教师招聘案例分析

教师招聘案例分析

真题再现一

• 某校三年级有位叫王峰的学生，经常 迟到、旷课、上游 戏厅，甚至打架，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯， 尽管老师多次教育，仍不见好转，依旧经常旷课、打游戏， 向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都 躲得远远的。尽管偶然也有进步，但没过两天又复原原样， 以至老师对他失去了信心。 • 只是，那个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人， 在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了 荣誉。除此以外，他还专门喜爱画画，象棋也下得专门棒。 • 请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待如此的学生。

参考答案:

案例中遇到的问题要紧是如何做好转化后进生工作。关于后 进生的转化，应该要紧从建立良好的师生关系、树立其成才 信念、发觉闪光点及时鼓舞、循序渐进逐步推进等方面入手。 具体能够采取如下措施:

1、主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化 作的极为重要的前提和条件。教师应该多与如此的学生沟通， 主动与后进生做朋友，取得其信任，为转化工作打好基础。 2、认真调查，了解后进生不良适应形成的缘故。教师要通 过自己观看、向其他同学侧面了解、与后进生交流沟通等方 式深入了解后进生的背后缘故，如此才能够对症下药，关心 其向积极的方向转化。

3、要本着赏识原那么，全面、辩证地看待后进生。每个人身 上都有闪光点，后进生也不例外，关键是教师要有一双善于 发觉和挖掘后进生优点的眼睛。王峰专门喜爱画画，象棋走 得也专门棒，教师应该抓住这些特长和优点进行夸奖和鼓舞， 为其向好的方面转化建立信心。

4、遵循教育合力的原那么，为后进生转化制造各种条件。教 师要主动与后进生建立良好的师生关系，并积极与家长联系 争取家庭的配合与支持，依靠、发挥班集体的力量，共同促 进后进生的转化。

5、遵循循序渐进的原那么，促进后进生逐步向好的方向转化。关于后进生的转化工作，要抓反复，反复抓，抓一点，进步 一点，巩固一点，在低谷时应注重培养其自制力，在进步时， 要及时给予鼓舞。

关键词参考： 1 教育合力 2 关爱学生 3 因材施教 4 赏识教育 5 循序渐进

真题再现二

• 甜甜是幼儿园小班的小孩，她上课喜爱做小动作，动不动 就哭，经常流鼻涕，王老师比较厌恶那个小孩，经常不让 她参加班里组织的各种活动，甜甜的妈妈明白情形后，来 找她交换意见，王老师却毫不客气的对她说：〝你的小孩 确实专门笨，我实在找不到她身上的优点。〞甜甜妈妈听后 专门难过，就去找园长要求给小孩调班。

• 请运用教师职业道德相关知识对王老师的做法进行分析。

参考答案

新课改指出教师的职业道德是〝爱国守法，爱岗敬业，热爱学生，为人 师表，教书育人，终身学习〞，因此老师违抗了以下职业道德。

1、爱国守法。老师因为厌恶那个学生而剥夺了学生参加活动的权益，就 剥夺了学生正常的受教育的权益。作为老师，应该严格遵守国家的法律 法规，爱护了学生的差不多权益。

2、教书育人。案例中的老师因为学生的某些小动作而厌恶学生，没有看 到学生的人的成长，忽视了学生德育的教育。

3、为人师表。老师的一言一行，一举一动都会对学生产生阻碍，而案例 中的老师的举动却没有对学生产生良好的示范作用。

4、关爱学生。关爱学生是教师职业道德的核心要求，老师严格斥责学生， 并将学生定为〝笨〞，就没有做到热爱学生。

5、终身学习。作为老师应该不断提高自己对新课改的认识，提高自己的 理论修养。

真题再现三

• 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习 及提供一个更有乐趣的学习环境。新学年开始了，他对教 室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种 各样、生动有味的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使 课室充满了生气。

• 请你判定，它将产生什么样的成效？什么缘故？

参考答案

这位热情的教师动身点尽管专门好，但事与愿违，反而产生分 散学生注意，阻碍学生集中学习的成效。依照无意注意的规 律，有味的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引 了学生的注意，专门对低年级学生，他们容易把注意转移到 观赏图画、花草植物上，而阻碍了用心听课。

第二部分 案例分析基此题型

1.从案例特点上来看可分为以下两种类型：

• 〔1〕描述评判型，即案例分析题只描述解决某种问题 的全过程，包括事实上际后果，不论其成功或失败。如此的 试题是要求应考者提出具体的分析意见和改进的建议，以 测试应考者对基础教育现存问题进行判定和剖析的能力。

〔事后诸葛〕

• 〔2〕分析决策型，即案例分析题只介绍某一待解决的 问题，由应考者去分析并提出计策。这类试题能有效地检 测应考者对教育理论的认知度以及教育实践的能力。 〔事前参谋〕

