奶奶的陪伴作文4篇

【精】奶奶的陪伴作文4篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？下面是的奶奶的陪伴作文，，希望能够帮助到大家。

童年的时光是最快乐的，因为有着奶奶的照顾和陪伴，让我每天的脸庞都溢满笑颜。

每天早上，奶奶就是我的“小闹钟”，坐在床边不停地催促着，如果我还在赖床的话，她就毫不留情的拿出她的“秘密武器”——挠痒痒神功，每次我都屈服于她这招下，只好起来开始了新的一天。一下床，就闻见了一股喷香的气味，只见奶奶早已做好了一顿丰富的早饭，我那浓浓的睡意立马一扫而光。这就是奶奶的起床三功：闹钟功、痒痒功和早饭功。

经过一番周折，我们来到了学校，奶奶总是会给我一个甜蜜又温暖的拥抱。我走进校门，穿过操场已经走到了教学楼门口，我还看见奶奶老远的站在门口向我微笑着挥手辞别。不知不觉，紧张，充实的一天结束了。到了下午放学时，刚一走出校门，奶奶就快乐地给我一个深深的吻，让我一天的疲劳一扫而光。她下午总是第一个来，早上总是最后一个走的。

每个学生最头疼的就是写作业，尤其是在一家人都在开心地磕着瓜子看着电视的时候，奶奶好似深深地体会得到我的心情，每次我写作业时，她就会在一旁陪我，为我加油，鼓气。让我焦急的心安静下来，不一会儿，作业就完了。有时，我会跟她比赛，她织毛

衣，我写字，她总是成心放慢速度，每次我写完都得意地说：“看，还是我厉害吧！”

到现在，一闭上眼睛，我就会回想起小时候和奶奶玩时的温馨时光，那是我童年时最美好的回忆！

我说课的题目是：首师大版品德与社会五年级上册的第四单元民族团结一家亲的主题一中华民族大家庭的第一课时。我的说课分为五个局部。

1、教材分析：本课在品社课的内容体系中地位如下图。五年级上册的主题就是“我是”。全册分别通过四个不同的角度来了解祖国，第四单元就是从多民族国家的角度认识祖国。本课的作用就是引导学生了解中华民族是56个民族组成的大家庭。教材78页通过图片中几个学生七嘴八舌的交流来展示我国有哪些民族。通过78页民族分布图和79页的链接来展示民族分布情况。通过78页链接来告诉学生民族人口情况。79页 通过三幅图，提供了三个活动建议：参观中华民族博物馆，上网浏览和唱一唱《爱我中华》的歌曲。我推测编写者的意图是，注重儿童生活中积累的已有知识，不必 记下所有民族的名称，但要掌握各民族人口和分布情况。在教学方式方面要注重拉近学生与少数民族的距离，用自己的方式研究少数民族，并且注重儿童的情感体 验。

通过分析教材，我感悟到要想打磨高效课堂，必须要立足于学生已有水平。因此将最近开展区理论作为我这节课的指导思想和理论依据。

1、立足学生已有水平，打磨高效课堂。

该理论提出：在测定儿童智力开展时，应至少确定儿童的两种开展水平，一是儿童独立解决问题的已有开展水平，二是儿童在教

师的指导、同伴的帮助下解决问题的潜在开展水平。这两种水平之间的差异就是“最近开展区”。打磨高效课堂具体到本课教学，就是首先了解学生对中华民族在知识、能力和情感方面已有水平，帮助学生通过最近开展区，到达他们潜在的开展水平。 2、理解课标精神，把握本课方向

教材的内容相对薄弱且缺乏线索，需要教师重新组织教学内容。重组教学内容，必须依据课程标准。课标中关于民族的内容是这样规定的：

所以取舍教学内容的标准就是看能否加深学生对统一多民族国家的认识，看能否增进民族团结，看能否使学生对少数民族产生尊重的态度，看是否能够让学生产生进一步了解少数民族的意愿。 情感态度方面：多数学生对少数民族缺乏兴趣，尊重也无从谈起。学生之所以对少数民族缺乏兴趣恰恰是因为不甚了解。因此，通过向学生展示少数民族的智慧与风采，完全可以转变学生原有的态度。

