写景、状物类阅读专题解说
（借景抒怀、托物言志
)
小学《语文课程标准》的阅读要求是：拥有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的累积和优秀的语感，着重感觉和理解的能力。能阅读平常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读简易的文言文。整个小学阶段课外阅读总量应许多于 145 万字。
小学阶段的阅读文能章以分可为八类，每类文章文学生应当好好去理解：
考点， 1. 描绘事物的方法、角度（动静联合、虚实联合、多种感官的运用）； 2. 抓住景（物）的特色，意会作者借景（物）抒发的感情。
第一：写景类文章。
写景，也就是描绘光景，经过作者有条理的描绘，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意：
㈠认识写景文章的类型
写景的文章一般有以下三类：
一类是游记，写的是在旅行过程中所见的光景，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描绘生活中所见到的自然情景，如课文《火烧云》、《第一场雪》；
一类是写人们生活地方四周的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们假如认识了写景文章的类型，阅读中就能够依据不一样的特色，采纳不一样的阅读方法。㈡明确写景的描绘次序
写景一定依据必定的察看次序来写，所以明确了作者的描绘次序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种次序：按空间次序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周祥中间或从中间到四周等。按察看的先后次序写。这种文章一般是以观光旅行的进行次序落笔写景，条理清楚。准时间推移的次序写。跟着时间的变化，描绘的光景也发生了变化。按光景的不一样种类来写。如《漂亮的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏季里树木、雾、阳光、草地等光景，有条有理。
㈢理解写景文的层次
写景文章在构造上一般有这样两种：
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一是 分 构。 种 构的表 形式或先 后分， 或先分后 ，或先 后分再 。 文《桂林山川》就是先 的 美桂林山川，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又 起来 桂林山川。
二是移位 景的 构，就是依据 察点的 移来采写。 察点的移 ，必定惹起光景的相 化，或许是跟着游 序安排 次， ，文章中一般都有“提示 ”，告 你作者
走 了，笔下的光景 了，或许 察点移 了，把光景的不一样方面并列 开来写，如 文《林海》的第五段分 写了“岭”、“林”、“花”、“ 想木材”、“ 想 安”。
例文精 ：《游黄山》
人 都 ：“五岳 来不看山，黄山 来不看岳。”我竟也有时机到达黄山， 黄山壮 的风景。
我看 冰雪覆盖的 白山， 叶似火的香山，却从没看 “云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山岳玲 俊秀，有的像雕 精巧的香炉，有的像 叠叠的彩 ，有的像含苞欲放的 花⋯⋯ 不尽的千姿百 、奇魂 美，令人怀疑它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，一座座 起伏、 入云端，从山 向下一看，云在脚下 拂，人在山上仿佛神仙那 能 云 ，悠但是去似的；黄山可真 啊，我一生以来 从没有看 峻峭的山岳，一座座危峰兀立、危峰兀立，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老 也 人心惊胆战，仿佛一失脚就会从崖上跌下去，摔得赴汤蹈火。
我看 尾似的卷云，山岳似的 云，更常看 在天空中的浮云，却从没有看 像滔滔流水似的人 河——黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白 ，又如同 下的白雪，那么 ，那么 ， 有一番神彩；黄山的云真静啊，静得 你感 不到它在 ，看上去会使你沉醉；黄山的云真 啊， 得没法用眼睛望到 ，只 你感 到它是那 浩大，像一 大幕把天地都罩起来了。伏在岩石上 耳 听，耳 里忧如有一种不行捉摸的声音，极 的又是极近的，极洪大的又是极 切的，像春蚕在咀嚼桑
叶，像野 在草原上 ， 像山泉在流 ， 像海洋在汹涌； 黄山的云真妙啊， 妙在它 ，妙在它恍然，妙在它 人留以想象的余地，妙在它是这样的引人入 。 怪从黄山回来的
人都 ：“黄山云海是个奇 ，确实是名不虚 啊
! ”
的云 着 的山， 的山 托着 的云，再加上空中五彩 的云霞，山 生气勃勃的松林，山 得像火的 ，山下淙淙作响的清泉， 你感 像是走 了
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绵延不停的画卷。真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。奇山异树云中裹，天下美景
归黄山”。
1. 写出以下词语的近义词。（ 2 分）
赏析—（赏识、观看）奇景—（奇景、奇观） 2. 联系上下文，解说下边的词语。（ 3 分）
含苞欲放：形容花苞还在叶片里，很快就要开放出来，常用来形容少女。
能工巧匠：指工艺技术高妙的人。
危峰兀立：山岳笔挺地矗立，感觉很危险的样子，形容山势峻峭。
