阎莹
教材分析：
1.本节内容由“摩擦力〞和“摩擦的利用与防止〞两局部组成。 2.教科书的设计思路为：让学生经历感知、描述、测量、分析等认识摩擦力的过程。 2.为突出重点，教材选取了研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为稳固和深化。
学习目标：
1．能根据生活体验认识摩擦力；
2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力
3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； 4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
教学重点难点：
重点：摩擦力的概念，影响滑动摩擦力的因素。 难点：摩擦力的概念。
教学过程： 动手做一做：
将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 1. 做一做：〔1〕在水平桌面放置一个木块，问：物体受到了哪几个力的作用？〔重力与支持力〕 〔2〕用螺旋弹簧水平拉木块，观察到弹簧拉长了，重物没有移动。问：为什么？〔分析静摩擦力的存在〕 〔3〕继续用弹簧拉着木块，使其在桌子上运动，问：这时有摩擦力吗？〔分析滑动摩擦力的存在〕 〔3〕用螺旋弹簧拉动小车在桌面上运动，问：有摩擦力存在吗？ 2.总结：两个互相接触的物体，当它们将要或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。 3.指导学生阅读课本第23页有关内容，进一步了解摩擦力产生的条件。 4.利用上述实例总结摩擦力产生的条件及摩擦力的种类： 〔1〕摩擦力产生的条件：①两个外表接触并相互挤压〔有弹力〕；②将要或已经发生相对运动；③接触面不光滑。 〔2〕 5.提出问题：我们知道，力是有大小的，怎样测量滑动摩擦力的大小？〔指导学生阅读课本第23页有关内容，并动手实验，学习测量滑动摩擦力的大小〕。问；为什么要让木块做匀速直线运动？ 6.探究影响滑动摩擦力的因素： 〔1〕提出问题：滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？ 〔2〕指导学生动手并结合生活中的经验猜测：①一只手压在桌面上滑动；②两只手一上一下紧压在桌面上滑动；③一只手压在桌的正面、反面滑动。 〔3〕汇总同学们的猜测：影响滑动摩擦力的因素可能有： ①接触面所受的压力；②接触面的粗糙程度；〔4〕指导学生阅读课本24页有关内容，讨论并答复：①影响摩擦力的因素可能有多个，在研究某一个因素的影响时，采取什么方法？〔介绍控制变量法〕②选用长方体还是正方体木块？为什么？ 〔5〕指导学生根据课本提示设计实验步骤，并设计实验记录表格： 实验次数 接触面
材料 压力 摩擦力 1 木块与木板 2 木块与木板 3 木块与毛巾 〔6〕指导学生实验，记录实验结果。 〔7〕议一议：学生反应实验现象，并说明原因．各组实验数据进行比拟。想一想：如何分析实验数据表？分析实验数据，答复：摩擦力的大小跟压力的大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小有什么关系？ 〔8〕总结影响滑动摩擦力的因素：接触面受到的压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。〔滑动摩擦力与接触面的面积、物体的运动速度等因素无关〕 9.增大有益摩擦： 〔1〕老师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的。请大家说说摩擦力的有益之处。〔引导学生举例答复〕 〔2〕但凡摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦.〔学生举例并分析〕〔多媒体演示〕 〔3〕总结增大有益摩擦的方法：①增大压力；②增大接触面的粗糙程度。 〔4〕大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？〔可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活〕 10.老师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。大家想想，哪些地方的摩擦是有害的，减小有害摩擦的方法有哪些？ 11.总结减小有害摩擦的方法：①使接触面光滑；②用滚动代替滑动；③使两个互相接触的外表隔开〔加润滑油，加气垫〕。 12.指导学生完成：课本第25页“想想议议〞，哪些是要增大摩擦的？哪些是要减小摩擦的？通过什么方法增大或减小摩擦？
用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
为每组同学准备的实验仪器有：一个木块代替面包、弹簧测力计、长木板。 请同学们先小组讨论，然后动手实验，看看急性鼠、拖延鼠、选择困难鼠的方法是否可行？ 结论：
急性鼠、拖延鼠、选择困难鼠提的方法都不可行。
滑动摩擦力的大小与物体运动的速度、接触面积的大小均无关。 小组合作实验探究： 设计表格并记录数据 回信仓鼠长老：
想要省力靠改变速度和接触面积是不可行的，建议您老人家先跳下来，再找个塑料袋把面包套住，再去拖动就比拟省力了，祝你们顺利。
当堂检测练一练：
1.在奥运会上，体操运发动在上单杠之前，总要在手上抹些镁粉；而在单杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧．他这样做的目的是 ( )
A．前者是增大摩擦，后者是减小摩擦 B．前者是减小摩擦，后者是增大摩擦 C．两者都是减小摩擦 D．两者都是增大摩擦
2．以下关于滑动摩擦力的说法，不妥当的是 ( ) A．滑动摩擦力一定发生在相互接触的两个物体上
