人教版九年级物理全册教案
• 第十三章 内能
教材目录
o 第1节 分子热运动 o 第2节 内能 o 第3节 比热容 o 本章复习与测试 • 第十四章 内能的利用 o 第1节 热机 o 第2节 热机的效率 o 第3节 能量的转化和守恒 o 本章复习与测试 o 第1节 热机 o 第2节 热机的效率 o 第3节 能量的转化和守恒 o 本章复习与测试 • 第十五章 电流和电路 o 第1节 两种电荷 o 第2节 电流和电路 o 第3节 串联和并联 o 第4节 电流的测量 o 第5节 串、并联电路中电流的规律 o 本章复习与测试 • 第十六章 电压 电阻 o 第1节 电压 o 第2节 串、并联电路中电压的规律 o 第3节 电阻 o 第4节 变阻器 o 本章复习与测试 • 第十七章 欧姆定律 o 第1节 电流与电压和电阻的关系 o 第2节 欧姆定律 o 第3节 电阻的测量 o 第4节 *欧姆定律在串、并联电路中的应用o 本章复习与测试 • 第十八章 电功率 o 第1节 电能 电功 o 第2节 电功率 o 第3节 测量小灯泡的电功率 o 第4节 焦耳定律 o 本章复习与测试 • 第十九章 生活用电 o 第1节 家庭电路 o 第2节 家庭电路中电流过大的原因 o 第3节 安全用电 o 本章复习与测试 • 第二十章 电与磁 o 第1节 磁现象 磁场 o 第2节 电生磁 o 第3节 电磁铁 电磁继电器 o 第4节 电动机 o 第5节 磁生电 o 本章复习与测试 o 第1节 磁现象 磁场 o 第2节 电生磁 o 第3节 电磁铁 电磁继电器 o 第4节 电动机 o 第5节 磁生电 o 本章复习与测试 o 第1节 家庭电路 o 第2节 家庭电路中电流过大的原因 o 第3节 安全用电 o 本章复习与测试 • 第二十一章 信息的传递 o 第1节 现代顺风耳——电话 o 第2节 电磁波的海洋 o 第3节 广播、电视和移动通信 o 第4节 越来越宽的信息之路 o 本章复习与测试 • 第二十二章 能源与可持续发展 o o o
第1节 能源 第2节 核能 第3节 太阳能
o o
第4节 能源与可持续发展 本章复习与测试
第十三章 热和能 §13.1 分子热运动
★教学目标
一、知识与技能
1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。 二、过程与方法
1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。 三、情感态度与价值观
培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容
1、 物质是由分子组成的
2、 一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、 分子间存在相互作用的引力和斥力
★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程
一、物质是由分子组成的
1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。 二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动
1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象 小结得出——扩散速度：V气 ﹥V液﹥V固 演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况
b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。 三、分子间存在相互作用的引力和斥力。
演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力
d=r0 r0
②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d﹥r0 d
③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）
d﹤r0 d
★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 ★反思：
§16.2（1）内能
★教学目标
一、知识与技能 知道内能的两个作用．
二、过程与方法
能列举生产和生活中应用内能的实例．
三、情感态度与价值观
感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、 内能的定义 2、 影响内能大小的因素 3、 改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程
一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。 （热能）
二、影响内能大小的因素 质量、温度、状态变化
物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说） 三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 四、改变物体内能的方法 （讲：P129 空气压缩仪）
1.外界对物体做功，物体内能会增大。 a.压缩空气做功，使空气内能增大。
b.摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。
2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。 内能→机械能 3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。 思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？
★小结：
★作业——动手动脑学物理1～5题 ★反思：
§13.2（2） 内能
★课程内容
1、 热传递
方法一： 做功 机械能→内能 2、 改变物体内能两种方法的比较 3、 温度、内能和热量的区别及联系 ★重点——热传递
★难点——温度、内能和热量的区别及联系 ★过程 一、热传递
热水袋暖手 手 吸热 温度升高，内能增大。 热水袋 放热 温度降低，内能减小。 方法二： 热传递 1.实质：内能在不同的物体间转移。 2.条件：两个物体间存在温度差
3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。 (两个物体) （一个物体） 高温物体放热，内能减小。 低温物体吸热，内能增大。
4.热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。 （注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）
①热量是过程量，不是物体具有的。 ②单位：焦耳（J）
二、两种方法的比较（做功和热传递）
1.相同点：（1）都能改变物体的内能。 （2）改变物体内能是等效的。
2.不同点：（1）做功——能量转化 热传递——内能转移
（2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。
热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。 三、温度、内能和热量的区别和联系
1.物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。 联系
2.内能是状态量，热量是过程量。
1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。
区别 2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。
注意：状态量——是物体具有的； 过程量——不是物体具有的。 ★小结：
★作业——
§13.3（1） 比热容
★教学目标
一、知识与技能
1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2.尝试用比热容解释简单的自然现象． 3.能根据比热容进行简单的热量计算． 二、过程与方法
利用探究性学习，提高学生的思维能力． 三、情感态度与价值观
通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神． 课程内容
1、 探究物体吸热的多少是否与物质本身有关 2、 比热容
★重点——比热容 ★难点——比热容
★教具——完全相同的两个电热水壶 ★过程
引入：用电水壶烧水
①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。 ②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关 说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。 一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关 1.猜想 2.设计实验 3.进行实验
结论：物体吸热的多少与物质本身有关。
实验方法：控制变量法 取m相同，加热时间t相同（Q相同） 比较油和水的⊿t 二、比热容（c）
①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃ 所吸收的热量叫做这种物质的～ ②单位：
③比热容是物质的特性
同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。 ④比热容表
(1)水的比热容：C水
物理意义：1kg的水温度升高（降低）1℃ 所吸收（放出）的热量为4.2×103J
(2)物质的比热容与物质状态有关。 ． 如：冰和水
(3)常见的金属的比热容大小关系。
C铝﹥C铁﹥C铜﹥C铅
★小结：
1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？ ★作业——动手动脑学物理1～4题 ★反思：
部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。
§13.3（2）比热容
★课程内容
1、 水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算 ★重点——热量的计算
★难点——水的比热容较大的实际意义 ★教具—— ★过程
三、水的比热容较大的实际意义
1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。
水 需吸热4.2×103J 1kg 升高1℃ 干泥土 需吸热0.84×103J
应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。
