出这样整洁、卫生、枯燥的巢穴。《教参》 盖房子经过：蟋蟀盖房子时，用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，用后腿上的两排锯推土扑开。
4、文中采纳大量的拟人写法，如“专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、修理、休息〞
从中体会到作者对蟋蟀的喜欢和欣赏。 语文园地二 1、词语盘点
2、口语交际与作文：观察要认真，要反复地看，多个角度看。
3、我的发觉：因为观察得认真、细致，经历了长期的观察，所以作者才能把句子写得这么具体、精确。
4、日积月累：以儿歌的形式告诉我们每月里的典型花卉。 5、成语故事：“胸有成竹〞比喻做事之前，已经有通盘的考虑和充分的把握。文与可笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？课文中哪句可以解释文章的题目？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神〞？
第8课、世界地图引出的发觉
1、扫瞄课文，了解大意，记生字。
课文讲的是年轻的魏格纳在住院期间，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线〔起因〕，通过将地图上的陆地进行比拟，发觉全部的大陆都能吻合在一起，经过不断考察，提出大陆漂移学说。
2、他的重大发觉靠的是什么？认真观察，认真思考，反复论证. 3、“静谧〞〔宁静〕“不可思议〞〔不可想象，不能理解〕“浩如烟海〞〔形容文献资料非常丰富，说明他经历的艰辛和挫折〕
第三单元 主题“走进奇异的童话世界〞
了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，学写一篇童话故事。 第9课《巨人的花园》
1、读课文，了解课文大意，说明的道理。
巨人有一座漂亮的花园，吸引着村里的孩子们来花园玩耍，花园也因此充满生机。但赶走孩子们后，花园里天天狂风大作，雪花飞舞。巨人改变对孩子的态度后，春天又
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回到了花园，巨人感到无比幸福。
2、以前的巨人是一个怎样的人？任性、冷酷等，从哪些句子可以看出？ 所以才唤来了寒冬。
任性表现在一次次赶走了孩子们，巨人的冷酷表现在一次次训斥孩子们。他想独享花园的一切，结果却是得到严寒和荒凉。那么唤来春天的只有怎样的心？ 后来巨人感到无比的幸福。
3、读了课文，你懂得了什么？没有孩子的地方就没有春天。请你课文中找出没有孩子的花园是什么样的？有孩子的花园又是怎样的？
体会到愉快应当与大家分享；体会到机遇别人援助，自己也会感到幸福。 春天又会来到巨人的花园吗？为什么？因为巨人懂得了…… 4、“提示〞什么意思，文中的“提示〞是指什么？ 5、记生字。注意“添、拆〞。多音字“禁、发〞。 第11课《去年的树》
1、读课文，说课文大意，懂得的道理。
通过写鸟儿为完成自己的诺言，到处寻觅好朋友树的踪迹的故事，赞美了高尚、令人感激的友谊，告诉我们要信守诺言，珍惜友谊，要无私奉献
2、找出小鸟许下诺言的句子。找出小鸟旅游诺言的句子。 3、两个“看了一会〞分别说明了什么？见《教参》 我了解小鸟唱去年唱过的歌给灯火听，是因为……
4、想对鸟儿说什么？如果你是故事中的鸟儿，看到好朋友变成了灯火，你会说些什么
5、记生字。注意“融、伐〞。 语文园地三
1、词语盘点：听写
2、口语交际与习作：写童话，讲童话，演童话
3、我的发觉：认识童话，童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很风度，大都包含肯定的道理。
4、日积月累：《雨中的树林》把雨中的树林比作是一个童话的世界。 第10课、幸福是什么 1、扫瞄课文，了解大意。
讲三个牧童经过自己亲身劳动实践，总算弄清了幸福的真正含义，答复了“幸福是什么〞的问题。
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 2、读生字 第12课
1、扫瞄课文，了解大意，懂得的道理
写一个只会笑的小木偶在生活中遇到的种种不公正待遇的故事，告诉我们：人必须学会多种本事，仅靠一种本事是不行的。 遇到了哪些不公正的待遇？
2、读生字：注意“拽〞
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第四单元 主题“作者笔下的动物〞
具体感受作家笔下缓缓儒生的动物形象，试着比拟一下课文在表达上的不同特点。 第13课《白鹅》
