分数的简单应用（2）
课题 1.利用多种教学手段提高学生的分析能力。 在解决问题的过程中不但利用了学生的动手操作能力，而且利用了学具来探究解设计说明 题方法，还教学了画线段图来帮助学生分析题意，在直观形象地探求中，轻而易举地找到了解决问题的思路，提高了学生的思维能力。 2.在动手实践的过程中增强学生的解题能力。 在探索新知的过程中，利用学具摆一摆、分一分、议一议，使学生在感知中理解题意，找到了解决问题的方法，充分发挥了学生的主观能动性，较好地实现了教学目标。 学习目标 学习重点 学习准备 课时安排 教学
分数的简单应用（2） 课型 新授课 1.学生进一步理解分数的意义，掌握简单的求一个数的几分之几是多少的问题。 2.培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。 明确求一个数的几分之几是多少的解题方法。 教具准备：PPT课件。 学具准备：正方形纸片、彩笔。 1课时 导案 学案 达标检测
环节 一、创设1.复习。 把苹果平均分成4份，1.学生认真思考。 2.明确本节课的教学内1. 图形的是一个1，这个图形可2其中的1份就是这个苹果的容。 1（），2份是这个苹果的情42，3份是这个苹果的景，（）43引（）。 4入2.引入新课——求一个新数的几分之几是多少。（板课。 书课题） 能是什么图形？你能在下面画出其中的一种吗? 答案：可能是三角形，也可能是长方形。 1.课件出示教材第101页例2。 (1)引导学生找出已知条件和所求问题。 (2)小组动手操作。说一说男、女生各有多少人。 二、探究新知。 老师阐述：要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人） 要求男生人数就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人），4×2=8（人）。 （3）指导学生合作用画线段图的方法来帮助理解题意。 1.（1）知道了一共有1212名学生，其中是女生，是放在6个盘子里面，每33 2.12个桃子，平均男生。问题：男、女生各有多个盘子里面放2个桃子，少人？ 每个盘子里的桃子占桃（）（2）学生拿出学具摆一子总数的。 （）1摆、分一分说说。因为是女1答案： 36生，要求女生人数就是把12 平均分成3份，求出1份是多3.兴趣小组有28少，即12÷3=4（人），也就1人，其中喜欢乒乓球，4是说女生有4人。学生：因为1喜欢篮球，剩下的人2是男生，要求男生人数就是23喜欢足球，喜欢足球的把12平均分成3份，求其中有多少人？ 的2份是多少，即12÷3=4答案：28÷4=7（人） （人）。4×2=8（人），也就是28÷2=14（人） 说男生有8人。 28－7－14=7（人） (3)学生尝试画线段图理
（4）课件展示画线段解题意，小组内交流。 图分析题意的过程。 (4)观看课件演示，初步学2.小结：求一个数的几会画线段图的方法。 分之几是多少的问题的解题方法。 老师板书：用整体的量除以分成的份数，求出其中的1份是多少；再用1份的量乘几份就是几份所对应的量。 三、巩固练习。 四、课堂小结，拓展延伸。 五、教学板书 解决问题（2） 求一个数的几分之几是多少 解题方法：用整体的量除以分成的份数，求出其中的1份是多少；再用1份的量乘几 份就是几份所对应的量。 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.谈自己的感受和疑惑的问题。 完成教材103页第6、7题。 独立完成，并集体纠正。 教学过程中老师的疑问： 2.小组内讨论。
本节课的教学内容是较为复杂的分数解决问题。本节课由复习导入，由浅入深，循序渐进，使学生能够达到很好的效果。 六、教学反思 1.创设实践操作机会，实现自主发现。 动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的数学知识理解。在本节课的教学中，为学生提供了充分的动手操作的机会，让学生体验整体与部分的关系。 2.重视小组合作的探究学习方式。 本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的，通过小组成员不断探究解决问题的方法，促进了学生的发展，提高了学生解决问题的能力。 教师点评和总结：
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