习作《小兔运南瓜》教学设计

年级 课型 一年级上册 课 题 《小兔运南瓜》 习作教学 设计者 1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 教学目标 2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 教学重难点 2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 多媒体课件 教学具准备 课堂模式 活动设计 设计意图 一、创设情境，设疑导入 (课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极 这一问题了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦情境的创脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家设，符合学呢？” 生的年龄特 师：你们认识这只小动物吗？喜欢他征和心理特单元主题回顾 吗？ 点。学生一课文精彩再现 生：认识，是小兔。喜欢！ 进入这个情 师：这么可爱的小兔遇到什么难题境，就会有了？为什么愁眉苦脸的呢？ 强烈的表达 生：他想把大南瓜运回家，可是他抱冲动，积极不动。 性马上被调 师：小朋友，咱们现在就一起来帮助动起来了。 小兔想办法，好吗？ 生：好。 二、全班交流，展示表达 学生通过独 师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你立思考，结们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办合自身的生法告诉小兔，好吗？ 活经验，大 生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、胆想象，想细读习作要求 小羊帮忙把南瓜抬回家。 出各种各样自主审题立意 师：这种办法是请别人帮忙。真不错！的办法。教还有其他的办法吗？ 师运用肯 生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也定、赞赏等可以背着南瓜回家。 激励性评 师：你可真是个“大力士”啊！ 价，让学生 生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！ 生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。 生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。 师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？ 生：小兔可以向别人借车运大南瓜。 师：向谁借车？借什么车？ 生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。 师：先求助别人，再自己运。 生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。 师：很有创意！ 师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。 师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。 三、讨论评议，注重表达 (学生分组讨论后汇报。) 生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。 师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。 习作例文引路 生：我认为向别人借车运南瓜的办法迁移习作方法 好，又快又轻松。 师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。 生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。) 师：为什么不好？ 生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白张开想象的翅膀。 学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。 费力气了。 师：看来这办法还不容易实施呢。 生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。 师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。 生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。 师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。 我 这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。 四、拓展延伸，学科综合 师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢学生自主写作 的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位师生互评互改 小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 小兔运南瓜 当轮子滚回去 请人帮忙