2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。
使1kg水→ 升高1℃ Q=4.2×103J 使1kg干泥土→ 升高5℃ 应用：调节气温 （如沿海地区和沙漠地的气温比较） 海风形成： 正午——风从大海吹向海滩
冷气密度大
傍晚——风从海滩吹向大海
海滩 热气密度小 海面 海风 海滩 热气密度小
冷气密度大 海风 海面 四、热量的计算 1. 2. 注意：C与Q、m、无关，这只是一个计算式。
3.热传递过程中，若不计热损失，则有Q吸=Q放（热平衡方程）
例、把200g的铅块加热到98℃，然后投入到12℃的80g的水中，混和后的温度为18℃，若不计热损失，请求出铅的比热容。
解：Q放=C铅m铅（t0铅-t）=C铅×200×10-3kg×（98-18）℃ Q吸=C水m水（t-t0水）=4.2×103×80×10-3kg×(18-12) ℃
∵Q吸=Q放 ∴C铅=0.126×103J
★小结：
★作业—— ★反思：
第十四章 内能的利用 §14.1内能的利用 §14.2 热机
★教学目标
一、知识与技能
（1）知道热机中能量的转化
（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理 （3）了解汽油机和柴油机的主要区别
二、过程与方法
通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的
研究方法．
三、情感态度与价值观
了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发
展中的重要作用． ★课程内容
1、 内燃机
2、 汽油机的工作原理 3、 柴油机与汽油机的不同点 ★重点——汽油机的工作过程 ★难点——柴油机与汽油机的不同点 ★教具——模型、挂图 ★过程
一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。 二、内燃机
(一)汽油机的工作过程
1.冲程——活塞从气缸的一端运行到另一端。 2. 吸气 → 压缩 → 做功 → 排气
（汽油与空气） （机→内） （内→机） （废气带走内能）
3.在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气对活塞做功一次。
4.汽油机工作时，只有在做功冲程中，活塞靠燃气推动的，其它三个冲程中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。
(二)柴油机与汽油机的不同点 不同点 汽油机 柴油机 构造 火花塞 喷油嘴 收入气体 汽油与空气 空气
压缩程度 较大（压缩体积） 点火方式 点燃式 压燃式 特点 小巧 笨重 ★小结：
★作业——动手动脑学物理1～3题 ★反思：
§14.3 热机效率
★课程内容
1、 热值
2、 热机中的能量损失 3、 热机的效率 4、 其他效率 ★重点——热机的效率 ★难点——热机中的能量损失 ★过程
四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。 五、热值（q）
1.定义：1kg的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。 2.热值是表示燃料燃烧的特性。 3.单位：J/kg J/m3(指气体) 4.放热公式：Q放=qm或Q放=qv 六、热机中的能量损失
1.燃料未完全燃烧。
2.废气带走大量的内能 3.克服摩擦做功 4.散热损失 七、热机效率（η）
η=
1.提高热机效率的措施 2.让燃料尽量充分燃烧
3.废气回收利用（利用废气加热物体） 4.减少摩擦 5.减少热损失 八、其它效率
1.电热器 η= 消耗的电能
2.太阳能热水器 η= 获得的太阳能
3.炉子的效率 η=★小结： ★作业—— ★反思：
燃料完全燃烧放出的热量
第十五章 电流和电路 §15.1（1）电荷 摩擦起电
★教学目标
一、知识与技能
1.了解电荷，知道摩擦起电的原因。 2.知道原子结构。 二、过程与方法
通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力. 三、情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。 ★课程重点（内容）
1、 电荷 2、 原子结构 ★难点——摩擦起点的实质 ★考点——①电荷；②原子结构。
★教具——玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器 ★过程 一、电荷
1.带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质 2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电
3.相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。 4.自然界中只存在两种电荷
正电荷——丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫～ 负电荷——毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫～ 5.验电器——检验物体是否带电的仪器
工作原理：同种电荷互相排斥 铂片张角的大小反映出带电荷的多少 6.电荷量——所带电荷的多少
简称：电荷；字母：Q；单位：库仑（C） 如：摩擦的橡胶棒带10-7C 云层带几十库仑 二、原子的结构
1.宇宙→物质→分子→原子
2.元电荷——e=1.6×10-19C 3.摩擦起电
质子（正电） 原子核 中子 电子（负电） 定义：用摩擦的方法使物体带电
原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同
摩擦起电
实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使
正负电荷分开 能的转化：机械能-→电能
※4.电荷守恒定律
例1、一金属块带正电，原因是金属原子的（ C ） A.核电荷数增加，核外电子数目不变； B.核电荷数比核外电子数增加多些； C.核外电子数减少，核电荷数不变； D.核外电子数比核电荷数减少多些。
例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（ B ） A.只有一个带电
B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷 C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷 D.三个都带电
分析：吸引——带电体吸引轻小物体 排斥——绝缘小球带上同种电荷 ★小结——引导学生对本课知识小结 ★反思：
§5.1（2） 电荷 摩擦起电
★课程重点（内容）
1、 电荷在导体中定向移动 2、 导体和绝缘体 3、 自由电荷 4、 使物体带电的方法 5、 静电的利用和防护 ★难点——电荷在导体中定向移动 ★考点——常见的导体和绝缘体 ★教具——验电器 ★过程
三、电荷在导体中能定向移动
+ + + + + + + + a
b c
例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？但接触后立即又被推开，又是为什么？
四、导体——善于导电的物体（可导电可带电）
常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液… 绝缘体——不善于导电的物体（不导电可带电） 常见：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头… 五、自由电荷
导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。 正离子 （如 H+） 自由电荷 负离子 （如 O2-） 自由电子 （e） 金属导电——靠大量的自由电子 摩擦起电 六、使物体带电的方法 接触带电 感应起电
七、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。 带电体的性质 八、判断带电的方法 电荷的相互作用规律 验电器 九、静电的利用和防止
危害：引起火花、击穿电子元件
防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度 利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网） ★小结：引导学生总结 ★反思：
§15.2（1）电流和电路
★教学目标
一、知识与技能
1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图. 2.知道什么是电源和用电器.
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用. 二、过程与方法
1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力. 2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力. 三、情感态度与价值观
1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.
2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志. ★课程重点（内容）
1、 电流的形成 2、 电路的构成 3、 电路图 ★难点——电路图 ★考点——电路图
★教具——电源、灯泡、导线、二极管 ★过程
演示实验图5.2-2
一、电流的形成——电荷的定向移动 1.电流有强、弱，还有方向 2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向 （负电荷定向移动的方向与电流的方向相反） 3.二极管:单向导电性
二、电路——由电源、用电器、开关、导线组成。 1.电源——提供电能的装置
常见电源：干电池、学生电源 2.用电器——将电能转化为其他形式能的装置 小灯泡：把电能转换为光能和热能 电 扇：把电能转换为机械能 3.开关——控制电路通、断的装置 4.导线——输送电能的装置
三、电路图——用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫～ 1.电学元件符号
2.画本节课实验电路的电路图 电流方向（电源外部、内部） 3.画电路图注意
①用统一规定的元件符号；②导线横平竖直；③呈长方形，布局均匀； ④元件不能画在拐角处；⑤图与实物要一一对应。 ★小结：本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的. 2.有电源，并且电路闭合时才有电流. 3.会连接简单电路.