1、读课文，说课文大意。课文中的白鹅有哪些特点，是怎样具体描写这些特点。 风子恺笔下的白鹅是“架子十足〞，傲慢得很。从“伸长了头颈、左顾右盼〞的姿态中，留下了最初傲慢的印象。鹅的傲慢更表现在叫声、步态和吃饭中。它的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的步调沉着，大模大样，不让人还咬人。它的吃饭表现在需要三样东西下饭、吃饭三眼一板，一丝不苟、非有一个人侍侯不可。用比照的方法来突出鹅的特点。见《教参》
2、找出写得生动有趣的句子。
3、为什么在鹅吃饭时作者要称它为“鹅老爷〞？ 4、记生字，注意“厉、侍、脾、餐〞的写法。 第15课《猫》
1、读课文，说说写了猫的哪些特点。
课文描述了“我们家〞的猫的性格及刚满月时的小猫的特点。猫的性格乖僻，它既老实、贪玩，又尽职；猫在愉快与不愉快时，表现不一样。它既胆小又勇猛。这样乖僻的性格，也正是猫惹人喜欢的原因之一。它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
2、作者非常喜欢他描写的那只猫，你能从课文中找出例子来吗？ 3、体会带点词语的作用，用带点词语说话。课后第3题。 4、记生字，注意“凭、贪、痒、辟〞等字。 语文园地四
1、口语交际与习作：说写自己喜欢的动物 2、我的发觉：这些句子如果从字面上来看，好象作者……这种方法叫做“先抑后扬〞 3、日积月累：关于动物的成语。
4、趣味语文：一副对联的故事，商量主持看了对联为什么苦笑不得？〈〈课堂〉〉P32 第14课、白公鹅
1、扫瞄课文，说说这只白公鹅有哪些特点。采纳拟人手法，有什么好处
白公鹅极富情趣，它派头十足，完全是一副海军上将的派头。无论是它的姿态步态，还是与别的公鹅攀谈时的腔调，都是十足的海军上将。它走路慢条斯理，在河中引人注目，过得无忧无虑，将河椐为己有，显得霸气十足。
课文从白公鹅走路的姿态和平常的活动两方面写的。写走路的姿态，突出了“慢条斯理〞的特点，写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在〞的特点。
2、记生字
第16课、母鸡
1、扫瞄课文，说课文大意，了解母鸡又是怎样的。
本文介绍了自己由讨厌母鸡到不讨厌母鸡这一思想的转变过程，歌颂伟大而高尚的母爱.为什么讨厌？为什么又不讨厌？
2、记生字。
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第五单元 我们的“世界遗产〞
认真阅读课文，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。搜集有关的资料。 第17课《长城》
1、读课文，了解课文大意，背诵第三小节。记生字，重点复习“旋、砖、隔、魄〞 2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？〔当年修建长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。〕
3、课后第三题体会用词的生动性 第18课《颐和园》
1、读课文，感受课文的语言美，背诵第4小节。
2、作者是按怎样的顺序巡游的，从课文的哪些词语可以看出来？ 3、找出描写景物的句子，好好体会 第19课《秦兵马俑》
1、读课文，想像兵马俑的神态和气概。多音字：乘
2、课文从两方面介绍了秦兵马俑：一是用详尽的数据说明兵马俑宏大的规模；二是介绍兵马俑类型众多、神态各异和个性鲜亮的特点。课文有三幅插图。第一幅是一号坑的俯视图；第二幅是铠甲武士图 ；第三幅是彩绘铜车图 。课文充分表达了作者强烈的民族自豪感。
重点读第三小节，了解过渡段起承上启下的作用。 词语盘点听写“读读写写〞里的词语
本单元我们学了以“我们的世界遗产〞为题材的文章，我了解了气概宏伟的〔 〕，漂亮的大公园〔 〕，了解了我国西安有震撼人心的〔 〕，除此以外，还了解了〔 〕等我国的“世界遗产〞。
第六单元 感受人与人之间纯真的感情
体会互相关爱带来的愉快和幸福，了解发生在身边的动人故事；学着关怀、援助他人。
第20课《古诗两首》
1、背诵2首古诗，理解重点字的意思“之、辞、故人、烟花、使 、更尽〞多音字：朝、舍。
2、重点理解 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流〞“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人〞。
3、背诵其他送别的诗2首。 〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉一诗的作者是 唐朝的李白。这首诗描写了与朋友辞别是的情景，表达了诗人对友人依依惜别 的思想感情。