2.从表现形式上来看分为以下四种： 〔1〕表达型 〔2〕片段型〔3〕比较型〔4〕漫画型

• 〔1〕表达型

• 在作文中，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不 同的要求和评判标准，学生自动〝对号入座〞。如C组的 标准是＂语言通顺＂，符合要求的应给高分．许多学生高 兴地说：〝我的作文在小学里经常不及格，今天老师给打 了100分,我觉得学好作文依旧有期望的！〞老师又及时鼓 励达标的同学连续向B级、A级组进军。

• 〔2〕片断型

•在学生自主学习课文〝松脂球是如何样形成的〞这一部分后， 教师要求学生交流学习的体会和收成。教学过程如下： • 师：请大伙儿说说，读了这一段课文，你读明白了什么？ • 生：老师，读了这一段，我发觉课文中的矛盾，课文前面 写〝太阳暖暖地照着〞，文章后面却写〝太阳热辣辣地照 射着整个树林。〞

• 师：〔没有想到学生没说读明白么，反而抛出一个预想不到 的问题〕

• 师：你能边读边想，不错！

• 师：对呀，如此写是不是矛盾？〔转向全体学生〕请同学 们再认真读一读课文，然后小组讨论讨论。〔学生又一次 读书，展开讨论，不一会儿，就有学生举手。〕

• 〔3〕比较型

• 一天，有两个班都在学习«为你打开一扇门»一课，突然，从窗外传 来一阵急促的〝的嘟〞——〝的嘟〞——声，这声音犹如一块巨石落 入安静的水面，教室里赶忙喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令： 〝向左看齐〞，所有的学生都向左边看去。这是如何回事，还没等老 师喊出话来，坐在靠窗边的同学差不多站起来，趴在窗台上向外张望， 其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，颈项伸 得老长，平常上课就坐不住的同学干脆冲出座位，涌到窗前争先恐后 地向外张望——原先是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过…… • 教室里复原安静后，A老师灵机一动，便舍弃了原先的教学内容，而 让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个 个情绪高涨，说得头头是道，写得也专门杰出，乐得老师满脸堆笑。 • 二班的B老师面对以上的情境板起面孔，坚持纪律，让学生回到座位 上，连续原先的教学。而学生却余兴末止，沉醉在刚才的氛围中…… B老师不情愿舍弃原先的教学内容，否那么他认为自己〝没有完成教学 任务〞。

• 请问：A、B两位老师的做法有何不同？你赞同哪位老师的做法？

• 〔4〕漫画型 流水线

3.从考查内容及方式上来看，可分为综合型和 单一型

〔1〕综合型：考查某一部分知识的综合运用。 〔2〕单一型：考查某一个知识点的具体运用。

3.从考查内容及方式上来看，可分为综合型和单一型。

• 〔1〕综合型：考查某一部分知识的综合运用。

• 例：老师上课，让学生用〝爽朗〞造句。一位学生说：我 的同桌性格专门爽朗。老师说：专门好。另外一个同学说： 湖泊的水专门爽朗。老师说：水如何是爽朗的？那个造句不 太好，搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师，坐下来。 • 请依照此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。

• 〔2〕单一型：考查某一个知识点的具体运用。

• 例：我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但 最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来 说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数 确实是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一动气下决心下次 一定要考好。因此，我加倍努力，确实拿了个英语第一名。 心想这次老师一定会夸奖我了吧！但是出乎我意料，老师 一进教室就当着全班同学的面问我：〝你这次考的这么好， 不是抄来的吧？〞听了这话，我一下子从头凉到脚，难道 我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ • 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评判制度 和评判方法的惧怕、不满与无奈。现行课程评判存在哪些 要紧问题？

第三部分 案例分析基础理论

• 案例分析题答题所需基础理论复习重点章节

• 〔一〕新课改

• 1．新课程理念：教师观、学生观、师生关系、教材观、教学观、学习观。 • 2．新课程评判

• 〔二〕教育学知识 • 1．第三章 素养教育 • 2．第四章 教师与学生 教师的全然任务、教师角色、教师素养、教师专业进展、 学生特点与学生观、师生关系 • 3．第五章 教材观、课程资源

• 4．第六章 教学过程的规律、教学原那么、教学方法、当前 教学组织形式改革的重点 • 5．第七章 德育过程的规律、德育原那么、德育方法 • 6．第八章 班主任地位与作用、班级治理、良好班集体 的培养