4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.
A V 5.常见的导体和绝缘体.
6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”. ★作业——动手动脑学物理1、2、3 ★反思：
§15.2(2) 电流和电路
★课程重点（内容）
1、 电流方向的确定 2、 电路的三种状态
3、 由实物图画电路图，由电路图连实物图 ★难点——认识短路
★考点——①电流方向的确定；②由实物图画电路图，由电路图连实物图。 ★教具——电路板 ★过程
一、电流方向的确定
1.电流——自由电荷定向移动形成电流
电流方向同正电荷定向移动方向相同 电流方向同负电荷定向移动方向相反 电源外部“+”→“-” 2.电路中电流方向 电源内部“-”→“+” 3.金属靠自由电子导电
二、形成持续电流的条件：有电源的闭合电路 三、电路的三种状态
1.通路——有电流，用电器工作。
2.开路（断路）——无电流，用电器不工作。
电源短路：电路中有极大的电流，会损坏电源和导线，可引起火灾。 3.短路——
用电器短路（局部）：电流不经过被短路的用电器，用电器不工作
4.由实物图画电路图
由电路图连实物图
例1、用两根导线，一节干电池设法使一只小灯泡发光，能使小灯泡发光的是（ A C D ）多选
A B C D 例2、如图，当开关S闭合时，可能发光的是（ C ） A.L1、L2都发光 B.L1发光，L2不发光
C.电源损坏 L1 D.L1灯丝被烧断
例3、利用一个发光二极管设计一个简单装置，判断一个看不清极性的电源的正负极
例4、用箭头标出电路中电流方向
例5、依电路图，用笔画线连实物图。
L 1
S L2
L1 L2
L2 例6、如图，当S1、S2断开时，电路处于 开路 状态； 当S1闭合，S2断开时，电路处于 通路 状态； 当S1、S2都闭合，电路处于 短路 状态。画出电路图。
S1 S2
S2
S1
★小结： ★反思：
§15.3（1）串联和并联
★教学目标
一、知识与技能
1.知道串联、并联电路的特点. 2.会读、会画简单的串、并联电路.
3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例. 二、过程与方法
1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力. 三、情感态度与价值观
1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯. 2.在学生探究串、并联电路过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神. ★课程重点（内容）
1、 串联电路和并联电路的定义、特点。 2、 生活中的电路
★难点——串联电路、并联电路的特点。 ★考点——识别串联电路、并联电路。 ★教具——电路板 ★过程 一、串联电路 电流路径只有一条 2.特点：
二、并联电路
1.定义：各用电器并排，两端分别连在一起，再接入的电路叫～
L1 S1 各用电器相互影响，一个用电器损坏，其余也不工作 开关的作用与位置无关 L1 L2 1.定义：各用电器首尾相连接入的电路叫～ L2 S2 电流路径至少有两条
各用电器互不影响，一个用电器损坏，其余同样工作。
干路开关——控制整个电路 2.特点：
开关作用 支路开关——控制它所在支路
三、生活中的电路 节日小彩灯——串联 高大建筑物上的灯 家用电器电路 并联
路灯电路
例1、如图a、b，分析L1、L2的连接方式。
L1
L2
(a) L1 (b)
L2 例2、街上路灯是同时亮同时灭的，仅仅如此 不能 （填“能”或“不能”）判断其连接方式，如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯依然亮着，由此可以断定灯的连接方式是 并联 。
例3、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用中，有时需它们单独工作，有时需同时工作，你认为符合要求的电路图是（ A ）
A B C D
例4、如图开关S始终闭合，要使小灯泡L1、L2串联，必须闭合开关 S2 ， 要使L1、L2并联，必须闭合开关 S1 S3 .
例5、依实物图画电路图。
S — + S
1M M M M S1 S2 L1 S3 L2 ★小结: ★反思：
电S S2 §15.3（2）串联和并联
★课程重点（内容）
1、 串联电路、并联电路的判断方法 2、 电路设计 ★难点——设计电路
★考点——串联电路、并联电路的判断方法 ★教具——电路板
★过程
一、判断串联、并联的方法
方法一：定义法 顺序：首先判断是否短路→再判串、并 方法二：电流路径法 联→画出等效电路图 方法三：拆除法（断路法） ※二、混联电路
L1 L2 L1 L3 L3 L2 S
小结以上知识后讲典型例题。 例1、电路如图。
只闭合S1, 都不亮 ；
只闭合S2， L1亮 ； 只闭合S3， L1和L2串联都亮 ， 只闭合S1、S2， L1和L2并联都亮 ； 同时闭合S1、S3， 电源短路，L1 L2都不亮 ； 同时闭合S2、S3， L1亮 ； 同时闭合S1、S2、S3， 电源短路，L1 L2都不亮 。
例2、电路如图。
只L1亮，闭合 S3(或S2 S3) ,断开 S1 S2(或S1) ；
S1 S2 只L2亮，闭合 S1(或S1 S2)，断开 S2 S3（或S3） ； L1、L2串联，闭合 S2 ,断开 S1 S3 ； L2 L1、L2并联，闭合 S1 S3 ,断开 S2 。
三、设计电路
例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中画出正确的连接。
例4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。
病床3 病床4 病床1 病床2 S2 L1 L2 S3 S1 L1 S3
S
220V 1 单刀双掷开关 S1 3
§15.4 电流的强弱
2 4 S2 ★教学目标
一、知识与技能
1.知道电流是有强弱的.
2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安. 3.知道电流表的使用方法. 4.能正确读出在电流表的示数. 二、过程与方法
1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力. 2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.
3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 三、情感态度与价值观
1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神. 2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度 ★课程重点（内容）
1、 怎样表示电流的强弱 2、 怎样连接电流表 ★难点——正确使用电流表 ★考点——正确使用电流表 ★教具——电路板、电流表 ★过程 一、电流（I）
1.定义：电流就是表示电流强弱的物理量。 2.单位：安培（简称 安） 符号 A 3.常见的电流（见小资料）
铭牌上的标记电流——即用电器正常工作电流 二、电流表——测量电流强弱的仪表 1.符号
μA A 2.量程 每大格 每小格（分度值） 0A～0.6A 0.2A 0.02A 0A～3A 1A 0.1A 3.接线柱
3A 0.6A + - 0.6A 3A 1 0 2 3 A 4.正确使用电流表
①电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线） ②电流从“+”接线柱（红）流入，从“-”接线柱（黑）流出
③被测的电流不能超过最大量程，且测I时先要试触 ④绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极 5.读数：采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数）
★小结：
1.可以用电流来表示电流的强弱.
2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.
3.正确读出电流表的读数. ★作业——动手动脑学物理1、2、3. ★板书设计
★反思：
§15.5 串、并联的电流规律
★教学目标
一、知识与技能
1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法. 2.在实验过程中，巩固连接电路的训练. 3.正确使用电流表，识记使用规则. 二、过程与方法
1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力. 2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.
