护理学本科教学内容的构建

维普资讯 http://www.cqvip.com 护理研究２００８年９月第２２卷第９期』二旬版（总第２６１期）　护理教育研究　护理学本科教学内容的构建。　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｏｆ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　朱玲玲，姜安丽　Ｚｈｕ　Ｌｉｎｇｌｉｎｇ．Ｊｉａｎｇ　Ａｎｌｉ（Ｎｕｒｓｉｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｓｅｃｏｎｄ　Ｍｉｌｉｔａｒｙ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｐｌ　Ａ，Ｓｈａｎｇｈａｉ　２００４３３　Ｃｈｉｎａ）　摘要：通过对护理学本科教育的知识　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｒｏｕｇｈ　ａｎａｌｙｚｉｎｇ　ｔｈｅ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｅｄｕ—　体系的分析，提出从知识整体性角度　ｃａｔｉｏｎ，ｉｔ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈａｔ　ｏｎｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｒｅａｋ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｌｉｍｉｔｓ　ａｍｏｎｇ　ｓｕｂ—　出发，打破学科界限，重新构建护理学　ｊｅｃｔｓ　ａｎｄ　ｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｖｉｅｗｐｏｉｎｔ　本科教学内容，分为政治思想道德与　ｏｆ　ｅｎｔｉｒｅｔｙ　ｏｆ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．Ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｎｔ　ｃｏｕｌｄ　ｂｅ　ｄｉｖｉｄｅｄ　ｉｎｔｏ　ｅｉｇｈｔ　ｍｏｄｕｌｅｓ　职业道德、普通基础、医学基础、基本　ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｐｏｌｉｔｉｃｓ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ａｎｄ　ｍｏｒａｌｓ，ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ　ｍｏｒａｌｓ，ｃｏｍｍｏｎ　ｂａｓｉｓ，　护理技能、人体功能与护理、人体发　ｍｅｄｉｃａｌ　ｂａｓｉｓ，ｂａｓｉｃ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｋｉｌｌｓ，ｈｕｍａｎ　ｂｏｄｙ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｎｕｒｓｉｎｇ，ｈｕ—　展、损伤及护理、护理与社会、临床实　ｍａｎ　ｂｏｄｙ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｄａｍａｇｅ　ａｎｄ　ｎｕｒｓｉｎｇ，ｎｕｒｓｉｎｇ　ａｎｄ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ａｎｄ　ｃｌｉｎｉ—　践８大知识模块。　ｃａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．　关键词：护理学本科教育；教学内容；　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔ；ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　知识模块　ｍ０ｄｌ１１ｅ　中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ｃ　文章编号：１００９—６４９３（２００８）９Ａ一２３３３—０２　现代医学护理技术加速发展、卫生　综合，最终形成整体的知识体系。　他们进行优化整合、交叉渗透，形成以下　保健服务体制改革和我国高等护理教育　１　护理学本科教学的知识体系　８个系统模块，每一模块下有若干知识　走向国际标准化轨遭的趋势，对护理人　现代护理专业人才不仅需要具备护　单元，每一知识单元中又有若干知识点。　才的培养模式与知识结构都提｝ＩＩ了新的　理学专业知识，而且还必须具备宽广的　这些知识点构成了护理本科基本教学内　要求。圜此，许多护理院校进行课程改　知识背景，包括丰富的人文社会科学、自　容，系统涵盖了护理学专业本科教学的　革．打破学科界限，探讨既能反映护理专　然科学等。