四年级数学第10周

课 时 教 案 设 计 第 10周第1 课时 授课时间： 11年10 月 30日 课 题 整理与复习一（一） 课 型 练习 教学目标 重、难点 教学教师 准备 学生 环节 时间 1、通过整理和复习，对认识更大的数、线与角以及乘法这三个单元的知识进行系统归纳、整理，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。 2、使学生掌握这三个单元的基础知识，提高计算能力和灵活运用知识解决问题的能力。 3、激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。 重点难点：把握三个单元的基础知识，使学生能比较牢固地掌握。 提高学生综合解决问题的能力，提高解题的正确率。 课件、口算卡。 口算卡。 教学内容 整理知识点。 教师行为设计 1、让学生说一说学到了什么？ 教师根据学生的回答画出知识网图。 2、在线与角这一部分我们都学习了哪些知识？ 1、出示题目。 巡视学生完成情况，对有困难的学生相机点拨。 2、组织学生交流。教师点拨：把一个大数改成以万为单位的方法学生行为设计 1、回忆，班级汇报。 认识更大的数。 线与角。 乘法。 估算。 简算。 2、汇报交流。 认识三种线（线段、直线和射线） 线与线的关系（平行、相交、垂直） 认识五种角。（锐角、直角、钝角、平角和周角） 角的度量。 画指定度数的角。 1、读题，明确题目的要求。 2、全班交流。 回答问题：把一个大数改成以万为单位的方法是把这个复 案 安排一些时间让学生自己回顾所学过的内容,也可以用自己的方式把知识表示出来,比如知识网,或知识点等. 一、复 习导5分 入 二、练 33习巩分 固

三、课 堂小2分 结 数书53页第1题 数书53页第2、3题 数书53页第4题 是什么？ 提示：观察表格中数据的变化，你能发现什么？ 1、巡视学生完成情况。 2、提示：画角的方法是什么？ 1、说一说下列图形中那些街道互相平行？那些街道互相垂直？ 2、根据学生的汇报相机点拨。 大数末尾的四个0去掉，并用万做单位。 交流发现：竣工面积随着年份一年比一年多。 1、独立完成。 2、班级交流。 错题的学生找出错因并改正。 2、在书中找出相互垂直与相互平行的街道，并在书中做出标记。 2、班级汇报，同学之间相互补充答案，错题改正。 可以用学生收集的数据作为复习资料,这样可以提高学生收集信息的能力还可以激发学习积极性. 板书设计 预习 作业 必做 选做 整理与复习一（一） 认数（数数、组数、数位、记数单位） 数的读写。 认识更大的数 数的大小比较。 数的改写。 数的省略。 整理与复习一（一） 自主数学整理与复习一的相关练习 1页口算 课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。让学生到各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。使课后反思 得“数”不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活，也使学生感受到数学就在我们的身边，就在我们的生活中。

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第10周第2 课时 授课时间： 11年 11月1 日 课 题 整理与复习一（二） 课 型 练习 1、通过整理和复习，对认识更大的数、线与角以及乘法这三个单元的知识进行系统归纳、整理，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。 教学目标 2、使学生掌握这三个单元的基础知识，提高计算能力和灵活运用知识解决问题的能力。 3、激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。 教学重点、难点：灵活运用乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律进行简便运重、难点 算和解决实际问题。 课件、口算卡。 口算卡。 学生 准备 教学教师 环节 时间 教学内容 教师行为设计 学生行为设计 复 案 一、复 习导入 1、今天这一课时我们1．思考，全班交流。 3分 主要复习乘法的相关回顾乘法交换律、安排一些时 知识。在第三单元我们乘法结合律和乘法间让学生自己回顾所学 主要学习了什么？它分配律的适用范围过的内容,也可以用自己 们有什么作用呢？ 及作用。 的方式把知 识表示出来, 2．说一说，能否运用2、思考，回答。 比如知识网,或知识点等. 乘法的三个运算定律能否在计算过程中 和加法的两个运算定“凑整” 律使计算简便的判断 1．简便计算练习依据是什么？ （数书53页第51、出示题目。 1、看清数字。在练 题） 巡视学生完成情况。 习本上独立完成。 组织学生交流。 认真检查。 教师相机总结：计算时班级交流答案与方 能利用简便方法的一法。

二、课 堂练习 三、课堂小结 35分 错题的学生找出错 1、每件上衣要63 因并订正。 元，每件裤子要2、再出示一组计算题。 教师巡视指37元。要买这样 2、学生根据上面的导，针对学生的衣服6套，共 分析在数学簿上进在计算过程中的典型错需要多少元？ 1、出示应用题。 行简便运算练习，误进行反馈 做好后全班反馈，分析。 2、一个花圃的长2、组织学生交流，教小组内相互检查、应用练习 定要简算。 是30米，宽是25师相机点拨方法。 米。这个花圃的 讲解。 1、独立完成。 篱笆长多少米？1、谁能说说，通过本 如果每平方米大节课的练习，你有什么2、班级汇报。 约种40棵郁金新的收获？ 香，这个花圃大约种了多少棵郁 1、总结本课时的收获。 2分 金香？ 整理与复习一（二） 板书设计 乘法 ： 乘法结合律、 乘法分配律、乘法交换律 预习 图形的旋转 作业 必做 数书103页第4题。 选做 1页口算 课堂上我通过练习，引导学生总结出一些常见的简算数对象“25和4”、“125和8”、“5与任何偶数”以及其他的可以凑整的数，同时使学生对简算有了比较深刻的理解，甚至有些学生有了对简便运算的直觉。让学生认识到课后反思 简便计算更好算，不知不觉地把这种方法运用到了其他的地方比如其他计算、应用题的计算、现实生活等等，从而使学生的计算能力大幅度提高。