3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力. 三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.
2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神. ★课程重点（内容）
1、 串联电路的电流规律；2、并联电路的电流规律 ★难点——串、并联电路的电流规律 ★考点——串、并联电路的电流规律
★教具——电路板、电流表 ★过程
一、串联电路的电流规律
实验： IA=
IB= →IA=IB=IC IC=
结论：在串联电路中电流处处相等
注意：无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。 类比：水流
二、并联电路的电流规律 实验： IA=
L1
类比：水流
例1、甲、乙两位同学测量同一串联电路中的电流，甲测得电流读数为0.46A，乙测得电流读数为2.3A，造成读数不同的原因可能是（ D ）
A.测量的点不同 B.出现短路 C.甲读数错误 D.乙读数错误
例2、如图电路，当开关S闭合，电流表A1的指针偏转了量程的2/3，电流表A2偏转了量程的3/4，所用电流表为实验室双程电流表，求通过灯泡L1和L2的电流各多大？ 已知：L1与L2并联 L1 求：I1 I2
解：由分析可得，A2使用小量程，
A1使用大量程。
则 I=2/3×3A=2A I2=3/4×0.6A=0.45A 所以 通过L2的电流为0.45A
通过L1的电流为I1=I-I2=2A-0.45A=1.55A
例3、如图，三个电流表的读数分别为I1、I2、I3，它们之间的关系怎样（ A ） A.I1﹥I2﹥I3
B.I3=I2+I1 A1 L 1 C.I1=I2=I3
D.I1﹤I2﹤I3 A2 L 2
A3 L3 A2 A1 L2 IB= →IA=IB+IC IC=
L2 结论：在并联电流中，干路电流等于各支路电流之和。
例4、开关S由闭合到断开时，电流表的示数 变小 （填“变大”、“变小”或“不变”）
例5、根据电路图连实物图。 A
A ★小结: 引导学生结合例题总结。 ★反思：
L1
L2
A1
A A2
第十六章 电压 电阻 §16.1 电压
★教学目标
一、知识与技能
1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置. 2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算. 3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.
4.知道电压表用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表示数. 二、过程与方法
1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风. ★课程重点（内容）
1、 电压的有关内容
2、 记住干电池电压值和人体安全电压值
3、 知道电压表的用途和符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表示数。 ★难点——电压表的正确选择、连接及读数 ★考点——电压表的正确选择、连接及读数 ★教具——电压表、电源、导线、开关、灯泡 ★过程 一、电压（U）
电压——是形成电流的原因 电源——是提供电压的装置
电压单位：伏特 简称“伏” 符号 V
1Kv=103V 1V=103mV
一节干电池1.5V
一个蓄电池2V 人体安全电压：不高于36V 二、电压表——测量电压的仪表
V mV 量程 每大格 每小格
0V～3V 1V 0.1V 0V～15V 5V 0.5V 三、正确使用电压表
1.电压表与被测电路并联 2.电流从“+”进“-”出
3.被测电压不能超过电压表的量程，先要估计，用大量程试触。 4.电压表可直接并到电源两极 四、电压表读数
1.看清量程、分度值 电路实物图 水流图 叶轮 阀门 A h 抽水机 B L1 A S2 L2 S1 B C 2.可按就近原则，也可估读。 例题：如图A、B、C为电压表或电流表， 请填上正确的电表符号，并标出正、负接线柱。 ★小结：
★作业——动手动脑学物理 ★板书设计
★反思
§16.2 （1）串、并联电路的电压规律
★课程重点（内容）
1、通过探究实验，得出串、并联电路的电压规律。 2、在实验过程中掌握连接电路的基本技能 3、运用串、并联电路的电压规律解实际问题决 ★难点——通过实验探索串、并联电路的电压规律 ★考点——串、并联电路中的电压规律的应用
★教具——实验电路板 ★过程
一、串联电路两端的总电压等于各用电器两端电源之和。
2 C A L 1 B L UAB =U1=
UBC =U2= U总=U1+U2
二、并联电路各支路两端电压相等。 A L1 C L2 F B D UAB=U1= E UCD=U2=
U总=U1=U2
例1、如图，电源电压为6V，L1和L2 L1 都正常发光，对于V1、V2、V3三只电压表的示 数，下列各组数据中正确的是（ D ）
V1 V2 A.6V 6V 6V B.0V 6V 4V C.2V 4V 6V D.6V 4V 2V
例2、如图V1表和V2表指针偏角相同， 则L1和L2两灯的电压之比为（ A ）
V3 L2 方法： 1.判断电路 2.认清电压表测的谁的电压 3.运用电路电压特点 V2 A.4:1 B.1:4 L L 2 1注意5倍关系 C.5:1 D.1:6
V1 例3、电源电压不变，S1合S2开时， 电压表示数为3V，S1开S2合时，电压表 示数为4.5V，则L1、L2两端电压分别是（ C ）
A.3N 4.5V L1 方法：1.画出等效电路 2.判断电路 3.认准电表测谁的电压 V L2 S1 S2 B.1.5V 4.5V
C.3V 1.5V D.1.5V 3V ★小结
通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）
提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作.
通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律. ★作业——动手动脑学物理 ★板书设计
串联电路电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和. 并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等.
探究问题的一般方法：提出问题→猜想或假设→制订计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估与交流. ★反思：
§16.2（2） 串、并联电路的电压规律
★课程重点（内容）
1、 电压表和电流表的比较
2、 串、并联电路中的电压、电流规律的比较 3、 理解探究电压规律实验的注意事项及故障表现 4、 运用串、并联电路中的电压规律解题 ★难点——辨认串、并联电路
★考点——运用串、并联电路中的电压规律解题 ★教具——电路板 ★过程
符号 量程(分度值) 电流表 A 电压表 V 0～3V(0.1V) 0～15V(0.5V) 0～0.6A(0.02A) 0～3A(0.1A) 正确使用 在电路中视为 电流、电压规律 串联 （不能直接接电源两极） 相当于导线 串联：I=I1=I2=…=In 并联：I=I1+I2+…+In 并联 （能测电源电压） 相当于断路 串联：U=U1+U2+…+Un 并联：U=U1=U2=…=Un 一、电压表和电流表的比较 该项用实验来说明
二、实验注意事项
1.连接电路时，开关应断开； 2.先画电路图，再连实物图； 3.先试触，再选用合适量程； 4.先摆好实验仪器，按一定顺序连接； 5.若灯不亮，V表无示数，检查断路；
若灯不亮，V表有示数，则V表串在了电路中。 三、电池的串、并联——串：U总=n×1.5V 并：U总=1.5V
例1、电源由3节干电池串联组成，L1和L2是完全相同的两只灯泡，则： ①当S1打开，S2闭合时，V表的示数是 4.5V L 1 ②当S1闭合，S2打开时，V表的示数是 2.25V ③当S1、S2均闭合时，V表的示数是 2.25V
例2、如图某电路，三个电压表示数分别是U1、U2、U3，三个电流表示数分别是I1、I2、I3，试分别写出U、I之间数学关系表达式。 分析：首先认电路；再认每只表测
谁的物理量；据该电路电流、电压特 A2 R1 点即可写出U、I之间的关系式。 I1=I2=I3 U3=U1+U2
例3、已知电源电压为6V，当开关S闭合时，发现两灯均不亮，用电压表分别测a、c和a、b两点间的电压，发现两次电压表示数均为6V，由此判断 L1 A1 （选填“L1”或“L2”）开路，用电压表测b、c两点间电压为 0 V。
V2 V3 V L2 S1 S2 R2 V1 A3 a L 1 S b c L2
例4、将灯L1、L2串联，用A表测L1的电流，V表测L2两端的电压，连实物图，并画出相应的电路图。
注意：1.电池个数少，电表一般选小量程
2.最好先画电路图，再据电路图取连实物。 S
★反思:
§16.3 电阻
★教学目标
一、知识与技能
1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系. 2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关. 二、过程与方法
1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.