同时，护理学本科教育还要　基本内容和主要课程。　业需求又能兼顾学生自身全面发展和社　培养学生在科研、管理和教育等方面的　２．１　政治思想道德与职业道德　思想　会发展需要的新课程体系，使学生具有　基本能力。这是护理学本科教育的培养　道德是大学生综合素质的核心，渗透于　合理与完备的知识结构、能力结构，使学　目标和专业需求维度的体现。只有如　一个人素质的各个方面，是学生学会做　生个性得到充分发展。受上述趋势影　此，才能更好地适应２１世纪世界医疗护　人，成为社会主义事业建设者和接班人　响，２００３年教育部批准南第二军医大学　理技术和整个社会的发展。因此，现今　的根本所在。而职业道德水平决定了大　牵头．与协和医科大学、锦州医学院３所　的护理教育模式应是宽口径专业教育．　学生在以后工作中的思想、感情、态度和　院校组成“护理学本科教育教学评价体　护理学本科生应能掌握扎实的基础医学　做法。因此，对大学生进行政治思想道　系”课题组，开展护理专业本科设置标准　知识、人文社会科学知识和精深的护理　德和职业道德教育是十分必要的，使学　和护理学本科教学基本要求的研究。其　学知识，并将知识渗透于护理学本科教　生树立正确的政治观、世界观、人生观、　目的是为围家宏观管理护理教育提供科　育所开设的各门课程中，共同构成护理　道德观，塑造高尚人格，选择正确的行　学的、具有普遍适用性的教学基本质量　学科的知识体系。毫无疑问，护理学知　为，走好人生道路。该模块知识是无论　要求和规范。课题组从知识体系整体性　识是护理学科知识结构的核心，基础医　什么专业的大学生都必须学习的，教育　的角度ｆ｛｛发，打破学科界限，通过知识的　学知识是基础。当然，不能忽略人文亭十　部对此有相应的指导文件　整合构建２１世纪护理本科牛应具备的　会科学知识的重要性。首先它在促进人　２．２　普通基础　该模块主要包括一些　新知识结构体系。这也是当前国际教育　的全面发展中扮演着重要的角色；其次　自然科学和人文、社会科学的基本理论　改革的大趋势。护理学本科教学应以专　在解决综合性的社会问题时，它不仅满　知识，例如高等数学、化学、大学语文、外　业知识为核心，将传统的以学科为主的　足着人类与物质需要同等重要的精神需　语、体育、计算机等都是现代大学生必须　护理学知识整合为若干个系统模块，各　要，还为人类的社会实践提供着理论上　要学习的。只不过在掌握的程度、深浅　模块对学科相关内容进行优化整合，交　的思维。　上会因为专业的需要而有所不同，从而　叉渗透。通过加强各种知识间的横向联　２　护理学本科教学内容的结构构建　有不同的掌握要求。对护理本科生来　系，通过专业素质教育与科学知识教育　有鉴于上述分析，将护理学知识与　说，该部分知识同样必不可少，使学生初　有机结合，为学生提供多学科的知识和　基础医学知识、人文｝　会科学知识共同　步受到分析、运算、实验、概括等技能的　思维方法．使其知识、思维、价值观高度　构建成护理学知识结构体系框架，并将　训练，帮助培养学生具备较高层次的学　１）为教育部指令性课题，教育部高教司［２００３］第２１５号。　维普资讯 http://www.cqvip.com ＣＨＩＮＥＳＥ　ＮＵＲＳＩＮＧ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，２００８　Ｖｏ１．２２　Ｎｏ．９Ａ　习和工作技能，具备了解不同语言文化　的基本能力和良好的体魄。　２．３　医学基础　通常将医学科学巾与　医疗和卫生各专业学科有关的基础理论　学科知识称为基础医学［　．包括：①探讨　按临床分科来组织、按人的生命周期来　组织，按人体功能和基本需要来组织，还　有按照人的健康状态来组织等模式　。　的重要组成部分，是学牛理论与实践的　结合，对护理本科生来说是十分必要　的口Ｊ。严格来说，Ｉ　床实践不是实际的　其目的都在于加强对人的健康和心理社　会方面的认识．不仅是对“疾病”的护理，　教学内容，但是它培养护生理论联系实　际和独立＿丁作的能力，是护理教育“院校　人体结构和生命活动规律的知识，如人　体解剖、组织胚胎学等；②研究疾病的发　生、发展过程及其原理的知识，如病理生　更是对“人”的护理。因此，该模块充分　＋临床”模式中不可缺少的一部分，也充　分体现了护理专业的实践性。　上述８个系统模块基本上系统涵盖　了护理学本科教学的基本内容和主要课　程，突出了护理专业的特色，展示了护理　体现了“以人为本”的原则，在护生的知　识结构中　有重要地位。　２．６人体发展、损伤与护理对于一些　理学、微生物学等；③研究治疗方法和原　理的学科，如药理学等。这些学科知识　是医学、护理学专业学生都必须学习的　人体生长发展中常见的健康问题以及由　于各种物理、化学、生物因素导致的机体　创伤、中毒等意外情况等归为一模块。　该模块充分体现了人这一系统的动态发　展性。结合上一模块的知识．两者基本　上系统涵盖了护生在校期间必须掌握的　所有的疾病知识点，是护生专业知识的　核心。　学科的现代理念：护理的服务对象是整　知识，我们将其归为一个模块。该模块　知识将帮助学生掌握人体正常的形态和　体的人、社会的人。护理工作应是以人　的健康为中心的系统化整体护理。