幼儿诗歌游戏
池上【唐】白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 所见【清】袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小儿垂钓 【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 观游鱼【唐】白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
宿新市徐公店 【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 田家 【宋】范成大
昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
清平乐村居 【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥
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莲蓬。
村居 【清】高鼎
草长莺飞二月天，指堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
舟过安仁 【宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
池上【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 所见【清】袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 小儿垂钓 【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 观游鱼【唐】白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
宿新市徐公店 【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 田家 【宋】范成大
昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
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清平乐村居 【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
村居 【清】高鼎
草长莺飞二月天，指堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
舟过安仁 【宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 篇二：游戏诗(低) 游戏诗
山东省平邑县实验小学 管春艳 （小学高级） 活动一玩玩游戏
设计意图：孩子是喜欢游戏的，他们都是在游戏的影响下成长起来的，让孩子在阅读欣赏游戏儿童诗诗的同时，诗人心中的那份体贴儿童多动的童心就不难被孩子体察和接受了。
（一）丢手绢
同学们，你有没有发现，有些儿童诗里面还藏着一个个游戏—— 丢手绢
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丢、丢、丢手绢 轻轻的放在小朋友的后面 大家不要告诉他 快点快点抓住他 快点快点抓住他 丢、丢 、丢手绢 轻轻的放在小朋友的后面 大家不要告诉他 大家不要告诉他 快点快点捉住他， 快点快点捉住他
读了这首诗，你知道诗人想要同学们做什么游戏吗？（丢手绢）谁知道这个游戏怎么做？
这首诗读起来朗朗上口，有一种音韵美。大家一起来读读吧。
诗人的诗句让我们有一种合作的冲动。我们一起进入诗人创造的的游戏世界，开始一段游戏，背一背小诗。 （二）跳皮筋
设计意图:让孩子品诗，发现诗人的发觉孩子好动的欲望，感受诗中的数字变化， 体味诗歌的情感。
你知道吗？有些游戏，还写在了童诗所讲述的行令里。
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不信，你看—— 跳皮筋
小汽车，滴滴滴。 马兰开花二十一。 二五六，二五七。 二八二九，三十一。 三五六，三五七。 三八三九四十一。 四五六，四五七。 四八四九，五十一。 五五六，五五七。 五八五九，六十一。 六五六，六五七。 六八六九，七十一。 七五六，七五七。 七八七九，八十一。 九五六，九五七。