3. 用自己的话解说文中引用的诗句的意思。（ 6 分）
①五岳为群山之首，旅行过五岳其余山就不需要看了。在五岳中又数黄山最美，旅
行过黄山，连五岳的其余几座山都不用看了。
②云海茫茫一眼看不到边，就仿佛天上的银河落到了山上，落到了人间。突出了黄
山云海的长。
③阳光照在山间给云海镀上了漂亮的颜色， 看着无边无际的云海在山间环绕琳琅满
目。藏在云海的大山里，奇松、怪石林立此间，黄山的美几乎是囊括了天下全部的美于此中了！
4. 本文写出了黄山的山拥有哪些特色？黄山的云海拥有哪些特色？（
3 分） 黄山的山“奇”；黄山的云海“白”“长”
5. 作者在描绘黄山的山和云时， 运用了哪几种修辞手法？从文中个找出一个例句来。（ 2 分）
比喻：有的像雕纹精巧的香炉，有的像层层叠叠的彩缎。
夸张：像一张大幕把天地都罩起来了。
6. 从文中找出前后照顾的句子，并谈谈这样写的利处。（
2 分） 利处：前后响应，要点突出，有条有理
7. 作者在文章中表达了如何的思想感情？（2 分）
经过对黄山的美的描绘，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。
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第二：状物类文章。
含义：状物使用语言文字把物件仔细、正确地描绘出来，是这些物件形象传神地体此刻读
者眼前。阅读这种文章，我们要抓住他们突出的特色进行理解与剖析。 就是把事物的形状、颜色、性能等特色用生动形象的语言描述出来。
状物文章一般分为：状静物文、状动物文、状植物文。
详细方法：
1、抓住事物的特色。
不一样的事物有不一样的形态、不一样的特色。阅读时要抓住此物不一样于彼物的特色，才能抓住事物的特色。如写动物的文章中，要抓住动物的外形特色和习惯方面的特色去理解；写植物的文章中，要抓住植物的根、茎、叶、花、果这些方面的特色去理解；写静物的文章中，要抓住静物的外形与构造方面的特色去理解。
2、弄清描绘次序。
“状物”不单要言之有物，还要言之有序。状物文章讲究察看次序和写作次序。写动物一
般按外形、动向、习惯的次序来写；写植物一般按形状、颜色、滋味的次序；写静物一般
按形状、构造、用途的次序。
3、理解写作企图。
状物的文章假如只写物，就成了对物的说了然。一般来说，状物的目的不外乎“托物言
志”或“借物抒怀”。在阅读时，注意“言志”或“抒怀”部分委婉而富裕深意的描绘，
从中领悟作者的写作企图。
例文精讲：《白荷》
春末夏初，熟睡了一个冬季的白荷忍不住大自然漂亮风景的引诱，慢慢地从睡梦中苏
醒了。
静静静的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，静静地立在池中，也有的平躺在
水面上。有时有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增加了几分生气。正所谓“小荷才露尖
尖角，早有蜻蜓立上头”。
在细风的爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿的叶角慢慢地伸展成一个圆形的大盘子。再
过几日，你看到的不再是什么“大盘子”，再不是原来嫩绿的小荷角，体此刻你眼前的已
是一把把碧绿晶莹的“毛毛雨伞”。不是我夸张其词，长大此后的荷叶真像一把毛毛雨伞，细
长带刺的“伞柄”顶住又大又圆的“大伞帽”，笔挺地矗立在荷池中。你可别小瞧这些碧
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绿的“毛毛雨伞”，它的用途可大呢！不论谁发热感冒，只需摘下它煮水喝，保证“叶到病除”。夏季喝了能够防止中暑，还可以够提神醒脑呢！
盛夏，在这些“毛毛雨伞”旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾。小花蕾逐渐长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地绽放。啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴实而淡雅，远远看去，就像是一个穿白色衣裙的少女在载歌载舞。这样漂亮的花朵，假如不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？荷花也能够泡水喝，你将荷花瓣剪下来洗净，放在杯子中，再冲水，加点儿白糖，而后盖上杯盖泡几分钟。当你揭开杯盖，一阵幽香便扑鼻而入，那清冷甘甜的滋味使你久久难忘。
跟着夏季的消失， 秋季的到临，荷花逐渐枯败了。 但是它为人类贡献出了最后两件贝”——莲籽和莲藕。莲籽既可吃，也可入药。莲藕嫩脆爽口，是餐桌上的一道佳肴。
1. 给以下有下划线的字注音。（ 1 分）
忍不住（
） 载歌载舞（ ） 2. 从文中找出点明时间的词语来（ 2 分）
春末夏初、再过几日、夏季、盛夏、跟着夏季的消失，秋季的到临 3. 将下边句子换个说法，意思不变 2 分
这样漂亮的花朵，假如不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？ 这样漂亮的花朵，假如不亲眼看到，谁都不会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的。 4. 联合自己的认识，写出文中引号中所指的是什么。（4 分 ） “大盘子”：荷叶“毛毛雨伞”：长大后的荷叶 “伞柄”：花茎
“大伞帽”：荷花
5. 白荷都有那些功用？请归纳。（ 4 分）
①用荷叶煮水，夏季喝了能够防止中暑，还可以够提神醒脑 。
②荷花可用来泡水喝 。 ③莲子能够吃，也能够入药。
④莲藕可做菜吃 。
6. 读完这篇文章后，你以为白荷拥有什么质量？（ 3 分）朴
