药学专业实践型人才培养的教育改革探索

２０１４ＮＯ１１　．＿Ｌ－＿－一Ｉｎａ　Ｅｄｕｃｈｃ－　ｉ　Ｊ－ｎｎ。ｖａｔｆ。ｎ　Ｈｅｒａｌｄ　科教创新　药学专业实践型人才培养的教育改革探索　姜珊　张东蕾　（辽宁何氏医学院药学系　辽宁沈阳　１１０１　６３）　摘要：辽宁何氏医学院药学系高度重视实践型药学人才培养，为构建药学系“产学研一体化”培养模式，药学系开展了一系列教育改革，　明确培养目标，创新教学体系及教学方法，完善评价体系及管理制度，是一种在新的社会需求环境下对实践型药学人才培养的有益探索。　关键词：实践型　产学研一体化　教育改革　中图分类号：Ｇ　６　４　７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－－９７９５（２Ｏ１４）０４（ｂ）－００２２－－０１　随着人类健康产业的不断发展，生物　定一个经典的药物，完成其合成、纯化、制　习过程中的表现，减轻学生期末负担，增　医药产业进入了高速发展的新阶段，药学　剂、分析各个阶段，甚至包含部分药品申　加学生平时的学习积极性。另外，考虑到　人才在医药产业体系中扮演的角色也在不　报资料的撰写，使学生的实践能力得到显　学生毕业后的就业倾向，把执业药师考试　断变化…。一方面，具有良好科研素养的科　著提升。　学家正不断推进药学科学进步；另一方面，　同时，综合考虑学院实习基地完善，师　更多具有创新能力的实践型人才在药学产　生数比例高等优势，鼓励学生在大一、大二　业发展中起到越来越重要的作用。　时即尽早进入实验室、生产车间开展课间　辽宁何氏医学院针对当今医药产业发　实习，使学生提早进入实战状态，为日后的　展趋势，结合学院实际情况，确立了创新　生产实践打下良好的基础。　实践型人才培养目标，针对这一目标，学　院对传统的药学人才培养体系进行了系　３改革教学方法　统改革，在培养模式上进行了一系列有益　随着社会的不断进步，学生接受事物　探索。　的方式也在不断　改变。在教学实践中我们　发现，传统的教育教学方法已经远远不能　１改革培养目标　满足要求。特别是对于药学专业这类实践　辽宁何氏医学院坚持走“产学研一体　性极强的学科，传统的“以老师为中心，以　化”的办学道路，以创新实践型药学人才为　教室为中心，以教材为中心”的教学方法　培养目标，围绕这一目标，不断加强对学生　培养出的学生多数动手实践能力较弱。辽　的实践能力和就业岗位能力的培养，突出　宁何氏医学院着力改变学生被动学习、死　理论教学与实践能力的紧密结合，以学生　抠书本的教学方法和以书本、课堂为唯一　就业、创业能力培养为核心，使学生在毕业　教学途径的教学模式。一方面，大力推广　前就具备走向社会所应有的综合素质和实　以数字化为核心的现代教学手段，将国内　践经验，力争培养出具有创新实践能力的　外名校的网络公开课作为必要的补充，让　技能型复合人才。　学生从不同渠道接纳知识，博采众长；另一　方面，积极推行“药学实践立体化”实践教　２改革课程体系　学模式，结合课程特点，将大量课程下放　辽宁何氏医学院及附属产业基地，共　到药品生产车间授课，切实提高学生动手　同成立药学专业专家委员会，根据市场需　能力、分析问题和解决问题的能力。以优　求制定和更新药学专业学生培养方案及教　化课程体系、更新教学内容为手段，努力　学内容，构建起由素质教育平台课程、学科　实现素质教育与专业教育结合，课堂教学　（专业）基础平台课程和专业方向模块课程　与实验教学结合，个性发展与共性提高结　群组成的课程体系。　合。大力推行双语教学，使学生掌握相关　围绕人才培养目标，学院对传统的课　的专业外语知识，并为今后就业打下坚实　程体系进行改革，建立了“３＋ｌ”创新培养　基础。　模式，即３年校内学习加上１年的企业实　训，为学生提供尽可能多的实践机会【　。在　４改革评价体系　３年校内学习期间，在保留必要的理论课　专业培养目标、课程体系以及教学方　学时基础上，不断增加实验课课时数，增　式的改革，决定学院药学专业必须改变原　大实验课与理论课的学时数比例。同时，　有的课程评价模式：我们一改原有的一考　为提高学生综合动手能力，在学生完成基　定终身的考核模式和只用分数评价学生　础实验后，开展大型综合性实验，例如，选　好坏的考评方式，综合考虑学生在整个学　作者简介：姜珊（１９８５，ｌ一），女，汉族，辽宁沈阳，大学本科，讲师，研究方向：药理学。　２　２　中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ　ＥｄｕＣａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　及药学专业职称晋级的考试科目设置成　教考分离的方式，便于学生毕业后能够顺　利通过以上考试，为今后的职业发展奠定　基础。　５改革管理制度　学院实行“学院一部系一教研室”三级　教学管理模式，学院一级管理由教务处、督　导办，分别负责教学运行的计划、安排与落　实以及教学质量监控ｔ二级管理部门药学　系负责学院教学任务的落实与二级管理；　三级管理部门由药学系下设的教研室组　成，负责具体教学任务的实施，每学期通过　督导、同行、学生相结合的教学质量评估体　系，对教学过程实施全面监控，促进了全院　教学质量的提高。　参考文献　［１］刘志坤，吴成林，壬亚伟．医院药学与药　学人才定位的探讨［Ｊ】．中国药房，２００８　（１）：１６８７－１６８９．　［２１张林娜，周琦，臧树俊．“３＋１”校企合作　人才培养模式是高校人才培养模式改　革的新途径［Ｊ】．科技创新导报，２０１０（６）：　１　９９．