同时　也充分体现出了人、健康、社会和护理这　４个形成护理学科理论体系的核心概念　和结构框架。当然，将整个护理学知识　整合为８个系统模块是打破学科界限、　加强专业知识体系整体性的一种尝试，　希望学生能将在校期间所学的知识有机　地联系起来，从而增强学生学习的系统　性和整体性，我们还将在今后的实践中　进一步完善和修订。　参考文献：　［１］于德洪，于沛．实用科学名词术语词典　［Ｍ］．北京：华夏出版社，１９９０：５４．　Ｅ２］金宁宁，左月燃．高等护理教育课程设　功能、引起机体异常变化的原因及机体　的反应，为进一步的护理专业知识的学　习打好基础。　２．４　基本护理技能　医学和护理学本　身都是技术性很强的应用学科。作为护　理学专业的学生，技能的掌握是必不可　少的。护理本科生应该学习基本的实验　技能和护理评估技术、基本护理技术以　２．７　护理与社会　人文社会知识能帮　助培养学生的社会责任感、与人交往和　合作的能力、良好的心理状态和健全的　人格、不断进取和持续发展的精神追求。　及临床专科护理技术。同时中国的传统　医学源远流长，其中也有很多的护理技　术是学生应该学习掌握的。因此将这些　技能知识纳入该模块，充分体现了本专　业的特性，是学生专业发展的基础。　特别对护理本科生来说，毕业后从事的　是直接维系人的生命和健康的工作，与　其他专业人员相比，除了要具有较强的　科学精神，更要有较好的人文素养。在　给服务对象提供服务时，除了，要具备同　人的生物属性有关的知识，还要具备同　人的社会属性有关的知识。因此，护生　还应学习心理学、伦理学、管理学、教育　学等与护理学相结合产生的交叉学科，　如护理心理学、护理伦理学、护理管理　学、护理教育学等相关知识。同时那些　反映护理现象和活动性质、发展规律的　理论体系知识的学习对护生也是非常必　要的。我们将上述知识归人本模块，充　分体现了护理专业的人文特征，为护理　实践活动提供总的方向和方法论指导。　２．８　ｌ临床实践　临床实习是护理教育　置模式比较［Ｊ］．解放军护理杂志，　２００３，２０（１０）：８６—８７．　２．５　人体功能与护理　与临床医学专　业的学生相比，护理人员了解基本的医　疗知识和疾病知识。是为了更好地理解　［３］Ｅｌｌｉｏｔｔ　Ｍ．Ｃｌｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ：Ａ　ｃｈａｌｌｅｎｇ—　ｉｎｇ　ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ　ｏｆ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　ｎｕｒｓ—　ｉｎｇ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ［Ｊ］．Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｎｕｒｓｅ，　２００２，１２（１）：６９—７７．　人体对健康问题的反应，而不是为了直　接诊断和治疗疾病。肉此，护理学生应　该更侧重与护理相关的知识，对医学知　识的学习从更基础、更实用的角度　发　来选取。学生应更注重学习疾病的病　作者简介朱玲玲（１９７７一），女，江苏省靖江　人，护师，硕士，从事护理教育研究，学习单　位：２００４３３，巾国人民解放军第二军医大学护　理学院；姜安丽（通讯作者）工作单位：　２００４３３，中国人民解放军第二军医大学护理　学院。　（收稿日期：２００８—０３—１２；修回Ｉ：ｔ期：　２００８—０８—１９）　因、发病机制、护理评价内容、治疗效果　的观察、护理干预的原则、对病人及其家　属的健康宣教等知识的学习。目前这方　面内容的教学有很多种组合方式，比如　（本文编辑李亚琴）　诃　嘉ｔ　《护理管理杂志》是公开发行的专科护理杂志，６４页，月刊，每月１０日出版，影响因子名列同类期刊前茅。ＩＳＳＮ　１６７１—３１５Ｘ，　ＣＮ１１—４７１６／Ｃ；中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊），《ＣＡＪ—ＣＤ规范》执行优秀期刊，获第四次全军医学期刊优秀编辑　质量奖。开辟有院长看护理、论坛、论著、调查研究、综述、质量管理等栏目。２００９年本刊推出刊授继续教育学分项目，订阅本刊并　进行学会注册者，根据注册登记情况和返回编辑部的有效答题卡，全年获取Ｉ类继续教育学分１２分。每本定价５元，全年定价６Ｏ　元，全国各地邮电局均可订购，邮发代码８２—９２６，也可破年、破季从编辑部直接订阅。　编辑部地址：北京市东城区南门仓５号《护理管理杂志》编辑部；邮编：１００７００；邮政；Ｅ款邮编：１０００１０。　开户银行：工商行东城支行营业室，户名：北京军区总医院，账号：Ｏ２Ｏ０Ｏ８Ｏ７Ｏ９Ｏ２６７０Ｏｌ　７６。　电话：（０ｌＯ）６４０４８６３０，６４０４３０６４，６６７２１４６ｌ；军线：（０２０１）７２１　２６５；传真：（０１０）６６７２１２６５。　Ｅ—ｍａｉ１：ｈｕｇｕａｎ＠ｐｕｂｌｉｃ３．ｂｔａ．ｎｅｔ．ｃｎ或Ｉｄｇｌ＠ｃｈｉｎａｊｏｕｒｎａ１．ｎｅｔ．ｃｎ。