2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法. ★课程重点（内容）
1、 电阻的概念、电阻的单位及电阻的换算关系 2、 影响导体电阻的因素
3、 渗透一种研究问题的方法——控制变量法 ★难点——影响导体电阻的因素 ★考点——影响导体电阻的因素 ★教具——图6.3—1所需器材 ★过程
LL一、电阻（R）
定义——导体对电流阻碍作用的大小叫～
单位——欧姆（ Ω） 锰铜合金 1MΩ=103kΩ=103Ω 碳钢合金 元件符号—— 镍铬合金 二、影响导体电阻的因素 镍铬合金 1.材料：导体电阻与导体材料有关 镍铬合金 （控制变量法、转换法） 注意理解： 铜 0.017Ω 锰铜 0.44Ω 镍铬 1.1Ω 2.导体横切面积（粗细）：
在其它条件相同时，横切面积越大，电阻越大。 3.导体长度：
在其它条件相同时，导体长度越长，电阻越大。 4.温度：导体电阻与温度有关
大多数金属导体电阻随温度升高而变大，导体的电阻是导体本身的属性，与U、I无关。 三、解读课本P15图6.3—3 1.↑导电能力强 ↓绝缘性好 2.导体和绝缘体没有明显的界限
★小结
引导学生归纳、总结本课内容：
（1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导体本身的一种性质.
（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是★作业——动手动脑学物理 ★板书设计
一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻. 电阻的符号：
电阻的单位： （略） 电阻在电路图中的符号： 二、影响电阻大小的因素 ★反思
.
§16.4（1） 变阻器
★教学目标
一、知识与技能
1.巩固电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
2.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流. 二、过程与方法
1.知道变阻器的使用方法
2.通过学生探究活动，让学生掌握一种探究方法——控制变量法. 三、情感态度与价值观
1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用,开阔视野，激发学生求知欲.
2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱. ★课程重点（内容）
1、 复习影响电阻大小的因素：材料种类、长度、横切面积、温度 2、 知道滑动变阻器的构造及原理，会画变阻器的符号和结构示意图。 3、 正确使用滑动变阻器 ★难点——根据要求正确理解变阻器 ★考点——变阻器在电路中的作用 ★教具——变阻器、电路板 ★过程
一、原理：改变接入电路的电阻丝的长度来改变电阻。 二、构造：电阻丝、瓷筒、金属棒、金属滑片、四个接线柱
三、结构示意图： M、N接A、D，P右移，AP↑R↓ 变暗； 接A、C，P右移，AP↑R↓ 变暗. M、N接B、C，P右移，AP↓R↓ 变亮 接B、D，P右移，AP↓R↓ 变亮。 C （属错接） P 接C、D,接入电阻为零，不能改变灯的亮暗 A 接A、B,接入电阻最大，不能改变灯的亮暗 M 四、正确使用滑动变阻器
1.“一上一下”正确接入 2.不能“同上同下”错误接入
3.滑片越靠近下端接线柱，接入电阻越小。
4.为防止开关闭合时I过大，滑片P开始要滑到最大阻值处。 五、滑动变阻器上的铭牌
如 1.5A——允许通过的最大电流为1.5A 20Ω——最大阻值为20Ω ★小结
引导学生归纳、总结本课内容。 ★作业——动手动脑学物理
D B N
★板书设计
滑动变阻器
原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻. 构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片. 结构示意图：
电路图中的符号： 使用规则：
a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流.
b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中. c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上. ★反思
§16.4（2） 变阻器的应用
★课程重点（内容）
1、 变阻器在电路中的作用 2、 变阻器的两种连接方法 3、 常见变阻器的连接方法 4、 变阻器的有关习题
★难点——根据要求正确连接及使用变阻器
★考点——①判断变阻器在电路中的作用；②正确连接变阻器。 ★教具——电路板器材 ★过程 一、作用
1.调节用电器的电流和两端的电压 2.保护电路（电表、用电器、自己……） 二、两种接法
1.限流 2.分压 三、常见滑动变阻器的接法 1. 2. 3. A A A A A
例1、如图甲、乙两个电路中，电源电压相等且保持不变，闭合开关S1和S2，都向右移动滑动变阻器P时，关于灯泡L1和L2亮度变化情况是L1 亮度变暗 ，L2 亮度不变 。
L 1
L2 P P
S 1 （甲） （乙）
S2 例2、物理课外探究小组买回一个扩音机的音量电位器，进行了一次彻底的探究，并画出了电位器
的结构示意图，若要使音量变大，应怎样连接？音量调节旋钮应怎样旋转？
解析：音量变大→R↓
接1、2，旋钮逆时针旋转 接2、3，旋钮顺时针旋转
例3、大型电子地磅的电路图，当称重物时，度盘上，就可直接读出被称物体的重量 了
1 2 3 在压力作用下，滑片P向B端滑
动，变阻器连入电路的电阻 减小 ，电流表示数 增大 ，这样把与电流对应的重量刻在电流表的刻
A R R/ B A S 例4、设计一风力测量仪，O是转动轴，OC是金属杆，下面连一受风板。无风时OC是竖直的，风越强，OC偏角越大，AB是一弧形电阻，P是触点，可知，OC与AB组合在一起相当于一个 滑动变阻器 ，观察 灯泡亮暗 ，可初略地反映风力大小，若提高测风性能，可采取的方法是 ①并联 ；②串联一个 ；③可增大受风板面积 。
A 第十七章 欧姆定律 V 第一节 欧姆定律 教学目标： 1、知识和技能
A V O P 通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。 使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。A 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
B C 风 2、过程和方法
使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 3、情感、态度、价值观
重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。 重、难点：
利用实验探究出欧姆定律。
能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。 教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 教学课时：3时 教学过程： 一、前提测评：
通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。 二、导学达标：
引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电 流、电压、电阻之间有什么关系？ 进行新课：
1、探究：电阻上的电流和电压的关系（1课时） 猜想或假设：……学生完成 设计实验：要测量的物理量 需要器材
设计电路，画出电路图
实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？ 进行实验：连接电路，测量并记录
第一次测量 第二次测量 第三次测量 …… 换一个电阻，再进行实验 结果分析和论证：I、U、R的关系 结论：→
电阻R/Ω 电压U/V 电流I/A （1课时） 2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 即 I=U/R
单位：U－电压－伏特（V） I－ 电流－安培（A） R－电阻－欧姆（Ω） 公式变换：U=IR 或 R=U/I 额定电压： 额定电流： 短路：R=0,I很大 断路：R很大，I=0
3、例题 现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管 的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可 以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A 答：流过人体的电流2.5×104A
例题 实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V， 流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？ 学生练习：完成21页的4个计算题（认真检查） （1课时） 4、综合练习
1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。