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第10周第3课时 授课时间：2011年 11月3日 课 题 图形的旋转1 课 型 新授 1．进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。能在方格纸上将教学目标 简单的图形旋转90。。 2．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。 3．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力； 1．理解图形旋转变换的含义。 重、难点 2．探索图形旋转的特征和性质 教学教师 课件 课前预习，搜集资料 准备 学生 环节 时间 教学内容 教师行为设计 学生行为设计 复 案 教师准备一些图案在教学时使用,因为学生收集的不一定会符合要求 一、创 设情3 境 ，解决问题。 （1）、创设情境，(1)请拿出你们收集的小组合作完成 提出问题。 美丽图案，展示给大家 看，说一说你收集的图 案有什么特点。 现在看看老师收集的（生自由说：轴这些图案漂亮吗？观对称；四个一样察这些图案，你发现了的图案组成的） 什么？你想知道它们 是怎么设计出来的 吗？ ⑵、教师演示 学生观察。 请你们仔细观⑶、小组交流、巡视反 察，你发现了什馈。 么？想一想由图师：现在请同桌同学就 案A怎么样得到刚才观察到的现象进 图案B？ 行交流。 进行整理。 交流自己的想法 教师根据学生的汇报51页填空

二、动手实践，亲身体验。 三、巩固内化，拓展应用 四、小结 15 15 2 1、在白纸上旋转 2、根据刚才的操作，请同学们独立完成52页“说一说”的第一题。 3、下面请同学们观察图中的三角1绕点O顺时针旋转多少度以后得到三角2 4、数学万花筒。 本节课你有那些收获？ 1、三角形ABC描绘下来，接着以这个三角形的一个顶点为中心进行旋转（旋转的角度可以是任意的），最后在小组里面说一说这个三角形是围绕哪一点旋转的。 2、老师巡视、指导。 3、引导学生进行交流。 学生填写完整后，集体交流讨论，配合课件演示一下。 课件演示， 通过刚才的动手操作，你有哪些体验，把你想法与同学说一说。 图形的旋转 （ 图片） 每一次的旋转,都 要学生说 说是什么图形绕着 哪一点旋 转的，旋学生操作后小组转的角度交流， 是多少 动手操作 学生上台演示， 学生抢答，关键说说是怎么发现的 班上交流，引发更多的同学进行反思。 板书设计 预习 下一课 作业 必做 85页2题 选做 能力培养 通过观察图形中一条边的旋转角度，找到整个图形旋转角度的方法比较抽象，若能事先在黑板画好方格或在一张大纸上画好方格演示，再课后反思 让学生在方格上旋转效果或许好些。

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第10周第4课时 授课时间：2011年 11月 4日 课 题 图形的旋转2 课 型 新授 1、通过具体实例的观察，了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程， 2、通过动手操作活动，使学生会表述图形旋转的变化过程，并能在方格纸教学目标 上将简单图形旋转90度。 3、运用观察、操作、归纳等思维方法培养学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。 1、会表述图形旋转的过程。 重、难点 2、确定旋转时的中心点、方向和角度。 教学教师 课件 课前预习，搜集资料 准备 学生 环节 一、复习导入 二、练习 时间 2 35 教学内容 教师行为设计 教师手拿风车走上 学生行为设计 复 案 讲台。 同学们，你玩过风车 吗?风车的风叶是怎 样运动的？ (板书：旋转) 认真观察，风车是怎围绕一个点来旋转 样旋转的？ 的 1、55页第1题 说一说图形一是如 最好有课件 何形成了图形二的， 或者实物的 并与同学进行交流 说明是怎样旋转？演示,不然 旋转了多少度得到部分学生可能理解起来 的 有困难. 2、55页地2题 先让学生用三角形 在方格子上按照要如果有困难，可以求操作，之后再作题 先借助实物演示 反馈了解情况

三、课堂总结 3、55页第3题 4、转一转 5、习题册 今天，我们学习了什么？你有什么新的收获？ 分两步：第一步找出平移可以得到的图形；第二步找出旋转得到的图形 （1）让学生看大屏幕，课件出示第一幅图，让学生拿出学具，同桌两人合作，转一转，并说一说图形A如何形成图形B。 （2）集体交流，课件演示旋转过程 （3）让学生独立完成后三道题。 （4）集体交流、订正。 关注学困生的掌握情况 自己先摆一摆，在 摆的过程中积累一 些经验，然后在涂 色 合作完成 交流说明自己的思 路 结合学生的 实际适当增添典型的习 题. 自主完成 交流反馈 订正 图形的旋转 板书设计 （图片） 预习 练习五 作业 必做 56页2题 选做 能力培养 在教学中我尽可能的留给学生更多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。 再次练习以课后反思 闯关的形式呈现激活学生利用新知解决问题的欲望. 学生在探索后的叙述中，语言不够完整，教师应及时给与指导，并投入精力让学生语言叙述尽量完整。