九八九九一百一。（循环往复）
这首诗讲了一个什么的游戏？你知道怎么玩吗？跳皮筋有挑、勾、踩、跨、摆、碰、绕、掏、压、踢等10余种腿部基
找学生边玩边吟唱这首儿童诗。你还知道那些玩跳皮筋的
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口令？（小皮球，驾脚踢（发音是这样），马兰花开二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，?? 嘀嘀燕子嘀嘀嘀，马兰花开二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一，三八三五六，三八三五七，三八三九四十一，?? 记住这些快乐的诗歌了吗了吗？但愿我们每一个人都能像诗中的小朋友一样，学会跳皮筋，学会做跳动起来的快乐的人！
（三）涂鸦的诗
设计意图：涂鸦，每个学生都乐意做的一种游戏。既可以发挥自己的想像，又是美感的发源地;既可以表达自己的心里想法，还可以锻炼观察力。学生在诵读诗歌，感受诗人诗歌表达自己的丰富情感，藏在诗中的图画就不言而喻。当学生涂鸦后，自己会变得非常美妙，非常神奇，这就是涂鸦的独特魅力，让我们一起张开想像的翅膀，去涂鸦梦想吧！ 童年是爱游戏爱诗歌的年龄，童诗会经常把游戏写进诗里，下面诗中的童诗里又包含着哪些游戏呢？我们一起来品读下面的童诗。 小蜡笔 （尹士霖） 小蜡笔 ， 真好看
红、黄、黑、白、绿，
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紫、褐、橙、青、蓝。 红笔画太阳， 一个圆圈圈 。
蓝笔画小河， 三条弯弯线。 黃笔画个小片片， 那是小帆船。 绿笔画个大三角 那是一座山。 各种蜡笔一起画, 画出祖国大花园。
这首诗歌里的游戏，你读出来了“涂鸦”吧？一个多么简单快乐的游戏！作者是怎么样来写这个游戏的？（先写颜色，再写画什么）如果是你，会如何涂如何画呢？ 活动二、编编儿歌 （一）网娃娃
设计意图:让孩子品诗，体会韵律美。发现诗人的发觉孩子肢体交流的欲望，感受诗中的网住胖娃娃的喜悦，体味诗歌的语言与肢体交流情感。
童年是爱游戏爱诗歌的年龄，童诗会经常把游戏写进诗里，下面诗中的童诗里又包含着哪些游戏呢？我们一起来品
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读下面的童诗。 网娃娃 过城墙喽----- 一网不网鱼 二网不网虾 三网网个胖娃娃
（1）这首(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:幼儿诗歌游戏)诗歌讲了一个什么游戏？怎么玩呢？（游戏方法;两个人双手对握，手臂伸直，搭桥，成为城墙。其他学生就一个从后边揽另一个的腰。然后钻搭的桥。。网住了就唱歌。） （2）边玩边吟诵。玩中学，学中背。然后自己编唱新儿歌。
（二）打陀螺
设计意图:让孩子品诗，体会韵律美。体会玩陀螺的快乐。 这首诗歌讲了一个什么游戏?怎么打陀螺呢？ 打陀螺
大冰场，白玉盘， 小陀螺，上边转。 你一鞭，我一鞭， 抽出笑声一串串， 北风吹天地寒。 小朋友来锻炼。
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比一比，赛一赛， 谁的陀螺转的欢。
学生一边看同学打陀螺边吟诵。老师小时也爱打陀螺，老师也作了一首诗 ，请欣赏—— 打陀螺 管春艳 小时候 打陀螺 辫子抽 陀螺转， 旋旋旋 转转转
转出笑声一串串 长大后 打陀螺 鞭子抽 陀螺转，） 几十年 看见你 旋旋旋 转转转
转出回忆一串串
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现如今 赛陀螺 战神条 猛一拉 旋旋旋 转转转
转出泪珠一串串
篇三：幼儿园几款经典实用游戏说明 幼儿园几款经典实用游戏说明 幼儿园几款经典实用游戏说明 游戏名称：小兔钻山洞 适应年龄：3——6周岁
设计思路：对孩子们来说，好玩的游戏就是一种好的学习过程。游戏在优美的旋律下充分调动孩子的运动兴趣，感受音乐的乐趣。 游戏目标：
1、锻炼幼儿双腿的肌肉发育及钻、爬、合作的能力。 2、注意听音乐，感受音乐、节拍、运动带来的乐趣。 游戏准备：音乐
玩法：幼儿听音乐跳兔子舞，随音乐的变化开火车钻山洞。
反思：孩子对节奏的的把握，以及固定节奏上的动作，
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控制力还有待提高。运动量根据孩子体力承受情况，适当增减。