知识方面：每个孩子都知道我国有56个民族，其中有55个 少数民族，并且每人都能说上几种少数民族。曾见过回族满族等少数民族同胞。局部学生知道傣族泼水节、回族不吃猪肉等节日习俗。总体上讲对少数民族知之甚 少。本课重点并不是加大课堂的知识容量，而是将学生已有的认知以及新增的“亮点知识”，用逻辑串联起来。这样就可以使学生对少数民族有个初步系统的认识。 技能方面：能识读百分数和饼形图，刚刚学会看地图的根本常识，但并不坚实。需要再次强化。

基于学生的已有水平和对教材与课标的解读，制订了如下的教学目标：

认同中华民族是由56个民族组成的大家庭，认同少数民族为中华文化作出的奉献是本课教学重点。

对少数民族产生好感和尊重的态度，并有进一步了解他们的意愿是教学难点。

为突出重点突破难点达本钱课教学目标：我采取了以讲授式为主，探究为辅的支架式教学方式。

并教给学生认识一个民族的方法：将人口、分布、服饰、饮食、节日习俗等信息综合起来系统地学习。

为了给学生实践的时机，使用《中华大家庭》作为学生的学习资料。

接下来表达本课的教学程序 教学过程主要分为五个环节： 交流 调动情绪 介绍概况 初步了解 欣赏思考 深入学习 践行方法 及时稳固 1、和家长聊聊少数民族。

2、在临上课前，让学生用抽签的方式选择一种少数民族，在课上成为该少数民族同胞。这样会增加学生的参与度，提高学生对课堂的关注度。

伴着《爱我中华》歌声，走进课堂。可以培养学生情绪，向学生透露主题。

出示我国幅员。用激情澎湃的语言讲述中华民族是由56个民族组成的大家庭，除汉族外其他55个民族被称为少数民族。然后交流对少数民族的了解。

在点评学生发言的同时将他们的知识进行归类，在无形间教给孩子归类的准那么和意识，为后面的内容做铺垫。 接下来开始从人口和分布的角度了解少数民族概况。 1、人口：这55个民族为什么被称为少数民族呢？

出示全国汉族与少数民族人口比照图表。图表更形象，而且可以强化学生的阅读图表的能力。

2、分布和自治区：少数民族人口不多，分布却很广泛。 在讲分布的时候，使用了一个小技巧：利用刚刚抽签结果，问在东北的民族兄弟请举手。学生就会特别关注，东北有没有自己抽到的民族。分布在这里蒙古族人口最多所以设立内蒙古自治区。这样就将分布人口和自治区之间的联系提醒出来，更便于记忆。 最后给学生5分钟时间，用自己最擅长的方法记住这五个自治区的位置。

接下来完成《中华大家庭》第五页的“找一找”，检验一下自己记忆成果。

之后引导学生观察这幅地图，问少数民族的分布除了广泛外，还有什么特点？

使学生意识到少数民族还担负着守卫边疆的重任。民族团结对我们祖国的稳定和繁荣具有非常巨大的现实意义。再问怎么做才能增进民族团结呢？

教师概括，板书学生答案。 政策平等 尊重

尊重从了解开始。因为在交往中，无知往往会引发误会。 比 如我到去旅游，看到一个藏族小孩，找到抽到藏族签的学生。哎呀，太可爱了。（伸手摸一下他的头）坏了，闯祸了！咋

了？藏族人的头是不能随便让别人摸 的。只有德高望重的活佛才能摸别人的头，那代表祝福。可见，尊重必须从了解开始，必须建立在了解的根底上。这样自然过渡到要深入了解少数民族。

