为中职院校的会计专业，只有做到加强实训工3.师生角色的开放化
作，保证岗位与实训内容之间无缝连接，才能首先，要从民主、平等、和谐的师生关够保证中职学生真正学到有用的东西，才能够系中体现出师生角色的开放化，在开放式的胜任会计工作。
教学模式下，教师不再处于教学主体地位，【关键词】中职会计；会计实训；会计教而是要做好学生的大朋友、引路人，并为学学
生提供轻松愉快的教学环境，因此教师要明确自身位置，以和蔼、鲜明的教学态度，与当前因为市场经济的快速发展，所以各学生共同探讨数学知识；其次，要培养学生企业单位对于会计人员自身的素质水平要求越独特的思维方式，数学是一门逻辑性较强的来越高，尤其是会计实际操作方面，这也就使学科，学生在解决数学问题时，教师不应该得中职学校面临着加强学生会计实训教学的需对解决方式进行限制，而是要鼓励学生从多求。作为中职院校，需要系统的进行会计专业个角度看问题，并寻求自己的解题思路；最知识技能教学，并且侧重于技能方面的教学，后，教师要注意课堂用语，避免对学生使用借助综合实训提高学生的会计方面技能。
命令性的语言，在与学生沟通交流时，保持一、中职院校会计实训教学现状
融洽、欢快的语言，营造出开放性的学习氛1.基于传授知识的教学方法很难吸引学生围，例如教师在发现学生以一种新颖的解题的注意力
方法解出了一道难题后，可以向学生说：“你的方法很棒，你愿意将这种新奇的解题方法中职院校普遍存在办学没有特色和不被分享给大家吗？”针对无法得出正解的学社会所认可的问题，当前国家在大力推广国家生，也要给予鼓励：“敢于面对困难，这已中等示范中职院校，所以很多的中职院校都开经是一种明显的进步，希望你不要气馁，我始设立会计实训教学，不过教学的内容过于侧们大家一起探讨解题方法好吗？”只有师生重理论教学，并不注重实际操作能力。一般的之间关系开放融洽了，学生才能积极思考、中职会计实训教学都是教师讲解，等到讲解了大胆创新。
很多的知识后才开始进行会计实训，这种教学4.教学评价的开放化
方式因为太过虚无和抽象，导致学生无法产生传统的教学评价往往通过考试分数来兴趣，而且当前会计实训一般都是机械重复或对学生进行评价，认为听话、会做题、的高者是生搬硬套，所谓的实训课也只不过是倾向分的学生才是好学生，只重结果不重过程，于应用的理论教学而已。
这对学生来说，无疑增加了思想负担，遑论2.会计实训的内容与实际操作无法密切联系提升学习效果。开放式教学则尊重学生的思进行会计实训的时候，其实训的内容一般维方式、培养学生的创新能力，更关注学生只是会计日常操作的某一个部分，导致学生每在学习过程中的发展和进步，强调学生过去次只是学习一个很小的部分，尽管所有内容学与现在的对比，而不是简单的按分数排序，完，学生也很难把这些所学的知识融合到一起例如在某一单元的学习结束后，可组织学生应用。而且实训过程中也没有注重进行会计法进行双向评价，即学生与学生之间的互评、规、税务方面的教学，所以导致学生并不具备学生对教师的评价、以及教师对学生的评实际解决实务的能力。很多中职的会计实训课价。学生互评，可从解题方法、解题思维、程为了能够保证学生掌握全面的知识，教学内小组学习、相互帮助、实践能力等方面入手，容侧重工业企业，尽管内容涵盖了会计的所有让学生自由选取自己的学习伙伴，并给予充方面，但是却没有增加工作程序以及内部控制，分评价；学生对教师的评价，可以从教师的导致会计实训并不能起到很好地效果。
教学方法、教学态度、过程指导、课后实践3.中职院校的实训实力较差
等方面进行评价；教师对学生的评价，可以中职院校的会计实训教学教师普遍理论从学生的提问方法、质疑能力、乐观开朗、知识丰富，但是却没有实际操作能力。因为很团队协作、动手操作等方面进行评价。这些多教师都是在年轻时候就进入学校教学，并没评价方法不再是为了学习而学习，更重要的有机会参加会计工作；其次是日常教学任务繁是让学生建立学习兴趣，提高学习能力，培重，教师没时间进行会计实际操作，导致影响养数学思维，从而提升学生的知识水平。