实，淡雅，无私奉献 。
7. 下边的句子可用哪两句诗来归纳？请写出来。（ 4 分）
“宝
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静静静的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，静静地立在池中，也有的平躺在水面上。有时有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增加了几分生气。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”
方法： 1. 整体感悟
阅读写景状物阅读时，一定认识：文章是谁写的、在什么时间写的、为何写、写的是什么内容、写得怎么样等一系列问题。
常有抒怀方式：借景抒怀、寓情于景、托物言志
表达方式：记述、抒怀、描绘、谈论、说明
表现手法：对照、衬托、象征、铺垫、衬着、联想、想象
修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、对偶、排比比喻作用：化平庸为生动，化高深为简易，化抽象为详细。拟人作用：人品化，色彩鲜亮，描述形象，表意丰富。
夸张作用：提示本质，给人以启迪，衬托氛围，增加感染力，增强联想，创造氛围。
借代作用：以实代虚，以奇代正，以事代情。
设问作用：引人注意，启迪思虑，增加行文变化。
反问作用：增强语气，增强力量和感情。
对偶作用：便于吟诵，便于记忆，有音乐美。
排比作用：内容集中，增强气概，节奏鲜亮，擅长抒怀。
解题技巧：
1. 观文中景，意会作者所抒之“情”
“写景状物类记述文”常经过写景来抒发生者的某一情怀或感觉，进入文中的光景是作者
抒发感情的基础。这里所说的“景”既包含自然性光景，如春、雨、山川等，也包含社会
性光景，如节日之夜、喧闹的市集等。 我们阅读此类文本时， 应在整体感知全文的基础上，观作者在文中所写之景，点其特色，借此意会作者借助光景所抒之感情，对作者的思想倾
向作出正确的判断。
2. 透视笔下物，点击作者所言之“志”
“托物言志”是“写景状物类记述文”常用手法，作者经过对物的详细描绘，使物中寓有
深刻的道理，从而表现对某种精神或质量的赞叹。
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我们第一要充足认识作者笔下所描绘之“物”的本质，透视其所包含的深刻道理，在此基
础上，捕获其象征意义，发掘作者所言之“志”意会作品内涵，对文本解读。
3. 领会表现力，鉴赏作者所创之“境”
此类文章一般选思想深沉、语言富裕张力的“美文”命题者会环绕该文本的“表现力”进
行考察，所以我们平常存心识去熟习如设置悬念、衬托衬着、联想、想象等手法，学会从
修辞（常有的有比喻、拟人、排比等）角度去品尝文中富裕表现力的语言，鉴赏文中作者
所表现的情与景、物与意相交融的美好境地。
[ 看我的，我会做 ] ：（ 20 分）
时间（15 分钟）
暴风雨
（ 1）闷热的夜，令人窒息，我展转不眠。窗外，一道道闪电划破乌黑的夜幕，烦闷的雷声仿佛大地轰鸣，令人惊慌。
（2）一道闪光，一声洪亮的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，犹如天神听到信号，扯开天幕，把天河之水倾注到人间。
（3）暴风吼怒着，猛地把门翻开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，如同在黑夜中哽
咽。
（4）大雨剧烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激感人心的乐章。
（5）一小股雨水从天窗静静地爬进来，慢慢地蠕动着，在天花板上留下弯曲折曲的足
迹。
（6）不一会儿，铿锵的乐曲变为节奏单调的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，安慰着熟睡人儿的疲倦躯体。
（7）从窗外躲进来的第一束光芒，报导了人间的拂晓。碧空中飘浮着朵朵白云，在温暖的细风中翩然起舞，把湛蓝色的天空 ________得更为光亮。
（8）鸟儿唱着欢喜的歌，迎接喷薄欲出的旭日。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，犹如刚从睡梦中清醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，仿佛珍珠闪耀着光彩。 （ 9）常年积雪的阿尔卑斯山迎着晨晖，披上玫瑰色的丽装 ; 远处林舍闪闪发亮，如同姑娘
送出的秋波，令人心潮激荡。
（ 10）江山似锦，风景如画，明丽的玫瑰花发散出阵阵芬芳。 （ 11）绚丽华丽的春光啊，你是多么美好！
（ 12）昨晚，狂暴的大自然仿佛要把整个人间毁坏，而它带来的倒是更为绚烂的清晨。
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（13） 有时，人们遇到各种限制，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然那无与伦比的和睦的美。
1、本文所写的时间是从 _____________到_____________。（ 2 分）
2、第（6）段中，“铿锵的乐曲变为节奏单调的旋律” 中“铿锵的乐曲”指：
_________________；
“节奏单调的旋律” ____________________。（ 4 分）
3、第（ 7）段“ ________”处应填的动词是（ 2 分）
A、点缀 B 、擦洗 C、清洗 D 、擦抹
4、本文题为“暴风雨”，却又花了快要一半的篇幅写“更为绚烂的清晨”，意在表现什么
?