这一局部是通过孩子熟悉的事物和已有的认知了解少数民族，展示少数民族的风采。

1、首先是人民币，这上面有民族人物头像，有民族特色名胜古迹，还要民族文字，而且还有很多民族有自己的文字呢。

我国将这些印在人民币上，象征着我国民族平等团结的政策。 2、民族饮食。

美食最能让人产生好感了。问学生少数民族和我们分享了这么多的美食我们该对他们说什么呢？谢谢

3、文艺。少数民族不仅值得我们感谢还值得我们尊重。名人是学生熟悉的并且公认了不起的人物。了解这些名人的少数民族身份会有助于学生对少数民族产生尊重的态度。 4、我们共同创造了中华民族的历史和文化

而历史人物恐怕要比演艺明星更了不起。更重要的是他们是少数民族参与创造中华民族历史的有力证据。

而抗日民族英雄更能引起学生的敬佩。因此，让学生通过视频来了解抗日英雄马本斋。 5、各具特色的民族生活

接下来，作为奖励通过精美的视频展示各具特色的民族生活。 看完后让学生比拟不同民族的服饰特点，和节日风俗异同。并试着分析其中原因。通过分析讨论，得出服饰和节日习俗乃至整个生活方式都与当地环境有密切关系的结论。民族的方方面面的信息也都是相互联系的。

因此认识一个民族也要综合多个信息来整体认识。通过板书，强化方法的学习。当然最好的强化方法莫过于亲自实践。因此安排了践行方法的环节。

通过《中华大家庭》教材目录，迅速查找自己扮演的民族并做简单介绍。

教师点评并总结：让我们一起默默地回想，这节课你学到了哪些少数民族的知识？我们该怎么样了解一个少数民族？让我们在这静静的默想中结束这节课的学习吧。 各位评委老师，各位同学，大家好！

今天我要说的内容是人教版八年级上册第一单元第三节多民族的大家庭。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：

八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，本节教材内容主要围绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人情和文化特点及民族分布而展开。从教材结构上看本节课既第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了根底,具有承上启下的作用。

根据新课程标准的要求和学生的知识根底及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：

一是知识技能目标：通过教学让学生知道我国民族的根本构成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。

二是过程方法目标：通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。

三是情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情，树立民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成，分布特点及民族政策。本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。我确定的依据是各民族都有自己独特的风俗习惯和文化特点，形式多样，不容易理解记忆。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲的内容是我国的民族构成状况及少数民族的风土人情和文化特点。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原那么，这是新课程“以人为本”的教育思想的表达。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜想与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的.。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种时机和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的方法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比拟、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况、少数民族的风土人情和文化特点及分布特点。”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、两次合作讨论来完成。

激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先设置悬念即我国共有五个自治区，有哪五个自治区呢?为什么要在设置这些自治区呢？然后播放影片《爱我中华》，导入新课。这种直观的导入法有两个优点：一是设置悬念吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心。二是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣。

本节课第一局部内容是我国民族的构成，我将结合多媒体课件，围绕我国各民族人口数量图进行讲解。通过读图，让学生答复

以下问题：1.我国有56个民族，人口最多的是哪个民族？（汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%）2.人口超过400万的少数民族有哪几个民族？3.你家乡的主要少数民族有哪些？这个问题让学生合作讨论解决，发挥学生的主动性。4.完成课本活动题1：联系世界地理学过的知识比拟我国和日本、美国民族构成的异同？这样处理可使条理清晰，知识点明确，结合现实生活，增强了直观效果，还可以表达学生的主动性，培养了学生收集资料、资料并展示资料的能力.

然后承转，在祖国温暖的大家庭里，各民族无论大小，一律平等，各民族都有自己独特的风俗习惯，丰富多采的文化艺术和传统体育活动，大多民族还有自己的语言和文字。先让学生看动画，认识一些民族的文字的字样，这样可以扩大学生的视野和知识面，激发学生的学习兴趣。再让学生们看一组图片，猜一猜分别反映的是哪个少数民族活动？再结合图片对这些少数民族的风俗习惯进行解说，这是蒙古族集体舞，这是傣族泼水节的风俗习惯，这是瑶族长鼓舞，这是蒙古族的摔交，这是壮族人民的传统民居。同学们还知道哪些少数民族的风俗习惯和文化传统呢？让同学们相互讨论然后补充说明。这样可以引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，活泼地课堂气氛，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中来，让学生从感性上去了解这些民族文化瑰宝，它们是祖国灿烂文化的组成局部，也是各民族得天独厚的旅游资源，从而培养学生的爱国热情。

