精彩极了和糟糕透了教案

精彩极了和糟糕透了教案 篇1 一、导入

1．每个身上都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。齐读课题。

2．谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号？（引用人物的语言），我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。

二、研读课文

1．小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。 2．看大屏幕，读懂了吗？（课件出示：是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？）一生回答。

3．找读母亲的话，师范读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？一生朗读。

4．师：读得很好，但有一个小地方，老师有点意见，（有同学举手）好，你说。

生：“兴奋”的“兴”字读错了，正音。

5．巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？ 6．巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？

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（1）父亲终于回来了，看完时却说，——现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。

（2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心……）把你的理解读出来（指名读）

（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），什么描写？动作，如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？交流。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。

三、交流品读，内化感情

过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴蒂得意极了，糟糕透了，巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？默读课文的相关段落，要求：找出含义深刻的句子读一读，理解然后在小组内讨论交流。

1、全班交流。 2、主要交流的句子：

“一个作家，应该视生活中的……总结，提高”

（1）师：母亲给我的'是什么？（鼓励……）还有一种力量，父亲给我的事什么力量？（警告，批评）板书。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，巴蒂就不会健康的成长。

（2）合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分（我从心底知道……那就是爱），老师做过渡。

（3）这种爱你能体会吗？带着你的理解读读这段话。

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理解“批评也是爱：

情景：小屋被你搞的乱七八糟，你怎样理解母亲的批评？ 又一次没完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解？

类似的事在你身上有过吗？交流。

生活中的批评多了，巴蒂把这句话对父母说，您想把这句话对谁说？

（对我自己）为什么？好，把这句话说给自己听。想把这句话送给老师听吗？起立，喊一声老师，对老师说。对于给过你爱的人，除了这句话，你还想对他们说些什么？

回去把你想说的话，写到卡片上，送给你想说的人，好吗？这是课下作业。

四、总结：看来同学们完全理解了的文章，你想怎么做？ 老师的感受送给同学们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。

推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。

精彩极了和糟糕透了教案 篇2

1、学会本课7个生字;能正确读写下列词语：

精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

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2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。 3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子的各自不同的评价中体会到父母对孩子的爱。 3课时。 第一课时

一、板书精彩极了糟糕透了 1、读读这两句话，体会不同语气。 2、说说这两句话通常是在什么情况下说的。 3、导言：

今天，我们来学习一篇文章，题目就是精彩极了和糟糕透了，课文到底讲述了一件怎样有趣的事?

二、结合预习，自读自悟

1、充分读书，把课文读正确、流利。

2、想想父母不同的评价对孩子起了什么作用?在自己感受最深的语句旁加一点批注。

3、提出自己感兴趣或不懂的问题。 三、交流讨论

1、指名读课文，帮助学生把难读的部分多读几遍，读好课文。

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2、在小组内交流各自的体会，讨论感兴趣或不懂的问题。 3、全班交流：

提出小组成员都感兴趣或不懂的问题，留待进一步读书讨论。 四、学习生字，抄写词语

1、重点指导书写誊(与誉、卷进行对比)、谨(右半部分要写紧凑)。

2、抄写带有生字的词语。 第二课时 一、听写词语

二、围绕学生提出的问题组织讨论

1、喜欢讨论同一问题的同学自由结组，读书讨论： ⑴ 为什么用《精彩极了糟糕透了》为题?

⑵ 同一首诗，妈妈为什么说精彩极了，爸爸却说糟糕透了? ⑶ 假如父母都说精彩极了或糟糕透了，又会怎样呢? 2、分组会报讨论情况，其他同学可以补充，教师相机指导。 三、练习朗读、背诵 1、朗读指导要点：

⑴ 写诗后，母亲和父亲对我的诗不同的`评价及我不同的反应： 如：母亲的兴奋和赞美，父亲的近乎冷酷和严肃;我听到母亲表

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扬后盼望父亲回来的心情、表现等一系列孩子的体验，都应读出了。

⑵ 课文最后两段，是对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应区别于前面的朗读。

2、选择感受最深的部分练习背诵： ⑴ 自主背诵。

⑵ 选择相同内容的同学齐背。 四、交流读后感受

鼓励学生畅谈自己的体会，通过交流，认识到：(精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。认识到爱有两种：一种是慈祥的爱，鼓励似的爱;一种是严厉的爱，严格要求的爱。我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于教师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听精彩极了，不喜欢听糟糕透了。读了这篇文章，认识到应该听听这两种不同的声音。)

五、布置作业

1、抄写含义深刻的语句。 2、有兴趣的，可完成课后选作题。 第三课时

一、比一比，组成词语

誊( ) 歧( ) 谨( ) 版( ) 即( ) 誉( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )

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二、从课文中找出下面句子中带点的近义词，写在括号里 1、所以需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒( )你。 2、不过母亲还是一如既往地鼓励( )，因此我一直在写作。 3、这两个极端的断言( )有一个共同的出发点──那就是爱。 三、用直线把下面的词语搭配起来 慈祥的 力量 谨慎地 把握 敬告的 诗篇 努力地 向前 漂亮的 母亲 兴奋地 嚷道 精彩的 字体 不住地 赞扬 四、照样子改写下面的句子 例：这不是伟大的奇观吗? 这真是伟大的奇观啊!

1、难道世界上糟糕的诗还不够多么? ______________

2、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人? _______________

精彩极了和糟糕透了教案 篇3 第一课时

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一、理解课题，把握文章大意

1、昨天我们预习了课文，题目是(生齐说课题)，板书精彩极了，问这个词语的意思，再板书糟糕透了，问本词语的意思。

2、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗? (学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。) 二、理清文章思路

1、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清楚这个内容的呢?我们速读课文，理清文章的思路。

2、生速读课文理思路。 3、集体汇报交流：

⑴ 文章可以划分为几部分呢?请同学们读课文，你觉得每部分划到哪，就读到那个自然段停止，告诉同学们。

⑵ 指明读文划分层次。

(可分为两部分，也可分为三部分。)

注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让生再读黑板上的字词，纠正读音。

三、再读质疑

1、下面我们逐段细读课文，一边读一边思考，解决不了的在书上标注，一会儿小组合作解决。

2、生读书思考，边想边标注。

3、小组合作解决疑难问题，解决不了的.写在问题卡上。

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4、梳理问题：

请各组组长带着问题，到前面读题展示。在组长读完题后，教师要将题型分类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。

5、教师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。

6、同桌互学。 7、指名回答。 8、解决其它问题：

教师出示各组问题，请同学们解答。 四、再读课文，读出自己的感受 五、课堂练习，积累重点词句 完成练习：

按课文内容填空(课文最后一节节选。) 六、布置作业 1、有情感朗读课文。

2、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。 第二课时

一、检查复习，整体导入

课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么?

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二、品读课文，体会主题

1、自读文，想想文中哪些地方能表现巴迪的父亲和母亲都是爱他的，请你找出来，读一读。

2、集体交流，练习读文。 三、集合文章内容，讨论主题

如果巴迪父母在看到他写的第一首诗后，都鼓励，或是都批评，那会有什么样的结果呢?

1、小组交流。 2、集体交流。 四、由课文，引入生活 集体交流：

想想，在你的生活中，是否有类似的经历，谈谈你现在的理解。 五、练习读文，读出感受

1、选择你最喜欢的段落，读出自己的感受。 2、指名读文。 六、积累语言

读文，把自己感受最深的部分背下来。 七、布置作业 写一篇本文的读后感。

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