2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。
3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？
4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A，R=5Ω，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？
第三节、测量小灯泡的电阻
教学目标： 1、知识和技能
应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。 会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。 2、过程和方法
通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3、情感、态度、价值观
实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。 重、难点：
电路的设计、连接，作出电路图。 掌握电阻的特性。 教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表 教学课时： 1时 教学过程：
一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是 2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？ 二、导学达标：
引入课题： 电流――用电流表测量 电压――用电压表测量 电阻――？
能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？ 进行新课：
1、探究：测量小灯泡的电阻
（1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I。测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（注意电阻的特性）
（2）、设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法 （3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。
（4）、进行实验：把结果记录在下表
第一次测量 第二次测量 第三次测量 第四次测量 平均值 （5）、实验结果：
利用多次测量求平均值的方法可以减少误差。 2、本试验你得到的启示：
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记：
第三节、欧姆定律和安全用电
教学目标： 1、知识和技能
会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。 2、情感、态度、价值观
使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。 通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。 重、难点：
知道家庭电路的组成。
能用欧姆定律分析怎样安全用电。
电压U 电流I 电阻R 教学器材：
电脑平台、家庭电路的样板 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评： 1、根据电路画电路图
二、导学达标：
引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者安全？后者却很危险？ 进行新课：
1、 为什么电压越高越危险？ 学生讨论：
教师总结：人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R 可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险。 参考资料电流：电流的大小对人体的危害
电流大小 安全电压：不高于36V（经验表明） 2、为什么不能用湿手触摸电器： 学生讨论： 教师总结：
人体反应 （1）手湿后人体电阻减少，由I=U/R可知，电流变大。 （2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。 3、 注意防雷： 雷电的特性、数据 避雷针
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：
第十八章 电功率
一、电能 教学目标： 1、知识和技能
知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。 会使用家庭电能表。 2、过程和方法
体验电能可以转化其他形式的能量。 3、情感、态度、价值观 了解电能在人类社会中的作用。 认识节约用电的重要性。 重、难点：
电能的概念、相关单位。 围绕“电能”进行教学。 教学器材：
电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线
教学课时：2时（1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验）
教学过程： 一、前提测评：
连接一个使小灯泡发光的电路。 二、导学达标：
引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？ 进行新课： 1、能量和电能：
（1）、能量：是物质存在的一种基本形式。 存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等 学生讨论：能量可以转化吗？
教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能→电能的例子 （2）、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。 学生讨论：电能的应用……教师总结 电能的单位：千瓦时（kW·h）即“度” 能量的国际单位：焦耳（焦）（J） 1kW·h＝3.6×106J
2、电能表：测量电能的常用工具之一。 （1）、电能表的结构： 接线柱、转盘、示数 （对照实物观察） （2）、电能表的使用： “220V”…… “10A”…… “50Hz”…… 接线方法…… （3）、读数：
例：投影图片……让学生读数，计算使用的电能 练：给出图片……让学生读数，计算使用的电能 （4）、介绍新型的电能表：
3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功） 有多少电能发生转化，就说电流做了多少功？ 符号：W
单位：与能相同……焦耳。
3、达标练习：课本后32页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
二、电功率
教学目标： 1、知识和技能
知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。 会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。 会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。 2、过程和方法
观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。 3、情感、态度、价值观 培养实事求是的科学态度。 重、难点： 理解电功率的含义。
会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算。 教学器材： 电脑平台、电能表
教学课时：3时（1电功率，2电功率的计算，3电功率的测量） 教学过程： 一、前提测评： 电能……
电能表…… 电功…… 二、导学达标：
引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的“W”是什么意思？ 进行新课：
1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。（学生讨论：如何表示？） 教师：规定一时间，看谁做的功多！！！
（1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消 耗的电能。
即 电功率＝功/时间 P=W/t 或 W=Pt
（2）单位：W――电流做的功――焦耳（J） t――时间――秒（s） P――功率――瓦特（W） 1W=1J/s 1kW＝1000W （3）、功率的应用、常见电器的功率 例：电视机的功率P=200W＝ Kw
例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是 例：课本34页例题 练习：课本36页练习。 2、“千瓦时”的来历
因为 W=Pt 所以 若P――千瓦、t――小位 则W――千瓦时 （1课时） 3、怎样测量功率
学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？ 试验表明： P=IU
单位：I――安（A） U――伏特（V） P――瓦（W）
例题：课本35页例题