祖国民族的构成及一些民族的文化特征解决了，在处理下一个难点——民族的分布上，我采用结合地图，先设疑问，再让学生合作讨论，我再做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思

维，又能训练学生综合分析问题的能力。1.汉族主要分布在哪些地区？2.少数民族主要分布在哪些地区？ 3.哪些省区居住的少数民族比拟多？4.我国民族分布有什么特点？ （“大杂居，小聚居”）这样处理的作用有二：一是突出重点，层层设问，各个击破，学生容易理解记忆。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。

最后一个问题是民族政策，我先让学生思考相关问题：1.少数民族聚居区分布在内地还是边疆？2.因为汉族人口众多，是否可以要求其它55少数民族必须放弃本民族的文化传统而遵从汉族？然后我再总结出我国民族政策的重要性，针对上述问题讲解相关民族政策。我国是一个多民族的大家庭，各民族之间能够和谐相处共同开展，得宜于我国开放的民族政策。这样结合现实社会，了解民族政策，学生容易理解记忆。还可以让学生树立民族意识，增强民族情感和爱国热情，最终到达教学目的。

本节课，我设计了两类练习题，一是选择题，考查学生的记忆能力和对根底知识的掌握程度。二是填图题，考查学生用图、填图的能力。这两类练习题，起到了稳固本节内容，考查学生掌握情况，反应教学效果的功能。这些练习题确定的原那么是：遵守教学大纲，突出思想性、根底性和教学重点、难点；训练量适中。 对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。所以我设计了以下3个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？因而其总的设计意图是回忆知识，强化记忆。

本节课的板书我是如下设计的：

这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加清楚，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。

布置作业：以我国民族大杂居小聚居的分布特点，会对地区经济开展和文化交融带来那些好处？结合社会实际，相关材料，上交一篇作文。这样有利于培养学生的创新意识和实践动手能力，还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与。 说课完毕，谢谢大家！ 高中一年级

湖南文艺出版社音乐教材

1、通过对竹笛的学习，感受竹笛丰富的表现力和美感，积极参与《沧海一声笑》齐奏的实践活动。

2、学习并逐步掌握演奏笛子的根本技能。 1、使学生能够准确的吹奏D调音阶。

2、能够流畅地演奏《沧海一声笑》，能较准确地把握和表现乐曲的情感。

本节课是高中音乐《演奏》教材中的第一单元《在乐器家族中寻找你的朋友》中的第二节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的欣赏和认识过渡到对中国民族乐队的认识，最后升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的热爱。这节课属于演奏模块的内容，演奏模块强调的是培养学生的表现力和审美能力，使学生得以亲身参与演奏，直接地体验音乐，使学生能亲自去创作音乐的美，使学生的合作能力获得提高。因为学生对中国民族器乐的接触比拟少，鉴于此原因，我选择把本堂课的欣赏和演奏相结合。

这节课的教学过程共包括了：名家名曲欣赏导入、竹笛学习，学生分组练习三个局部组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课的教学目标和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了分组练习、模仿练习、音乐片段齐奏练习等教学活动。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏局部充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，防止枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了学生吹奏比赛活动，如简单的《两只老虎》音乐片段模仿等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的根底上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活泼了课堂气氛。在本课的学生分组练习局部，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的根底上，进一步加深学生对竹笛的兴趣。

