人教版小学二年级数学下册《解决问题(例3)》精品教案

《解决问题（例3）》精品教案课题解决问题单元二学科数学年级二1、使学生初步学会解决“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几学习目标个一份来分，看能分成几份”的实际问题，并会写单位名称。2、让学生在解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。重点难点用除法解决与“平均分”有关的简单问题。理解题意和数量关系，并能解决问题。教学过程教学环节导入新课一、教师活动复习旧知，导入新课分一分，填一填学生活动设计意图（1）12块饼干，每人分6块，可以分给（）个人。回顾平均分的意义和除法的意学生动手操义，复习旧知，（2）12块饼干，平均分给3人，每人可以分（）块。学生动手操作。（用圆片代替饼干）教师：应该怎样列式？教师指名回答。教师：为什么用除法计算？学生交流，教师指名回答。教师：很好！我们已经知道了“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都要用除法计算。这节课我们就利用这些知识来解决问题。（板书课题：解决问题）讲授新课二、探究新知，合作交流1、教学教材第23页例3（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？作，独立思考。导入新课。学生交流，回顾旧知识。（板书）1从题目中，你知道了什么？要解决的问题是什么？指名学生回答。学生独立思考，回答问题。2想一想：怎样解答呢？学生讨论后，得出：因为是学生讨论，得平均分，求每个纸盒放几只，出结论。就是求每份是几，用除法计算。3探究点的设立着眼于本课的重点验证结果。和难点，引导学生积极思考，掌握用除法解决“平均分”问题的方法。怎样列式计算呢？根据学生回答，板书：15÷3=5（只）想：三（五）十五4检验是否正确？学生思考后，教师小结：每盒5只，3盒就是5×3=15只。（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？（板书）1从题中，可以知道哪些数学信息？学生回答。学生独立思考，回答问题。2想一想：怎样解答呢？学生讨论后，得出：求要用几个纸盒，就是求15里有几个5。用除法计算。学生讨论，得出结论。3怎样列式计算呢？根据学生回答，板书：15÷5=3（个）想：（三）五十五4检验是否正确？学生思考后，教师小结：3验证结果。个纸盒，每个里有5只，一共有3×5=15只。教师归纳验证结果的一般方法：验证结果是否正确，一般情况下，可以把计算结果作为已知条件，看与原题是否矛盾。如果与原题一致，说明计算结果正确的。2、比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？学生思考，分组讨论。师生小结：（1）不同点：左图已知总只数与盒数，求每盒的只数。右图已知总只数与每盒的只数，求盒数。（2）相同点：①都是平均分问题，用除法解决。②计算商时，都用乘法口诀“三五十五”。师生归纳总结：解决与平均分有关的实际问题的方法：总数÷份数=每份数；总数÷每份数=份数。三、巩固练习1、填一填。归纳、总结解决问题的验证方法。注重练习的层次性，让学生在实（1）平均放在2个盘子里，每个盘子放几个草莓？（2）如果每6个草莓放一个盘子，需要几个盘子？学生独立思际应用中对新知识加以检验，达考，完成练习。到巩固新知的目的。2、先弄清题意再解答。（1）18只小兔，每间房子住6只，需要几间房子?□○□=□（

答：需要）

间房子。（2）18只小兔，住在3间房子里，平均每间房子住几只?□○□=□（

答：平均每间房子住）

只。3、把12张画片分给欣欣和她的2个同学，平均每人分几张？课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？解决与平均分有关的实际问题的方法：总数÷份数=每份数总数÷每份数=份数师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。板书解决问题（1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？15÷3=5（只）答：每个纸盒放5只。（2）15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？15÷5=3（只）答：要用3个纸盒。