〈〈送元二使安西〉〉一诗的作者是唐朝的王维 ，这首诗描绘的是 王维 在 渭城 送 元二去 西北边疆 的情景。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人〞表达了对朋友的依依惜别之情。
此二诗共同之处：都是送别诗，都表达了对友人的难舍之情。 第21课《搭石》 1、读课文，了解什么是搭石？重点复习生字，理解重点词语“协调有序、理所当然〞。
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2、读课文中感受到“美〞的句子，品味其中的体会。〔每当上工…… 画一般的美感〕填标点。
第22课《跨越海峡的生命桥》
1、读课文，了解海峡两岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小钱的生命的故事。品读体会感人的地方。重点复习生字“袭、暂〞
2、想像：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说什么？ 第23课《卡罗纳》
1、读课文，了解作者是意大利的作家亚米契斯。2、《爱的教育》 第24课《给予是愉快的》
1、读课文，了解课文大意。2、保罗从内心里感受到 给予是令人愉快的。 词语盘点： 听写“读读写写〞里的词语。 本组课文，使我们深深地体会到“人间自有真情在〞的含义，有表现了朋友间真挚爱的《 》，有表达乡亲们纯朴爱的《 》，有展现了爱的奇迹的《 》，有诠释爱的真谛的《 》，还有使我们明白了爱的哲理的课文《 》。这一篇篇充满人间真情爱意的文章，无不拨动我们爱的心弦。
第七单元 成长的故事
在成长的故事中体验成长的愉快，思考成长中的问题，留下成长的足迹。 第25课《为中华之崛起而读书》
1、读课文，了解周恩来读书的目的，了解“崛起〞的意思，重点理解“灯红酒绿、耀武扬威〞 。
2、商量：周恩来立下“为中华之崛起而读书〞这个志向的原因是什么？ 3、找文中的四字词语“风和日丽、热闹非凡〞等。文中2处“为中华之崛起而读书〞分别用怎样的语气读？“有志者当效周生啊！〞效什么意思？〔效仿〕魏校长为什么这么说？〔大家读书的目的都是为了自己，而周恩来读书的目的是为了振兴自己的祖国。〕
第26课《那片绿绿的爬山虎》
1、读课文，背自己喜欢的局部。课文主要写“叶老帮我修改作文〞“邀请作客〞2件事，从中看出叶老对文一丝不苟，对人平易近人。
2、找描写爬山虎的2处及写叶老的2句。重点复习“推举，燥热〞“拂〞是“轻轻擦过〞的意思。“如春风拂面〞写出了叶老平易近人一丝不苟、严谨的品质。叶老和气可亲使作者的心融化了。
3、理解含义深刻的句子，如“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。〞
4、复习修改作文的方法。 第27课《乌塔》
读课文，了解乌塔是个怎样的孩子？ 第28课《尺有所短 寸有所长》
读课文，了解信中讲的主要问题，复习书信的格式。
第八单元 了解科学技术制造的奇迹
感受科技开展的惊人速度。畅想科技开展还将使我们的生活发生哪些变化。 第29课《呼风唤雨的世纪》
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精品文档
1、读课文，了解课文大意〔介绍了一百年的科学技术开展〕联系生活实际，谈谈感受。重点复习“赖 驾 幻 〞， 理解“呼风唤雨〞。
2、体会说明文用词的精确性 课后第三题。 3、比拟“制造和发觉〞举例说明。
20世纪的成绩，真可以用“ ， 〞来形容。 第30课 《电脑住宅》
读课文，想像电脑的奇妙和它给人们生活带来的方便。 第31课《飞向蓝天的恐龙》
1、读课文，背诵感兴趣的局部。复习《课堂作业本》第2题改错别字。 2、恐龙变成鸟的依据是什么？恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？
3、体会用词的精确性，找重点句，如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。〞
4、“点睛之笔〞什么意思？〔最重要、最关键的内容〕为什么这是“点睛之笔〞？ 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打。
第32课《飞船上的特别乘客》
1、读课文，了解课文大意。特别乘客指谁？ 2、重点读 3 6小节
这学期的课文开阔了我们的眼界，有被称为 的钱塘江大潮，有气概宏伟，在古建筑史上被誉为伟大奇迹的 ，有老舍笔下的那只性格 的猫，还有丰子恺写的那只 的白鹅……在本册学过的课文里，我们认识了许多个性鲜亮的人物，有单独一个游欧洲的德国小姑娘 ，有从地图上发觉陆地漂移学说的 ，有 而读书的少年周恩来，有 的作家叶圣陶。
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