新高考背景下的高中英语读后续写教学要点分析

要点分析

摘要：本文围绕阅读理解能力、写作流程、得分关键等方面，简单分析了高中英语读后续写教学要点，但愿能为新高考背景下的英语教学创新与优化带来些许支持。

关键词：新高考；高中英语；读后续写

发展读后续写能力是新时期高中学生英语学习的重要目标，其往往综合反映了学生的英语基础知识、阅读能力、写作能力、逻辑思维能力、创新创造意识、文化观念等。读后续写并非简单地将阅读和写作混合在一起，而是要综合性地运用阅读及写作方法，相应的教学难度较大。

一、以提升阅读理解能力为基础

读后续写是基于阅读进行续写的全新高考题型，这意味着学生需要在快速、有效、准确阅读的基础上进行写作。相应的读后续写教学中，自然应当以提升阅读理解能力为基础，确保学生能顺利完成阅读并理解相应主题、内容、思想、情感等，进而合理进行续写。如果学生连阅读理解能力都较差的话，那么他们的读后续写能力自然无法得到良好发展与提升。教师既要从传统阅读教学层面对学生进行教育，又要针对读后续写本身的特性引导学生进行阅读训练，切实提升其阅读理解能力。从传统阅读教学层面看，应当以激活学生英语阅读兴趣为前提，以词汇、语法知识点的积累为基础，以阅读方法和技巧传授为重点，确保学生能够顺利完成阅读并弄清楚文本内容。而从读后续写本身的特性层面看，则需要在阅读教学中着重关注文本内容的关键点，弄清楚五个“W”和一个“H”。其中五个“W”分别指理清人物“Who”、地点“Where”、时间“When”、事件“What”、原因“Why”，一个“H”则是指弄清楚情节发展“How”。只有弄清楚这些关键

因素后，学生进行读后续写时才能确保各方面的有效衔接与对应，避免出现最基本的内容出错的情况。

例如教学“Languages around the world”这部分内容时，便可在完成教材教学任务后指导学生进行读后续写训练。课堂上，分享课外短文“English Differences in Different Regions”，指导学生们进行阅读。教师带领学生们阅读短文，并将短文中出现的本堂课所学的词汇和语法知识等进行复习巩固，包括refer、base on、by means of、which引导的定语从句、关系副词why引导的定语从句等。而在指导学生阅读短文的过程中，教师着重指导学生们对短文内容的关键要素进行提炼和总结，引导他们将其中的五个“W”和一个“H”找出来，通过这些要素深化对短文内容的充分理解。通过这种方式，学生不但能准确理解文本内容，更能为后续的续写训练奠定良好基础。

二、传授读后续写写作流程

进行读后续写应当按照一定的流程操作，这样能够大幅提升续写效率，也能从根本上保障续写方向的正确性，保障续写质量。教师需要重视读后续写协作流程的传授，通过日常教学和训练促使学生们熟悉该基本流程，进而为读后续写搭好框架。学生们只需要通过反复的训练，逐步熟悉该流程框架，再根据具体的读后续写题目进行“嵌套式”思考，便能较为轻松、高效地完成续写，同时保障续写质量。通常而言，英语读后续写的基本流程为先通读文本并对文本内容进行梳理，然后对续写情节的大致走向加以分析和判断，再然后根据题目已知开头语确定文章类型，最后对续写思路进行梳理并构思可用的词汇、语法知识等。

例如教学“History and traditions”相关内容时，教师便准备了反映中华传统文化的历史小故事，指导学生们进行阅读。学生们在教师的指导下，对短文“dripping water wears through a stone”进行读后续写。通过阅读，学生们理解了该段文本讲述了张乖崖抓住一名小吏偷钱后，小吏辩称自己只投了一枚钱币不应受到重罚的故事。学生们完成文本阅读后，按照流程进行读后续写训练，先对文本内容进行梳理，明确其中的人物、时间、事件等，对故事的后续发展进行简单判断，并结合标题思考张乖崖会怎么回答并惩罚小吏，对续写可能会用到的词汇、语法知识等进行简单汇总，最后完成写作训练。通过这种基于流程的写

作训练方式，学生们能快速掌握读后续写方法与要点，顺利完成续写任务并逐步提升续写能力。

三、关注读后续写得分关键

读后续写作为一种较新的题型，部分学生并没有充分理解和掌握其得分关键，这导致部分学生虽然长期进行训练但其续写成绩却难以得到有效提升。教师应当关注读后续写得分关键，并在教学过程中引导学生对这些关键点加以思考、研究和实践，从关键点出发强化续写训练，进而改善实际教学效果。英语读后续写得分的关键主要体现在三方面：其一，内容。读后续写的内容应当足够合理而丰富，既要完整而具有逻辑性地讲述完故事，又要尽可能和原文情境高度融洽而不突兀。其二，英语知识。读后续写应当使用多样且恰当的词汇及语法结构，流畅准确地进行表达，语言错误少。其三，衔接。读后续写不仅要在故事内容层面实现有效衔接，还需要保障段落间、句间的衔接足够合理而自然，全篇形成科学、清晰的结构，前后呼应且意义连贯。

结语：

综上可知，高中英语读后续写教学难度较大，需要合理而灵活地运用各种措施优化教学。教师一定要从学生实际情况出发，弄清楚广大学生在读后续写训练中遇到的困难与问题，针对性地加强指导、纠正和帮助，以掌握最基本的阅读方法、续写技巧为关键，以强化逻辑思维、创新意识为重点，切实改善读后续写教学实效。

参考文献：

[1]朱良艳.高中英语读后续写教学的有效策略[J].英语画刊(高中版),2021(27):56-57.

[2]陆娟.高中英语“读后续写”教学实施的有效途径[J].求学,2021(32):7-8.

本文系湖南省怀化市“十四五”教育科研课题《新高考背景下高中生英语写作能力提升的实践研究》的阶段性成果。课题编号：教育学会【2022】018号。