普通心理学期末试卷(附答案)

普通心理学期末试卷（附答案）

一、填空题（每空1分，共22分）

1.1879年在XXX创建的心理实验室被视为心理学独立的标志，XXX被誉为心理学独立的旗手。

2.人本主义学派以美国心理学家XXX为代表。 3.神经元是神经系统最基本的结构和功能单位。 4.工具性条件反射是美国心理学家XXX提出的。 5.注意分为无意注意、有意注意和有意后注意，根据注意有无预定目的和意志努力程度不同。

6.感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。

7.感觉阈限用于量度感受性，分为绝对感觉阈限与差别感觉阈限。

8.知觉的基本特性有选择性、理解性、整体性、恒常性。 9.利用了知觉的选择性特性，重点可以用红笔划出。 10.记忆是人脑对过去经验的保持和再现。

11.想象是人脑对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。

12.想象具有预见、补充、代替等功能。 13.思维的特点是间接性、概括性。

二、单项选择题（每题1分，共30分）

1.A，行为主义学派的代表人物华生指出：“人和动物的全部行为都可以分析刺激和反应”。

2.C，测验法是用心理测量的工具对人的心理和行为进行定量分析的方法。

3.A，注意是伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性。

4.C，随意后注意是有明确的目的、不需要意志努力的注意。

5.A，正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是不随意注意。

6.C，“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开注意。

7.B，感觉阈限和感受性之间是反比关系。

8.B，内部感觉不包括外部感觉。 等 vs。复杂意义、内涵、关系等。

2）反映的方式不同：直接反映 vs。间接和概括的反映。 3）反映的对象不同：感觉器官直接作用的客观事物 vs。人们对客观事物的认识和理解。

4）反映的阈值不同：感觉是一个阈值问题，知觉则不同，它与个体的认知结构、经验、文化等因素有关。

3．简述记忆的分类及其特点。

答案要点：记忆按照时间长度可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆；按照信息处理过程可分为感觉登记、短时记忆存储、长时记忆存储和检索。

1、瞬时记忆：信息的初始登记，只持续几毫秒到几秒钟，容量有限。

2、短时记忆：信息的暂时存储，持续时间为几秒钟到1分钟左右，容量有限，可通过重复记忆等方式转化为长时记忆。

3、长时记忆：信息的永久存储，容量几乎无限，可分为显性记忆和隐性记忆。

1）显性记忆：对信息的有意识、有意图地回忆和使用，包括语义记忆和 episodic 记忆。

2）隐性记忆：不需要有意识地回忆和使用，包括 ral 记忆、条件反射等。

4、感觉登记：信息的初始接收和处理，持续时间极短，容量较大，但信息质量较低。

5、检索：从长时记忆中提取信息的过程，需要适当的提示和启动，受到干扰和遗忘的影响。

2.知觉的产生和生理机制的不同来源：知觉是在感觉的基础上对客观事物的各种属性进行综合和解释的心理活动过程，它主要来源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉表现出人的知识经验和主观因素的参与，是以生理机制为基础的纯粹的心理活动。生理机制的不同在于，感觉是单一分析器活动的结果，而知觉则是多种分析器协同活动的结果。

3.教师在板书生字时，常用白色和红色的粉笔分别写出形近字的相同部分和相异部分，这样做的目的是为了加大区别，帮助学生记忆。这符合注意的选择性和知觉选择性规律。

4.表象的特征包括直观性、概括性和可操作性。表象是人们对事物的心理表现，是根据感觉和知觉的结果而形成的，具有直观性，能够直接反映出事物的外在形态；同时，表象还具

有概括性，能够对事物进行归纳总结；最后，表象还具有可操作性，能够指导人们对事物进行操作和处理。

5.问题解决是指一系列有目的、指向性的认知操作过程。影响问题解决的因素包括问题情境、认知结构、定势、功能固着、动机和情绪状态等。问题情境是指问题所处的环境和条件，它会影响人们对问题的认知和解决方式；认知结构是指人们对事物的认知方式和结构，它会影响人们对问题的理解和解决方式；定势是指人们对问题的固定思维方式，它会影响人们对问题的创新和解决方式；功能固着是指人们对事物的功能进行固定化的认知方式，它会影响人们对问题的解决方式；动机和情绪状态是指人们的内在动机和情绪状态，它们会影响人们对问题的态度和解决方式。

1.幼儿教师应根据感知觉的规律组织教育教学活动。具体做法包括：适应现象，保证空气清新；对比现象，组织幼儿观察活动时，不应喧哗；注意知觉中对象与背景的关系，在固定不变的背景上，活动的对象易知觉。在教学活动中，老师应多使用活动的教具和玩具，以帮助幼儿更好地感知和理解知识。

2.避免在考场上忘记复过的内容的方法有：让研究的内容变得富有意义；分段进行研究；采取措施减少干扰；复述和温已经学过的知识，即过度研究；通过思考事例和其他关联来加工所学知识；用预计可能在考试中出现的读取线索来测试自己。这些方法符合记忆理论，可以帮助学生更好地记忆和应用所学知识。