练习：1、一只标有“220V 40W”的灯泡接在电路中， 若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？ （利用本题解释额定――实际）
2、某电能表标有“220V 3A”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？ （利用本题解释功率可以相加）
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记：
三、测量小灯泡的电功率
教学目标： 1、知识和技能 加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。 2、过程和方法
通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。 锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。 3、情感、态度、价值观
通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。 重、难点：
电路的设计、连接，作出电路图。 分析实际功率和额定功率的区别。
教学器材：
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器 教学课时： 1时 教学过程：
一、前提测评：标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只， 若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实 际功率各是多少？ 二、导学达标：
引入课题： 电流――用电流表测量 电压――用电压表测量 电功率P=W/t P=UI
能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？ 进行新课：
1、探究：测量小灯泡的电功率 （1）、学生分析 P=UI 测出U、I，就可以求的电功率
（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法 （3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。 （4）、进行实验：把结果记录在下表
第一次测量 第二次测量 第三次测量 第四次测量 （5）、实验结果：
实际功率与额定功率是不同的； 2、本试验你得到的启示：
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
电压U 电流I 电功率P 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。
四、电和热
教学目标： 1、知识和技能
知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。 知道利用和防止电热的场合和方法。 2、过程和方法
通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。 3、情感、态度、价值观
通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。 重、难点：
电流的热效应：电能……热能
热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的使用。 教学器材：
电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评：
连接一个使电炉丝发热的电路。 二、导学达标：
引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？ （课本38页如图示） 进行新课： 1、电流的热效应： 电能转化成热能的现象。
讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红， 而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？ 学生猜想……教师分析……结论： 跟电阻的大小有一定的关系 （学生阅读39页试验） 2、影响热效应的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R 即：
讨论：热效应与电阻成正比？反比？
例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的 电路中，它们的实际功率各是多少？ 解：R1=6欧 R2=8欧 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2=
例：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？ 结论：两公式都成立，一个是电流相同时使用（串联）；一个是电压相同时使用（并联）。 3、电热的利用和防止： 学生阅读即可
4、达标练习：课本后40页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：
P=I2R P=U2/R
五、电功率与安全用电
教学目标
1、知识与技能：知道电功率越大，电路中的电流就越大； 2、过程与方法：通过观察体验，知道保险怎样“保险”；归纳安 全用电的知识；
3、情感、态度与价值观：具有安全用电的意识。 教学重点
通过实验，观察体验电功率与电路中电流的关系，观察体验保险丝的工作过程。 教学难点
“电功率越大，电路中的电流越大”的应用。 教具：电路演示板 保险管 教学过程： 一、引入新课
师：电给我们的生活带来了极大的方便，但是如果不注意安全用电，所造成的危害和损失让人触目惊心的。例如下面这些例子：
1、（羊城晚报）2000年3月29日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧——“天堂”烧死74人。 2、（羊城晚报 ）2002年3月23日,一民房今晨失火死２人 疑是家中电线短路引起
3、(厦门日报) “用电不当毁了世界文化遗产”2003 1月19日19时左右, 世界文化遗产———武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。
师：上述的例子大多与电器有关。关于安全用电的知识，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习安全用电的知识。“电功率与安全用电”（板书） 二、进行新课
（一）电功率越大，电路中的电流就越大
师：近几年来，我国许多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢？
师：上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。大家互相交流一下调查结果。看看可以得出什么结论。 生：讨论交流。
师：添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢？我们现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。
让时光倒流回十年前，我们的家里有这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）你们能计算出干路的电流是多少？ 生：计算。
师：回到我们现在，添置了这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）那么干路中的电流又是多少呢？
生：计算，讨论得出结论
师：从计算结果可以看出，当电压一定的时候，电功率越大，电路中的电流就越大。（板书）现在大家能不能告诉我为什么要进行线路改造呢？ 生：讨论回答
师：演示实验，证明电功率越大，电路中的电流越大。得出：电路中同时使用的用电器不能太多。 （二）保险丝
师：在刚才的电路中，由于具备安全用电的知识，才避免了大的损失。这都得归功于电路中安装了保险丝。（板书）
常见的保险丝如课文的插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。
阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的知识呢？ 生：阅读讨论
师：总结保险丝的特点以及使用保险丝的注意事项。（板书） 生：练习（屏幕投影）
某学校教学楼里有12间教室，每间教室装有40W的日光灯4盏。如果你是学校的电工，你应该选择哪种规格的保险丝？常用保险丝的规格见右表。 （三）总结安全用电的知识 生：根据投影的画面，对安 全用电的知识进行知识归纳。 师：归纳总结安全用电的知 识。（板书）
三、达标练习：完成物理套
直径（mm） 0.21 0.98 1.02 1.25 1.51 额定电流（A） 3.75 5 6 7.5 10 餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记
第十九章 生活用电 第一节 家庭电路
（一）教学目标 （1）知识目标
1．理解、掌握家庭电路的组成． 2．懂得火线、零线的概念. 3．理解保险丝的作用. 4. 了解插座及家用电器的接地. 5. 了解测电笔的构造及使用方法. （2）能力目标
会解决有关家庭电路的简单问题． （3）情感目标