游戏名称：几人抱成团 适应年龄：4——6周岁
设计思路：中班幼儿对数字已经有了一些概念，为发展幼儿灵活的反应能力和对数的准确判断，设计此游戏。 游戏目标：1、练习听信号行动，会快速做出反应。 2、复习数的概念。
玩法：幼儿人数是单数，围成圆圈，边走边说诗歌，“走走走走走走，我们拉起手，一起去郊游”，师说:：“三人抱成团。”幼儿自己找伙伴抱在一起，没有找到伙伴的小朋友为大家表演节目。
反思：如果游戏一成不变，孩子会很快失去兴趣，在边走边说的过程中，多变幻花样，吸引幼儿保持足够的兴趣参与。
游戏名称：推小车 适应年龄：5——6周岁
设计思路：大班的幼儿已基本掌握了走、跑、跳、爬、攀登等动作，但躯干和四肢的协调还有待于发展。利用推小车这个游戏，培养幼儿动作的灵敏性和协调稳定性。 游戏目标：
1、培养幼儿同伴之间合作、默契、团结一致，并体验游
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戏的愉悦。
2、培养幼儿动作的灵敏性和协调稳定性。 游戏准备：垫子、旗子
玩法：幼儿分成两组，单数的幼儿负责做小车，双数的负责推小车，两队看那队最先摘到红旗获胜，幼儿可交换进行。
反思：活动过程中安全防护措施一定要到位。 篇四：让孩子在游戏中学古诗文 让孩子在游戏中学古诗文
中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，诗词歌赋在其间闪烁着耀眼的光辉。这些历经几千年岁月淘洗流传下来的经典诗文，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴蓄着中华民族的精神和品格。对生活在信息时代，生活在西方文化不断强力渗透背景下的当代小学生来说，开展古典诗文教育，不但能够提高孩子的语言表达能力和审美水平，而且更重要的是把传统文化的种子播撒到幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里。开始学习古诗文对于孩子来说是一个比较枯燥的过程，我认为激发学生的兴趣是学习古诗文的关键。根据低年级学生注意力时间短，爱玩的特点，我试着将游戏用到学习古诗文中来，竟收到了意想不到的效果。 1、跳绳背诗
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跳绳是孩子们在课间常玩的游戏，孩子们也常常邀请我和他们一起跳，甚至还要分个输赢。那天，刚学完《山居秋暝》，在下课跳绳时，我突发奇想，把跳绳时数的数字换成简短的诗句，孩子们看我边背边跳，一个个兴趣盎然，这时候教室前走廊里一下子变得井然有序，没有了嘈杂的喧闹声，没有了追赶的打闹声，看到的只是几个孩子在跳绳，其他同学在旁边加油背诗的情景。目前跳绳背诗已成了二四班课间独特的风景线。 2、拍手背
在休息时，孩子们也常常会唱《拍手歌》。这个活动简单易行，两人多人都可以。一次我发现汪溪甜和陈俊彬拍手时唱的并不是《拍手歌》，走进一听，原来他们放慢了拍手速度，拍手词竟是《春晓》，这真让我感到兴奋。课堂上，两个孩子当堂表演了拍手背诗，大家啧啧称赞，一阵热烈的掌声之后，教室里一片错落有致的拍手和着抑扬顿挫的古诗吟诵，充满了欢乐与和谐。 3、玩扑克背古诗
常见的扑克一般是大人用来娱乐，还有一种专门的“古诗扑克玩中学”。这种扑克每幅60张，包括12首古诗，每首古诗包括题目（含作者）及四句诗，共五张牌，其中题目的扑克牌上配有与诗的意境相符的画面，便于小朋友理解古诗的含义。另外，每副扑克都配有4张古诗汇总卡，列出本副扑克中所有的古诗，在玩扑克时，每人手中拿一张古诗汇总
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卡，以供参考。
玩扑克有这样两个规则： （1）配诗
两人以上即可游戏，四人游戏为宜。每人摸十张牌，然后再轮流摸牌，每摸一张，打出一张，手中始终保留十张牌。每个人打出的牌都放在自己面前，以便让其他人可以看到。打出的牌为明牌，没摸的是暗牌，在轮到自己摸牌时既可以摸明牌（包括自己打出的），也可以摸暗牌。最先配出两首诗的人为赢家。当所有暗牌全部摸完以后，可以继续摸明牌。在所有的暗牌被摸完的四圈时，如果仍没有人能配齐两首诗则为和牌。
如果两副或多副牌配在一起游戏，可以增加人数或摸牌数量，最先配齐三首或四首为赢家，具体规则由游戏者自行决定。
（2）诗句接龙