B．两个物体之间假设没压力，即使外表粗糙也没有滑动摩擦力 C．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动 D．增大重力可以增大滑动摩擦力
3．为了改变摩擦力的大小，人们采用了下面一些做法：①自行车车胎外表有花纹：②螺丝刀的木柄刻上一排凹槽；③移动笨重的箱子时，在箱底垫上几根铁管；④农用脱粒机的轮上常涂上皮带蜡。这些做法中为了增大摩擦的是 ( ) A．①③ B．只有② C．①②④ D．②①
4．老师正在讲台上讲课，小丽和同学们正在老师指导下边学习边实验，这是物理课堂常见的一幕。让我们想象一下，如果教室里的摩擦突然消失，对可能出现的现象，以下说法中错误的选项是〔 〕
A．同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上
B．固定吊灯的螺丝从天花板上滑出，致使吊灯落到地上 C．写字时铅笔从手中滑出飘在空中
D．由于太滑，稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑着、碰撞着
5．人在一般情况下步行前进时，假设鞋底与地面不打滑，以下说法中正确的选项是 ( )
A．地面对鞋底的摩擦力方向向后，阻碍人前进 B．地面对鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进 C．鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进 D．鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进
课堂小结：师生共同总结本节内容。 1.滑动摩擦力的产生条件是什么？
2.滑动摩擦力的方向一定与运动方向相反吗？ 3.滑动摩擦力与哪些因素有关？
4.滑动摩擦力与物体的接触面积、速度有关吗？ 5.如何减小有害滑动摩擦力？
课题:阿基米德原理〔第一课时〕主备人：董晓慧 课型：新授课 审核人：赵世伟 刘丽彦 【学习目标】
1.探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系 2.知道阿基米德原理的内容及数学表达式
【重点难点】重难点：探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系
【复习导入】测量浮力大小的方法： 【合作探究】
〔一〕阿基米德的灵感 想想做做：〔书本53页图〕 将易拉罐按入装满水的溢水杯中，请谈谈手按易拉罐过程中你的感受，同时观察溢出水的情况
1. 你的感受：
2. 观察到的现象： 〔二〕、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的有什么定量的关系？ 猜测 ： 〔课本P54〕 实验步骤：
1. 用弹簧测力计测量重物的重力G,记弹簧测力计的示数 2. 用弹簧测力计测量小桶的重力G桶，记弹簧测力计的示数
3. 将溢水杯盛满水，将重物缓慢的浸没在水中，直到溢水杯中的水不再溢出，记录弹簧测
力计的示数F拉。
4. 用弹簧测力计测出小桶和排开的水所受的重力G桶+排，记录弹簧测力计的示数。 物重G/N 物块浸入水中后测力物块受到水空桶和排开水空桶重 物块排开的水受到的计的读数F拉/N 的浮力F浮/N 重G桶+排/N G桶/N 重力 G 排/N 5. 比拟所得的实验数据可得结论： ;
，
这就是著名的 ，用公式表示就是 。 适用于 【课堂训练】
例1.将一空饮料罐压入装满水的烧杯中，其排开的水所受的重力为4N，那么空饮料罐受到的浮力为_______
例2.一重为10N的物体，挂在弹簧测力计下，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时弹簧测力计的示数为6N，那么物体所受浮力是______N,溢出水的重力为______ 【拓展延伸】
例3．一个体积为1m3的物体浸没在水中，请用阿基米德原理计算出其受到的浮力？假设体积为Vm3的物体浸没在水中，其受到的浮力是多大？
【小结】今天学到了什么？
第七章 第2节 弹力 一、教学目标 〔一〕知识与技能
1．认识弹性形变，知道弹力产生的原因
2．了解几种弹力的表现形式，了解弹簧测力变化特点 3．会正确使用弹簧测力计测量拉力 〔二〕过程与方法
1．会分辨弹性与塑性，了解弹性限度
2．了解弹簧测力计的结构和原理，能总结出用其使用时的步骤与考前须知 3．了解生活中几种常见的测力计及其使用方法 〔三〕情感、态度与价值观
1.利用学过的知识对生活中的力进行测量与实践
2.列举并联系生活中弹性形变的例子，体会弹力所发挥的作用 二、教学重难点
重点：弹力产生的原因，弹簧测力计的使用
难点：弹簧测力计的原理，使用测力计时的考前须知 三、教学过程 教师活动 一、引入新课 将上过发条玩具小车，松手，小汽车运动起来，提问学生什么改变了它的运动状态？ 这个力是什么力呢？ 板书 第二节 弹力 二、新课讲授 一、复习提问 物体受到力的作用会产生哪些效果？ 学生活动 观看 答复以下问题 学生思考，并答复 设计意图 吸引学生兴趣，引出课题。 ① 改变物体运动状态， ② 改变物体的形状。 通过小实验激发学生的兴趣 学生通过亲自 二、引入课题 同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状’〞这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。 下面请同学展示你的实验操作。 实验操作并观察现象 学生上讲台演示自己设计的实验 1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。 2．粗导线用力弯，实验、演示的方法完成。并在同学们面前展示自己，锻炼自己的语言表达能力 变形。