（ 3 分）
_______________________________________________________________________________ 5、作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描绘了清晨的美景，此中写 听觉的句子如
: （6 分）
___________________________________________________________________________ 写嗅觉的句子如
____________________________________________________________________________ 写视觉的句子如
_____________________________________________________________________________ 6、用“ _______”画出短文的中心句。（ 3 分）
【真题操练】（ 24 分）
二氧化碳
①提起二氧化碳，人们就会自然地想起它是呼吸器官排出的 废气 。空气中二氧化碳含量过多，就会致使动物的死亡。把一只小白鼠放入一只充满二氧化碳的瓶子里，不到几分钟，这只小白鼠就会一命呜呼，人假如进入这种环境中，状况也是如 此。
②可是，你可知道：地球上假如没有二氧化碳，那地球上现有的众多生物就不行能存在！
③二氧化碳是空气中的一种成分，它是由两个氧原子和一个碳原子构成的。在地球上出现生命的时候，大气中的二氧化碳含量特别高，动物所需要的氧气的含量却微不足道，此后，在生命的起源地——海洋中出现了植物，绿色的生命。它们汲取了水、二氧化碳，在阳光的照耀下进行光合作用，于是，大气中氧气的含量逐渐提升，而二氧化碳的含量却慢慢减少。跟着光阴的流逝，地球上陆续出现了一些动
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物，最后出现了人，动物吸进氧气，呼出二氧化碳，于是，大气中各种气体的含量，就基本不变了。能够假想一下，打起重假如不存在二氧化碳，那么，地球上便不会出现了彩色的生命，也不可以进行光合作用，因此也就不可以出现各种各种的动物，更不会有人类这样发达的社会。在今日的人类社会中，二氧化碳还可以为我们做很多事。
④因为二氧化碳比空气重，也比较稳固，把一个充满二氧化碳和一些灭火剂制成的泡沫灭火机，成
了人们灭火时的有效工具。 二氧化碳是不会焚烧的， 当它从灭火机中发射出来， 就快速覆盖在火的上边，隔断了火与大气中氧气的联系，火得不到氧气的助燃，最后只有熄灭了。
⑤用机器把二氧化碳制成晶体——干冰，用飞机把它撒在干旱地域上空的云层里，能够汲取四周的水分，达到人工降雨的目的，除去旱情。
⑥夏季，清冷爽口的饮料——汽水中也含有大批的二氧化碳，当人喝汽水时，二氧化碳能带着大批热量从人体中跑出。
⑦总之，别看二氧化碳无色、无味、无形，但它却和我们有着亲密的关系。
1、第一自然段中“此 ____________。本段采纳了 ___________的说明方法来说明人们对二氧化碳作为废
气的见解。（ 4 分）
2、人们为何总把二氧化碳当成“废气”？（
4 分）
____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3、第二自然段在文中起 __________________作用，“可是” 一词将文章转入到说明的正题上，否认了人
们对“废气”的 ______________认识。（ 4 分）
4、第三自然段主要说了然二氧化碳与 ______________之间的亲密关系。绿色植物和二氧化碳进行
____
________时放出氧气，动物吸进氧气，呼出二氧化碳，这样循环，保持了
______________________
___。（ 6 分）
5、找出短文的中心句。（ 3 分）
__________________________________________________________________________________________
6、二氧化碳在人类生活中有哪些用途？请简要回答。（
3 分） __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
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课后作业：
一、读拼音，写汉字。
kǒng b ù