1、播放笛子与乐队《梁祝》的音频片段，让同学们听赏音乐答复以下问题：

a乐曲中主奏乐器是什么？（笛子）

b笛子属于西洋乐器还是中国民族乐器？（中国民族乐器） 2、了解中国民族管弦乐队的编制 3、看图连线。（民族乐器）

通过了解中国民族管弦乐队的编制，我们知道了我国民族器乐的队伍是如此的庞大，他们共同协作演奏出来的乐曲又是如此的动听。

民族音乐的开展推动了民族器乐的开展，竹笛作为民族器乐大家族中的重要成员，是各族人民最喜爱的乐器之一，在它几千年漫长开展历程中，它以独有的魅力和风韵，赢得了历代文人墨客的青睐，并以大量诗文对竹笛艺术作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋诗篇里，不难发现有赞颂竹笛艺术的生动咏述。今天，我们也来亲身感受一下这一美妙的乐器——笛子。

(一)欣赏《陆春龄笛子与乐队演奏 》视频。

(二)教师向同学们介绍笛子并简要介绍笛子的开展史 笛子的形制，一般是竹制管身，管身上开吹孔、膜孔、两个（或四个）出音孔以及六个按音孔。膜孔上蒙以芦膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，横吹。笛子在全国流行的形制很多，但主要是曲笛（昆笛）和梆笛两种。曲笛演奏特点，音乐圆润甜美，悦耳动听，气息控制细腻，常于伴奏昆曲以及南方各种地方乐中的合奏；梆笛一般风格特点表现为音调高亢明亮，旋律跌宕起伏，节奏活泼跳动，乐曲情绪粗暴豪爽、热烈奔放，赋予戏剧性，演奏上以用舌的技巧为长，如顿音、花舌音、历音、垛音、抹音为多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方乐种的合奏。正是这两种笛子的风格各异，造成了我国笛子演奏艺术风格产生了南北两派的区别。

通过近年对河南贾湖舞阳骨笛、河姆渡骨哨的研究，证明笛子在我国至少已经有7000---8000年的历史。竹笛作为我国最早出现的民族乐器之一，它在我国古代音乐史上记载了光芒的一页。 竹笛艺术魅力的真正挖掘和展现，还是近50年的事情。冯子存，陆春龄、赵松庭等几位都是我国竹笛音乐的开拓者，他们使竹笛由一种伴奏乐器变为独奏乐器，由民间走向专业，他们是我国竹笛音乐的引路人。

（三）教师讲解笛子的根本演奏方法。 1、教师示奏《姑苏行》片段。

2、教师教学生怎样吹笛子。（教师指导学生练习）

a、嘴唇自然闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于嘴唇下沿，对准吹孔吹气。

b、当气息冲出时，只让出小空隙使气息通过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就如同吹响笔套一样。

c、为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必须用劲，保持气息的出口很小。

d、吹出来的声音要求纯洁，防止夹杂气声。 （四）学生分组练习

1、十根笛子按三十个人分组，三人一组共分十组。每组发一根笛子，熟悉其构造。教师强调三个要点：

A、嘴唇形状B、吹的气要垂直向下C、手臂要放松 2、先要求十组成员都根据所教的试吹出声音。

3、再教同学们吹奏do、re、mi三个音，同学之间互相指点学习。

4、让全体同学作为评委从每组挑选一位声音吹得最稳定最优美的。

5、教同学们吹奏（筒音作5）D调音阶1 2 3 4 5 6 7 i。 6、分组练习：教师教学生模仿生活中的： 鸟叫声：“ 3 3 3 1 0 | 5 5 5 3 0 | ……” 救护车：“ 1 4 1 4 | 1 4 1 4 | …… ” 等。从中选出最优秀的同学。

7、教师指导学生练习，强调音准和节奏。

《沧海一声笑》、《两只老虎》

8、每组挑选一位声音吹得最稳定最优美的同学一起进行笛子齐奏《沧海一声笑》。

（三）课堂小结。（1-2分钟）

任何一门艺术的开展与成熟，需要几代人的努力，竹笛演奏在中国已延续了几千年，在它身上积累了深厚的文化内涵与底蕴。在保存其精华的前提下，将这门艺术开展到一个更高的阶段，使这一特色鲜明的乐器发挥出更大的魅力，是我们这一代人的责任。 我们欣赏并练习了中国竹笛，相信对笛子有了初步的体会，大家应多加尝试对这门艺术的探索。