失去力不恢复原状。 3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。 共同点：这几种实验器材受力后都发生了形 请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。 变。不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后那么不能恢复原状。 不受力能恢复原状的是哪些？ 弹簧、直尺、橡皮筋。 橡皮泥、粗导线。 失去力不能恢复原状的是哪些？ 弹性 弹簧受力发生形变，失去力那么又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？ 像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变， 弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳 采用竞争的方式、奖励的方法、鼓励的语言，激失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。 板书：1.弹性、塑性 弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比板…… 赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。 发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维，广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思维能力。 塑性应用：揉面 团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团…… 很费力地拉开拉力 〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。 〔边演示边问〕拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？ 〔边演示过问〕压氢气球需不需要力？ 器 需要的力小 需要力 弹力 拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体都要产生一个力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比拟适宜？ 板书课题：2、弹力 辨析PPT中哪些物体间的作用力属于弹力？ 弹力在生活中有哪些应用？请举出你知 道的所有的例子。 弹簧就是利用弹性来工作的器械。根据你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜测与假设。 点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系 要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？ 〔演示实验〕分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表： 弓箭、弹弓、拉力器、 跳跳床、蹦极、弹簧秤〔测力计〕…… 分析表格数据，可以得出怎样的结论？ ①拉力越大，弹簧越长。 ③ 拉力越大，弹簧伸长越长。〔弹簧伸长的长度与拉力成正比〕 根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理， 弹簧测力计 能否制成一种有用的工具为我们效劳？ 弹簧测力计就是根据“弹簧伸长的长度与 拉力成正比〞〔板书：弹簧测力计制成原理〕 这一原理制成的。 关于弹簧测力计你还想知道哪些问题？ 师：谁能帮助同学解决以上问题？ 〔板书构造、使用考前须知〕 构造、量程、最小刻度、 制作原理、用途、使用注意问题。 弹簧秤使用时注意： 1．使用前观察量程、 最小刻度； 2．不超量程； 3．测量力时，弹簧秤的弹簧、挂钩、指针都量程、最小刻度、制作原理、用途这四方面的问题同学自己会解决得很好。弹簧秤使用应注意的问题需同学讨论、教师启发才能达成目标〕 不与外界摩擦。 练习使用弹簧测力计 〔1〕观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。 〔2〕检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。 〔3〕用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。 〔4〕测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。 ① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上， 文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。 ② 用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉 力F2= 。 〔5〕总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。 介绍其他形式的测力计 三、达标检测： 本节学案中当堂测练习 四、课堂小结： 请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？ 板书： 第二节 弹力 一、弹力 二、弹簧测力计 1.原理 2．结构 3.使用时考前须知 课后反思
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