ch ōu t ì
ch
ǘ chu āng
m ó gu ǐ ch ōu y ē
(
) (
)
(
) (
) (
)
二、反义词填空。
1、这件事根本不是什么（
），早就公然了。
2、他看上去一点也不（
），显得很镇定。
3、严寒的冬季过去了，（
）的春季到来了。
4、姐姐听话可爱，小弟弟却（
）捣乱。
三、用“严”字组四个词语，再填入句子中。
严：（
） （ ） （ ） （ ） 1、形势愈来愈（
），但父亲仍是离不开北京。
2、小宁缺席没告假，老师（ ）地责备了她。
3、老师对我们写字特别（
）。
4、父亲保持着他那惯有的（
）态度，没有向他们讲任何道理。
四、按要求写句子。
1、总理站起来对我说，他要去歇息了。（改为直接引语）
2、我们有些建议分歧，最后一致了认识。（用关系词语合为一句）
3、鲁滨孙挽救了野人“礼拜五”。（改为把字句）
五、内容连线。
《鲁滨孙漂流记》 雨果 英国 《凄惨世界》 马克·吐温 法国 《汤姆·索亚历险记》 契诃夫 美国 《凡卡》 笛福
俄国 六、语言运用。
有一则宣传“臭豆腐”的广告是：污名远扬，香飘千里。
1、解说“污名远扬”中的“臭”字的含义。
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2、 广告妙在哪里？
3、你也来 一 妙不行言，令人印象深刻的广告。
七、 文段，达成 。
人民服
1 人 是要死的，但死的意 有不一样。中国古 候有个文学家叫做司 迁的 ：“人固有一死，或重于泰
山，或 于 毛。” 人民利益而死，就比泰山 重；替法西斯 力，替盘剥人民和 迫人民的人去死，就比 毛 。 思德同志是 人民利益而死的，他的死是比泰山 要重的。
2 因 我 是 人民服 的，所以，我 假如有弊端，就不怕 人批 指出。不论是什么人， 向
我 指出都行。只需你 得 ，我 就更正。你 的 法 人民有好 ，我 就照你的 。 “精兵 政” 一条意 ，就是党外人士李鼎 先生提出来的；他提得好， 人民有好 ，我 就采纳了。只需我
人民的利益 持好的， 人民利益更正 的，我 个 伍就必定会 旺起来。
1、第 1 段中引用司 迁的 的作用是（
） C 、富于形象
A、富于启
B 、增 服力
2、第 1 段中运用 比写法，有什么好 ？
3、第 2 段 明：权衡批 正确与否的 准只有一个，就是
接受任何人的只假如正确的批 的目的也只有一个，就是
5、依据 段内容，用“只需⋯⋯就⋯⋯”表达你 人民服 的理解。
附：小升初文学常
四大名著：
四大名著是考试的要点。建议同学们有时间的话最好亲身看一看，青少年版本就好，有条件的同学能够试试读读原著。考试时要求掌握记着原著的时代、作者、主要内容和主要人物（包含人物性格特色、对人物的评论及人物的主要事件）。
一、《三国演义》，中国第一部长篇章回体小说。
1、作者：
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作者是（朝代）。以及范晔《后汉书》元朝《三国志平话》和一些民间传说写成。现所见刊本以明嘉靖本最早，
分 24 卷， 240 则。清初毛宗岗父子又做了一些改正，并成为此刻最常有的
120 回本。（答案；元末明初、罗贯中）
2、主要人物：
《三国演义》刻画了近 2000 个人物形象，此中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等。
诸葛亮：作者心目中的“贤相”的化身，他拥有的高风亮节，拥有近世济民再造天下太平的壮心壮志，并且作者
还给予他呼风唤雨、 的奇怪本事。 我们课文中选过对于他的故事。 （答案： 鞠躬尽瘁， 死尔后已神机秒术 《草船借箭》《孔理智退司马懿》）
曹操是一位奸雄，他生活的信条是既有雄才大概，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家，这与历史上的真曹操是不行混同的。“煮酒论英豪”、成语“画饼充饥”等都与他相关。（答案：宁教我负天下人，不教天下人负我）
关羽：威猛坚毅，，过五关斩六将、单人独马；但他也，最后“败走麦城”。
（答案：义重如山、狂妄自傲）
刘备被作者塑造成为的仁君典型。他“三顾茅庐”，终于请来诸葛亮辅助。（答案：仁民爱物、礼贤下士、任人唯贤的）
3、主要事件：
桃园三结义、火烧赤壁、草船借箭、孔明借东风、关羽过五关斩六将、诸葛亮智用空城计。
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