zh ch sh r
知识 技能
授课时间： 月 日
课型：菌授 课时：_1
教学目标
学会zh ch sh r4个声母，读准字音，认清形，正确书写。能 准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。
过程
方法
通过练读和比较，学会zhi chi shi r i四个整体认读音节。
情感 态度 价值观 W占
■八、、
-
培养学习拼音的兴趣爱好，能完整背诵声母。
教学重、难
点
学会zh ch sh r4个声母，读准音，认清形，正确书写。
难点 能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。
教具准备 字母卡，音节卡。
教学过程
教师活动
第一课时
学生活动
学生开火车
个性化教学设计
设计意图：从学生
一、
复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母Z、
读，男女生比 的年龄特点出发，从复 习
旧知入手，利用游戏 使学
赛读。
生打开思维，在轻 松愉快
的学习氛围中， 有条理、有目的地复 习，为新课的学习奠定 基础。
c、s,整体认读音节zi、ci、si o师：小朋友，昨 天，我
们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟 它们打个招呼？
2.指名读，齐读。3. z、c、s它们 有个共同的名字，叫什
么？（平舌音。）zi、ci、si 我们又叫它们（整体认读音节）O
学生自编儿
学习新课，自主互动1. （1）老师领读声
歌。比如，
“小猴织毛 衣，zh zh
二、
母 zh、ch、sh、r,引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、
zh;
s发音，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平 舌音。
老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的 卡片，（2）师
生共同做游戏：听音举卡片。2.学 习zhi、chi、shi、r i
四个整体认读音节。（1）教 师引导学生学习zhi、chi、
shi、r i o导言：声母 z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、 si, zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们， 你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里 写出来。（老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画 上方框。）（2）请四个学生上台写。（3）教师指导学 生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节 要读得稍响且长。）①出示zhi、chi、shi、ri及 它们的四声，请学生当小老师带读。②教师指名读。 ④学生选音组词。3.练习巩固。
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相 拼的音节。（1）老师带领学生一起拼读音节。（教师 范读、学生个人读）zh d zh e zh u zhu d zhu d zh \\ ch a
ch e ch u chu d chu d ch T sh d sh e sh u shu d shu d sh T r e r u ru d r 1 （2
）
学生分小组读，比赛读，开火车读。（3）教师小结。
四、正确书写：1.教师指导学生说说zh、ch、sh、 r
四个声母的组成，四线格里的占格。教师范写，写 zh时，两个字母要靠紧一些。2.学生自己试着在四 线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔 方法。
第二课时
一、复习导入“温故知新\"，教师指导学生读 音节。
1. zh—a z—e z—u sh—u—o 2. sh d sh e sh u ch u zhu d shu d 3. s 1 sh \\
刺猬吃苹果， 设计意图：通过学生动
ch ch ch; 眼、动口、动脑，引导 学只石狮子，sh
生积极参与学习活 动，在sh sh; 小苗
自主学习中，初 步培养孩小苗，r r r
子的自学能 力，体现了开o ”
放的教学 思路，发挥了学生自 主、合作的精神。
学生自由练 习，同桌检 查，认不准的 可以请教老
师。
ri q I he ch a sh \\ zi。
二、学习生字、儿歌1.识字学词。（1）教师引 导学
生看图说话，在学生说话的过程中适时出示 “擦桌子、折纸”两个词语。（2）指导学生借助拼 音读准这两个词语。
学生自由读， 分组读，开火 车读。
设计意图：采用范读、 指名读、开火车读、齐 读等多种方式，既活跃 了课堂气氛，又充分地 调动了小学生学习的 积极性。
（3）教师出示生字卡片“桌、 纸”，学生开火车读生字。（4）教师指导学生记忆 字形，介绍好的识记方法。这些生
字你认识吗？你 是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它 们记住？①引导学生指出：“桌\"是有光滑平板， 由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、 写字、工作。②形象记忆“纸\"：出示纸张，引导 学生明白这就是“纸\"，用植物纤维制成的薄片， 作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅”。 ⑴出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最 认真。（2）指导学生把读不准的音节画下来，同学 之间互相帮助，教师巡视指导。（3）强调“四”和 “十”的读法，引导学生反复读。（4）多种形式读 《绕口令》，学生感受韵律美。
三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、r i交上了朋友。 同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续 努力呀！
作业
基础作业：练字，书写生字。
提高作业：生字组词，练习说话 弥补作业：认写生字。
板书设计
教学资料
反思与重建
zh ch sh r zh i chi sh 1 r i
(1) 游戏：魔力耳。①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、 ri、
z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准 确地找出相应
的拼音卡片。比如，老师：\"请你仔细听，争当魔力耳！” 然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。②学生每找对1个卡片， 就在自己的“星星本”上记1颗。最后，请紧邻的前后四人小组 比一比，看看谁得的多。
(2)(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师 读平舌音和翘
舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听 到的是翘舌音，那么就 把手翘起来。(师读声母，生做游戏)
仍有部分学生对
zhi chi shi r和z c s分不清读音，特别是后面 的绕口
令，“四”与“是”和“十”连读很容易读错，读音这部分仍要加强。
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