四人游戏为宜，将牌全部摸完，先出牌者只能出题目，第二人可以接此题目出第一句诗，出可以另出题目。如果既不接诗又无题目可出，停出一次。以出完牌的先后顺序确定输赢。
这种游戏既可以在学校玩又可以在家玩，方便简捷。 4、丢手绢
丢手绢是孩子们喜闻乐见的一种课间游戏，在拍手游戏的
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启发下，孩子们在玩丢手绢时将原来的唱词改为了唱〈〈弟子规〉〉。这样的游戏孩子们更喜欢玩了，特别是我和他们一起玩时，他们更是兴奋。如果谁被抓住，他们表演的小节目也大部分是背古诗或是唱古诗，还有的自己把古诗内容表演出来让大家猜古诗题目。
自从将古诗融于各种游戏中，孩子们学习古诗的热情更高了。主动学古诗，自己创编古诗游戏现在已经成为孩子们最关注也最感兴趣的话题了。 篇五：幼儿诗歌教育
幼儿诗歌教学一般有两种形式。一种是教幼儿在理解的基础上熟记背诵一定数量的作品，另一种是教师朗诵，供幼儿欣赏。我们教学中以前者为主。如：诗歌《咕噜》、《摇篮》、《粗心的小画家》、《太阳喜欢……》、《动物的家》等，后一种形式常运用于那些篇幅较长，幼儿不易背诵，但有很优美，富有教育意义的作品，如《秋天的雨》、《小弟和小猫》等。 随着幼儿年龄的增长，他们接触面日益广泛，知识经验逐渐丰富，掌握语汇数量逐渐增加，词类逐渐扩大，对词义理解不断加深，运用词的积极性也相应的提高。特别是六岁左右的孩子，他们的知识经验比较丰富，抽象思维也有了发展，他们已能有感情地叙述自己的见闻和描述具体的事物。而且，幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。他们的学习不仅是单纯的记忆过程，而是会通过模仿，不断总结，使
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语言形式和语义内容结合得日益灵活多变。 所以，在诗歌仿编中进一步拓展幼儿的思维，提高他们的语言组织能力和语言表达能力是很有意义的。
那么，我们该如何提高幼儿的诗歌仿编能力呢？我想主要从以下几点出发： 一、 选诗
可以选择一些格式统一，且有重复语句的诗歌，引导幼儿学习运用诗歌中富有表现力的语言，模仿诗歌的韵律格式，自编诗歌，以培养幼儿的迁移能力。如诗歌《咕噜》，该诗歌从头到尾形式统一，重复词汇贯穿始终。孩子们在学习中易学易记，并且小朋友两两之间可以玩猜拳游戏，在游戏中便可以进行诗歌的仿编。对于诗歌的韵律格式，孩子们也能够不言而喻。所以，老师还可以准备一些操作材料供孩子们在区域活动中进行仿编。如：词卡“咕噜咕噜”、数字卡片“1-10”、字卡“一-十”，多种事物图片、笔纸若干。孩子们可以根据自己的实际情况有选择的进行操作。有的孩子若已会写数字“1-10”，就可以不用数字卡片，直接用笔写，图片也可以直接画上去。有的孩子在这些方面相对要若些就可以选择粘贴的方式进行练习。在这首诗歌的仿编过程中，我提供了填充式的操作材料，简单明了，孩子们都很编了一整套新的《咕噜》诗歌。并且在反复的读和游戏中，孩子们不仅可以认识“咕噜”两个字，还在互相的倾听过程中学到了更多的
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量词。
另外，可以选择一些意境优美，语言生动、顺口，节奏感强的作品。例如：儿童诗《摇篮》：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了；大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；妈妈的手臂是摇篮，摇着花宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。该作品想象丰富，构思巧妙。这里说的摇篮，并非现实生活中的摇篮。天空、大海、花园、妈妈的手臂，通过作者的想象，把他们分别比作摇着星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝的摇篮，真是既巧妙又合适，读来十分亲切和自然。全诗分四节，每节的格式同意，语句工整、反复，用词精确。“飘”“翻”“吹”“唱”几个动词不但用得贴切，而且又烘托白云、浪花、风儿、歌儿的特征。读着它，能使幼儿引起联想、启迪幼儿的智慧，给幼儿以美的享受。同时，这首儿童诗又注意了语言的韵律 和节奏，使幼儿易读易背，既可以使他们感受到诗歌中的语言美和意境美，也有利于提高幼儿的朗诵能力。
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