教学目标：
使用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度实行表达练习。 1、留心生活中带给自己启示的事情。
2、学生通过观察，展开想象，并写出感受。 教学过程：
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！
2、请三位同学阅读一下书上的要求。 3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
二、引导观察，展开想象
1、教师出示教具——一个杯子，让学生远距离观察，并展开想象。 教师：同学们，老师手里是一个茶杯，你们知道这个茶杯里装的什么呀？ 学生举手回答：学生A：水。学生B：茶。
老师把杯子倒过来，学生哑然——杯子里什么也没有。 教师启发：真的什么也没有吗？ 部分学生：有，空气。 老师肯定并激励。
2、学生继续观察，展开想象：
老师往杯子里倒半杯水，提问：现在，杯子里有什么？ 学生观察，想象：
学生A：半杯水。 教师：只有水吗？
学生B：半杯水，半杯空气。 教师肯定并鼓励。
三、继续出示教具，学生观察、想象，
1、出示一个袋子，让学生想象，袋子里可能装着什么。 答案肯定是五花八门。
2、老师把袋子摇一摇 ，学生听声音，猜猜看：袋子里是什么？ 学生回答，学生A：花生，学生B：麻将……答案仍然是百花齐放。 3、请学生上来摸一摸，教师再提问：袋子里是什么？ 学生回答：核桃 四、吃核桃：
教师：如果我们要快速吃到核桃，我们用什么方法呢？ 学生的方法：A用脚踩 B用凳子砸……等等。 老师做了一个动作，学生哑然失笑。 学生分组交流，谈感受 教师小结：
本节课，同学们通过看——听——摸——吃这四个环节，我们从中收获了很多：原来，吃核桃这么简单的事也大有学问。
五、学生习作
1、试写初稿。自行修改 2、小组评议，互改
a、小组内互读互改，提出修改建议。 b、根据同学的建议再次实行修改。
佳作赏评
每个小组推选好的作品实行全班赏评，能够是全文，能够是片断。教师引导学生实行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学实行一个启发。 六、作业
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容