• 〔三〕心理学知识 1．第二章 意识和注意 2．第三章 心理过程 3．第四章 个性心理

• 〔四〕教育心理学知识 1．第四章 学习心理 • 〔五〕教师职业道德

1．第四章 教师职业道德规范 2．第五章 教师职业道德修养

• 〔六〕教育法律法规〔教育法、义务教育法、教师法、未成年人爱护法、学生损害事故处理方法〕

• 三、案例分析题答题重要知识点概括总结

• 〔一〕学生观

〔1〕学生是具有独立意义的人——平等、尊重〔赏识、多 确信少批判〕；

〔2〕学生是专门的人——尊重个体差异，因材施教； 〔3〕学生是进展中的人——能够并承诺犯错误〔完整、独 特、尊重信任学生和严格要求并行；正面教育和纪律约束相 结合〕；比我们有潜力〔不同于成人；无限潜力；需要关 怀〕。

〔4〕学生是完整的人

• 〔二〕教师观

1、师生关系：学生学习的促进者。

2、教学与研究的关系：教育教学的研究者。 3、教学与课程关系：课程的开发者和建设者。 4、学校与社区关系：教师是社区型开放的教师。 • 教师行为

① 对待师生关系：尊重赞扬

② 对待教学关系上：关心，引导 ③ 对待自我：反思

④ 对待与其他教育者的关系上：合作

• 〔三〕教学观

1．教学是课程的创生与开发的过程； 2．教学是师生互动、共同进展的过程； 3．教学应重过程甚于重结论；

4．教学更为关注人而不只是学科；

• 〔四〕新的学习观 • 1．自主学习 • 2．探究学习 • 3．合作学习

• 〔五〕师生关系观

• 1、伦理关系

(1) 树立教育民主思想。

(2) 提高法制意识，爱护学生的合法权益。 (3) 加强师德建设，纯化师生关系。 • 2、情感关系

(1) 教师要真情对待学生，关怀爱护学生。

(2) 展现教学过程的魅力，品味教学成功的欢乐。 (3) 完善个性，展现个人魅力。

• 1、新型师生关系的特点:

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。 • 2、如何建立良好的师生关系 • 教师方面

(1) 充了解学生。

(2) 树立正确的学生观。 (3)提高教师自身的素养。 (4) 发畅教育民主。 (5) 正确处理师生矛盾。

(6) 提高法制意识，爱护学生的合法权益 • 学生方面

(1) 正确认识自 (2) 正确认识老师 • 环境方面

(1) 加强相文化建设 (2) 加强学风教育。

• 〔六〕评判观 1、进展性评判 2、质性评判 3、多元化评判 4、过程性评判

• 〔七〕课程评判差不多特点

1、重视进展，淡化甄别与选拔，实现评判功能的转化; 2、重综合评判，关注个体差异，实现评判内容的多元化;

3、强调质性评判，定性与定量相结合，实现评判方法的多样化: 4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评判主体的多元化 5、注重过程，终结性评判与形成性评判相结合，实现评判重心 的转移。

• 〔八〕我国目前的要紧教学原那么 1、科学性与教育性相结合原那么 2、理论联系实际原那么 3、直观性原那么 实物直观；模象直观；语言直截了当。

4、启发性原那么 5、循序渐进原那么 6、巩固性原那么 7、因材施教原那么 8、量力性原那么

• 〔九〕教学方法

• 1、两种对立的教学方法指导思想：1、灌输式 2、启发式 • 2、中小学常用的教学方法

(1) 以语言传递信息为主的方法: 讲授法; 谈话法; 讨论法;读书指导法。

(2) 以直截了当感知为主的方法: 演示法; 参观法。

(3) 以实际训练为主的方法: 练习法; 实验法; 实习作业法;实践活动法。

(4) 以引导探究为主的方法:发觉法。 (5) 以观赏活动为主的方法: 观赏法。 • 3、新课改理念下的教学方法 (1) 情境教学法。 (2) 六部教学法。 (3) 尝试教学法。 (4) 愉快教学法。 (5) 成功教学法。

• 〔十〕德育原那么：

1、社会主义方向性原那么〔导向性〕 2、从学生实际动身原那么〔因材施教〕 3、疏导性原那么〔循循善诱〕 4、知行统一原那么

5、集体教育和个别教育相结合原那么 6、正面教育与纪律约束相结合原那么

7、依靠积极因素，克服消极因素原那么〔重点〕 8、尊重、信任学生与严格要求学生相结合原那么 9、教育阻碍一致性与连贯性原那么

〔十一〕德育方法：

1、说理教育 2、榜样示范 3、实际锤炼 4、陶冶教育

5、指导自我教育6、品德评判

• 〔十二〕班主任与班级

• 班主任的领导方式：1、权威型 2、民主型 3、放任型

• 班级治理的原那么 1、方向性原那么 2、全面治理原那么 3、自主参与原那么 4、教管结合原那么 5、全员鼓舞原那么 6、平行治理原那么

• 良好班集体的形成与培养 1、确立班集体的进展目标 2、建立班集体的核心队伍 3、建立班集体的正常秩序 4、组织形式多样的教育活动 5、培养正确的舆论和良好的班风

