《元日》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗
2．学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受诗中辞旧迎新的愿望。
3．了解古诗的创作背景，理解古诗的深刻含义。
教学重点：了解古诗的创作背景，理解古诗的深刻含义。
教学难点：明诗意，悟诗韵，体会作者的远大抱负。
教学过程：
一、谈传统 背诗词
1．师：同学们，你知道我国有哪些传统节日吗？
师：你能背出关于我国传统节日的古诗词吗？
（生：水调歌头、九月九日忆山东兄弟）
师：今天我们再来学习一首关于我国传统节日的古诗--王安石的元日（板书课题）齐
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读课题。
二、读古诗 明诗韵
师：我们一起来读一读吧！（出示PPT）
师：谁来试一试？
指名读，师生读，齐读。
师：同学们，朗读诗歌时还要有节奏感。（出示PPT）
个别学生读，小组读，齐读。
师：朗读诗歌不仅要读好节奏，还要读出它的韵律美。我们来观察诗句中的最后一个字，找一找这首诗的韵脚。读韵脚时要读的绵长一点，这样读起来就朗朗上口。谁来读？
师示范，生一起做读。
三、解诗题 释诗意
师：古诗读好了，你能结合课前预习，说说对诗题的理解吗？
师：“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。
你喜欢过年吗？谁来说说春节有哪些习俗？
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师：那么一千多年前的王安石这首诗是怎样描写春节的场面的呢？
学生汇报异同点。
老师贴三个词语：爆竹、屠苏酒、桃符（师相机解释）（板书：爆）
四、读诗句 想画面
师：再来读读古诗，你仿佛看到什么？听到什么？
生汇报后，师及时板书：放、喝、换
师：总结诗句里的暖意。
师：真是人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。读出你体会到的“暖”。
四、知背景 悟其情
师：短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。难道王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？（出示写作背景PPT）
师：诗人写这首诗还有更深远的地方。挑战一下你们的才能，领会一下诗人的用意。
“爆竹声中一岁除” 过去的不仅是旧得一年还有.不合理的制度，陈旧的法规.....
“千门万户曈曈日”曈曈日：不仅仅是初升的太阳。新的生活，新的希望，国家繁荣
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富强，人民安居乐业。
“总把新桃换旧符”（旧符就是陈旧的制度，不合理的法律，）新桃蕴涵着：新政策，新法规。
师：理解的真好！把你的理解放进读中。生读。
师：一个“总”感受到王安石除旧布新的坚定决心,，我们一起向他一样读。
师：这是一个成功者的喜悦，一个智者内心的温暖。
此时，王安石刚刚当上宰相，对改革充满了信心。在他眼里，那声声爆竹是那么悦耳，那迎面而来的春风也有了暖意，就连那刚出的屠苏酒也有阵阵暖意，一切是那么美好。千言万语汇聚成诗中的一个字“暖”。
师板书：暖
五、诵古诗 立志向
师：暖洋洋的晨光中，响起阵阵喜庆的鞭炮声，这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联，心里有说不出的高兴，忍不住大声吟道：“爆竹---”（男生齐读）
诗人的志向就是在全国上下推行新政策，让老百姓过的更好，当时身为宰相的他对做好这件事充满了自信，口中不由吟道：“爆竹---”（女生齐读）
师：同学们不仅和诗的内容在一起！与诗人的心融在了一起。这样优美的诗句，这样
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美好的愿望，我们不记下来怎么能行呢？我们一起来背诵一下。
六、再阅读 拓视野
师：王安石一生写了一千五百多首诗，我们曾经学过他的《泊船瓜洲》、《梅花》，大家还能记得吗？（出示PPT两首诗）
生读出正确、流利；节奏；韵味。
读读你手中的资料，了解一下诗人的创作背景，现在你能体会到诗中更深的含义吗？
师：《元日》这首诗是王安石在49岁当上宰相推行新政时写的，其实他在30岁时就有此抱负，来，我们欣赏一下。（出示：《登飞来峰》）
生读出正确、流利；节奏；韵味。读读你手中的资料，了解一下诗人的创作背景，现在你能体会到诗中更深的含义吗？
师：这首诗诗人借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。
七、读组诗 明一生
师：30岁时的王安石充满了雄心壮志，读《登飞来峰》；体现他雄心壮志的诗句是（后两句）
49岁时的王安石当上宰相，对除旧革新充满自信，读《元日》；体现他对除旧革新充
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满自信的诗句是（后两句）
53岁时的王安石被免去宰相职务，54岁时的他又一次当上宰相，决心把新法推行下去，读《泊船瓜洲》。体现他决心把新法推行下去的诗句是（后两句）
56岁时的王安石再次被免去宰相职务，孤独，处境艰难，放弃了改革，读《梅花》。体现他孤独艰难的诗句是（前两句）
师：其实王安石一生都是希望人们过上幸福美满的生活，《元日》最能体现他除旧革新的决心。读《元日》。
八、作业。
王安石除旧革新虽然没有成功，但他的勇气和决心是值得我们学习的。要想更多的了解王安石，请大家课后读读《王安石传》。
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