了会计实训工作的开展以及学生技能的培养；三、结束语
而且企业会计内容普遍是保密的，教师很难有综上，小学数学开放式教学以其卓越的机会进入大、中性企业进行工作和学习。进而创新形式，实现了教学内容、教学环境、师使得教师普遍不具备实际操作能力。
生角色，教学评价的开放化。其在确保教学4.中职学校会计实训硬件设施不足
内容与质量的前提下，为师生提供多样化的尽管绝大部分中职院校都会设立会计实环境，在寓教于乐中实现师生角色的转换，际操作模拟室，但是实际看来，首先是配置方并且为学生提供人性化的考评标准，极大地面太过简陋，其次是与实际操作之间还存在着提高学生的学习自主性与能动性。小学数学很大的差距，第三是实训的内容与实际操作相开放式教学，符合新课标要求，适应学生学比太过落后和简单。
习发展需要，意义非凡。
5.中职院校会计实训教材内容脱离实际参考文献：
尽管不同院校使用的教材不尽相同，但是[1]项莎莎.基于开放式教学法的小学整体来看，会计实训教材的内容都脱离了实际，数学教学研究[J].读与写（上，下旬）,2015,只注重账务的处理程序，资料太过简单，实训（4）：32-32.
内容倾向于核算，忽略了审核和监督工作。
[2]蒲艳.小学数学开放式教学法的研二、针对中职院校会计实训教学存在问究[J].科学导报,2015,（2）：20-20.
题的解决措施
教 学 研 究
1.从本质上加强会计实训的教学工作进行会计实训教学法工作，需要将理论结合实际，实训的过程中进行理论教学。帮助学生简单的认识相关的记账工具，通过实地观察、网上观看等方式了解相关工具和材料，吸引学生学习兴趣，进而引导学生学习书本上知识，并且应用到实际工作中。
2.提高教师自身的会计实际操作素质水平进行会计实训教学，就必须要保证教师能够熟练的进行会计相关实际工作。对此，学校可以注重建设实训教学硬件，为学生提供实训操作机会，同时也帮助教师进行实际操作，锻炼自身会计操作能力，及时接受新的知识、工具和软件。学校也可以与企业联合，定期组织会计专业教师参观会计实训教学效果较好的中职院校，集百家之探长，寻找属于自己的教学方式。
讨3.营造一个良好的会计实训教学环境
中在进行会计实训教学的时候，需要为学生分配好工职作岗位，让学生扮演着对应的角色，在此角色中学习和
实训，从而更快更好地掌握523000会 会计工作规范流程。东
计4.及时编写选择贴近实莞
际的会计实训教材
联教因为经济的快速发展，
合
高
对于会计的需求水平越来越级学高，所以我国也在持续的修技改相关准则和制度，对此，工如实训材料也需要按时更新，学
避免出现实训与相关规定法
校
何规冲突或不符的情况。中职广
院校需要根据学生的实际状 东
进况和未来就业方向进行对应
材料的选择或者编写。东
莞
行5.联系企业，与之合作，
定期安排学生进入实习唐
会与校外企业合作，进
行校外会计实训工作。具体姿
计可以定期安排学生参观会计相关业务流程的操作现场，实让学生在参观的过程中对会计流程操作有一个大致的了训解。此外，教师可以向企业提供会计相关服务，通过参教与到企业的实际运营过程中，培养自己的会计实际操学
作能力，进而保证会计实训教学的质量。
三、总结
就目前而言，改进会计实训教学质量是非常重要和紧急的，需要学校从学生和教师两个从面共同提高，还需要与社会企业相联系，借助企业力量提高会计实训教学质量水平，帮助学生更好参加会计相关工作。
参考文献：
[1]郑静娥.项目教学法在中职会计教学中的应用与思考[J].课程教育研究，2012(07).
[2]龚楠.关于中职会计教学改革实践性教学的浅议[J].科教导刊，2011(01).
37 都市家教
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