• 〔十三〕素养教育理论

• 〔十四〕 心理学

1、注意(注意规律在教学中的应用: 无意注意与有意注意)

2、感受和知觉(遵循感知规律，促进直观教学) 3、经历(识记的种类: 意义识记与机械识记) 4、言语与思维(发散思维、制造性思维) 5、情绪情感与意志(情绪、意志力的培养) 6、动机(内部动机、外部动机)

7、气质(气质类型说: 胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质)

• 〔十五〕 教育心理学

1、认知风格差异(场独立与场依存; 深思型与冲动型;

辐合型与发散型) 2、性格类型差异

(外倾性与内倾型;独立型与顺从型)

3、学习动机(内部学习动机与外部学习动机及相互转化) 4、学习策略(学习策略训练的原那么)

5、态度与品德的形成(学生不良行为的矫正)

• 〔十六〕 教师职业道德 • 规范：1、爱国守法

2、爱岗敬业 3、关爱学生 4、教书育人 5、为人师表 6、终身学习

• 修养的方法：1、加强学习

2、躬身实践3、树立榜样4、学会反思5、努力做到〝慎独〞

• 〔十七〕其他相关教育理论 1、艾宾浩斯遗忘曲线 2、马斯洛需要层次理论 3、加德纳的多元智力理论 4、皮亚杰的认知进展时期理论 5、最近进展区(蹦一蹦，摘果子) 6、建构主义理论学说 7、成就动机理论

8、维纳的归因理论(习得性无助) 9、罗森塔尔效应(皮克玛丽翁效应) • (十八) 教育法规 1、学校、教师的义务。 2、学生的权益。

第四部分 案例分析解题技巧

• 案例分析题关于专门多考生来说觉得难以把握。事实上只要抓 住规律，就比较容易作答。答题时要在审清题意后，准确 回答和处理题日巾提出的问题。案例分析解题方法能够按 照如下 三 步进 行:

一、审题。(弄清题目的要求、考查的知识范畴、材料出现 的方式、确定答题差不多观点)一找准目标 二、析题。(分析确定案例的类型、查找选择并最终确定答 题要点即关键词)一一理清思路

三、答题。(按照析题过程确定的关键词，运用〝三句话〞 法组织语言。)一一个体答题

• 考取高分取决于三个方面: 一是组织答案，二是专业语言，三是卷面整洁。

• 1.组织答案。完整的案例分析题答案应该包括三个部分：

• 第一部分是结论。针对问题做明确判定，简洁明了，千万不能答非所问； •第二部分是具体分析。〔分析具体的个案与原那么之间的必定因果关系〕。 要运用科学的教育理论，对案例进行分析，一定要分析出那个题背后的 关键成因。

通常包括三方面内容，也被总结为〝三句话法〞。 第①句：列出科学的教育理论。分析出那个题背后的原理，答出差不多意思 即可；但关键词一定要正确。

第②句：对教育理论作简单阐释。阐释句是对教育理论的扩展说明，同时 为理论结合案例进行分析起到牵线搭桥的作用。 第③句：结合案例进行分析说理。结合案例的实际情形，对理论进行分析 说明 〔案例中......〕

第三部分是总结。综合第二部分的具体分析，进行总结并再次得出结论。

• 2.专业语言。

• 只有你用专业语言表达了你想要说的内容，阅卷人才能把 你与一般人区别开。

• 专业语言要紧表达在第二部分每段第一句列出的教育理论 上以及第二句对教育理论的阐述上。分析事实上确实是将教育 理论与案例结合找出其中的逻辑关系，用书面语言表述出 来。

• 3.卷面整洁。

• 在答好题的基础上，一定要注意卷面整洁美观。要紧包括：①分点、分段，层次清晰； • ②字体的大小适中； • ③字距行距要合适；

• ④幸免显现乱涂乱抹、黑疙瘩和箭头乱扯。

• 二、案例分析的试卷给分细那么与原那么 • 1．按点给分 ——与人方便与己方便 • 2．论据符合某些教育理念与方法，

语言表述专业 ——分数高低 • 3．创新点 ——自圆其说，言之有理

• 六、实际操练

案例：几个学生在树下津津有味地观看着什么，班主任看到 他们满身是灰的模样，动气地走过去问：〝你们在干什么 呢？〞

〝听蚂蚁唱歌呢！〞学生头也不抬，随口而答。 〝胡说，蚂蚁如何会唱歌？〞老师的声音提高了八度。

严格的斥责让学生猛地清醒过来。因此一个个小脑袋耷拉下 来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声 嘟囔着：〝你又没蹲下来，如何明白蚂蚁可不能唱歌呢？〞

• 1．请用所学教育理论对案例中教师的行动做一评判。

• 2．假如你是这位老师，你会如何办？