树立理论联系实际的思想． 教学过程 （一）提问引入
（1）大家可能有过这样的经历：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里所有电器一下子都停止了工作．有时当你打开台灯准备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作．为什么有时所有电器一起停止工作，而有时某个电器坏了却不影响其它电器的工作呢？ （2）如果你家中所有的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来？ 若能准确回答上述问题，则需要知道我们家庭电路的组成． （二）新课教学 演示家庭电路组成（1）进户线．
进户线有两极，如图和B．其中一根是火线，线，家庭电路中的零线一的，因此零线与大地（地
1中所示A一根是零般是接地线）之间不板．
存在电压；但火线与零线之间存在220V电压，只是一会儿电流由火线经用电器流入零线，一会儿电流又
由零线经用电器流入火线，如此按一定频率变化，即我们家庭电路使用的是交流电．
为了保证某个电器发生故障后不影响其它电器的工作，各个电器都应是一端接在火线上，另一端接在零线上，即这些电器之间是并联关系，一个支路发生故障其它支路仍能工作，所以台灯坏了，并不会影响电视机等其它电器的工作． （2）保险丝（如图1中的D）．
提问：现在生活水平日益提高，越来越多的人有能力购买各种电器，但我们能否无限制地增加家用电器呢？ 讲解：
由于各个电器是并联的，同时使用的电器越多，干路（即进户的火线和零线）上的电流就越大．但进户线是有一定规格的，只能允许某个值以下的电流通过，若通过的电流超过此值，就会使电线过热，有可能引发火灾，造成生命财产的危险．在火线和零线上分别串入两根保险丝，就可以在电流超过进户线的允许值时，保险丝自动熔断，切断干路电流，使所有电器停止工作，避免发生火灾，同时提醒用户：你目前同时使用的电器过多了，由此可见，我们在使用电器时一定要注意干路电流的允许值，不能无限制 增加同时工作的电器数量．
提问：保险丝是怎样对电路起到保护作用的？ 讲解：
保险丝是用电阻率比较大、熔点比较低的铅锑合金做成的．当干路电流过大时，保险丝发热很快，温度急速上升，到达其熔点时，保险丝熔断，干路就成为断路，支路上一切电器都停止工作． 因此在供电正常情况下，家中所有电器同时停止工作，往往意味着保险丝熔断了．
有些用户为了自家用电方便，私自将保险丝换成粗的（允许通过的电流大）或干脆换成铁丝或铜丝，这样使用大功率电器时，保险丝就不会断了．但这种做法引起的后果是极其危险的，曾经就有这样的事例；干路中电流大到已使火线和零线成为两条火龙，并且沿着各个支路蔓延开去，而保险丝却安然无恙，根本没有切断电源，起到保险的作用． （3）插座（见图1中的E）
提问：既然各个电器都是并联在火线与零线之间，我们怎样才能将电器并联上去呢？
在我们房间的墙壁上往往有电源插孔（可看教室中的实物）这就是插座（如图2中的甲和乙）．插座的每个孔中都有金属片，若插孔是两个孔的，那么其中一个孔中的金属片连接火线，另一个孔中的金属片连零线．当电器的插头插入插座时，插头的金属片与插片相接触，电器就通上电了．
座的金属
对于三孔插座（如图2中的乙），一般孔“2”接火线，孔“3”接零线，孔“1”接地，为什么要设计这样的插座呢？我们家中的洗衣机、饮水机等电器的外壳本来是与火线绝缘的，但如果天长日久绝缘被破坏，外壳就会与火线相连，人站在地上，人与外壳间会存在电压，此时一触外壳便会触电．若将电器外壳与地线相连，人与外壳间没电压，就安全了．由于上述原因，这种电器的插头是三脚的（如图2中的丙），最上方的一脚接电器外壳，此脚插入插座的孔“1”，外壳便与地线相连了．
如果多个电器都要用同一个插座，就必须用插座板了（出示实物插座板），这样可以解决多个用电器的用电问题．
观察打开的插座板，提问：
①插座板中哪些地方是导电的、哪些地方是绝缘的？ ②怎样安装插座板？
③安装插座板时一定要注意什么问题？（两根导电的弹簧片间必须绝缘） ④插座板外壳上的数字有什么意义？ （4）照明线路（如图1中的F）
①让学生观察线路的接法，提问：为什么要这样连接？灯和开关的位置能否互换？
要求学生通过讨论明确：灯与开关互换后，即使开关断开，灯也与火线相连，与站在地上的人之间存在电压，人若触摸电的产绝缘处便会发生危险．
②让学生课后观察螺口灯与卡口灯的灯泡及灯座，分析它们的工作电路，并说明哪种更安全些？ （5）电能表（如图1中的C）
提问：①电能表能否安装在图1的“E”和“F”之间？ ②某电能表上标有“220V，10A”字样，这是什么意思？ ③电能表上的“1500r／kWh”字样表示什么意思？
要求学生明确：该字样说明用户用电能1度时，此电能表的转盘会转1500转．
例题某电器单独工作30分钟的过程中，该电能表的转盘转了500转，则该电器的功率应为多少？可否根据此题设计一个测未知功率电器额定功率的方案？需测哪些数据？ （6）测电笔．
讲解：在连接家庭电路时，首先应区分零线和火线．我们可以用测电笔来完成这项工作．
测电笔的构造如图3所示：由金属笔尖、大电阻、氖管和笔尾金属体依次相连而成．在使用测电笔时，用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若碰到的是火线，光．这是因为火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻比人体电阻大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管光．若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光．
测电笔分为高压测电笔和低压测电笔，一般一千伏以上的电我们家庭电路的电压属于低压．千万不要用低压测电笔去测为此时人体按比例分得的电压会超过人体所能承受的安全（三）课堂小结 （略） （四）布置作业 1; 教材第35页 活动 3; 2;教材第35_36页1;2;3;题
则氖管发和氖管的电阻上，使氖管发
压称为高压，高压火线，因电压． 第二节 家庭电路电流过大的原因
（一）教学目的
1．理解短路是造成家庭电路电流过大的原因之一。
2．理解电路中的总电流随用电器总功率的增大而增大，用电器总功率过大是造成家庭电路电流过大的另一原因。
3.培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。 （二）教具
家庭电路示教板一块，交流电流表一只，60瓦台灯一盏，500瓦电炉一只，不同规格的保险丝几根，写有例题的小黑板一块。 （三）教学过程
1．复习提问，引入新课
(1)问：照明电路由哪几部分组成？保险丝用什么材料制成？在电路中起什么作用？（分别请学生回答） (2)问：同学们的家庭电路中有过保险丝被烧断的情况吗？ 请说“有”的一位同学说明是在什么情况下被烧断的。
(3)引入新课：保险丝被烧断，说明电路中的电流过大，那么是什么原因引起家庭电路中的电流过大的呢 2．进行新课
(l)短路是引起电流过大的一个原因 ①演示短路实验
出示家庭电路示教板。
A．给示教板接通电源，闭合开关灯亮，然后断开电源；
B．把示教板尾部的火线零线搭接在一起，造成短路，再给示教板通电，观察到：在通电的瞬间同时听到“啪”的一声响，保险盒火花一闪，灯并未被点亮。教师拔出保险盒盖给学生看，保险丝已被熔断。 C．断开电源，排除短路，给保险盒盖换好保险丝，再通电，灯又亮了。
②问：通过此实验，你知道了什么？学生答：由实验知道，短路时，电路中电流过大，使保险丝熔断，但灯没有烧坏。 ③分析
教师在黑板上画出图1，再画出等效的图2，然后引导学生分析：
问：火线、零线搭在一起，形成短路后，在BD之间形成两条支路，那么BD之间的总电阻是多少？
导线的电阻很小，几乎为零，所以总电阻很小，几乎为零。 问：干路中的保险丝为什么会被熔断？ 干路中的电流很大，这就是连在干路中的保险丝被熔断的原因。 问：发生短路时，通过灯的电流也是很大吗？
从并联电路的两条支路中的电流分配情况引导学生认识，干路中的绝大部分电流经过B、D间的导线，在灯泡中几乎没有电流通过。
指出：所谓短路就是电流没有经过用电器而直接构成通路。排除短路故障后，用电器仍能正常工作。 ④短路的危险和哪些情况下会发生短路 讲述：发生短路时，通过导线的电流是正常时的几千倍，而产生的热量又是跟电流的平方成正比，所以短路会使导线迅速变热，甚至使电线的绝缘皮燃烧起来，造成大事故，因此在生活用电中要尽可能避免短路的发生。 让学生分析：家庭电路中在哪些情况会发生短路。学生可能答：装修电路时不细心，使火线和零线直接连通。灯座、插座的两个接线柱接线不好，而使火线与零线相碰等。
⑤教师小结，刚才从实验观察和理论分析上都说明，发生短路是电路中电流过大的一个原因，要安全用电，必须避免发生短路。 (2)用电器总功率过大 ①演示课本上图10-9的实验。 出示家庭电路示教板，在干路上串联一个交流电流表（课前就把它接好），电路中有额定功率分别为100瓦和60瓦的两只白炽灯。
闭合开关1，使100瓦的灯亮，请一同学读出电流表的读数I。 B．闭合开关2，使60瓦的灯也亮，请一同学读出电流表的读数l’。 C．在插座中插入一只60瓦的台灯，请一同学读出电流表的读数l’’。
②小结：从实验看到，逐渐增加并联的灯泡数，电流表的示数逐渐增大。说明干路中的电流随用电器总功率的增大而增大。
③继续演示实验。 将台灯换上一只500瓦的电炉。这时听到“啪”的一声响，灯全熄了，同时看到电流表的指针偏转较大幅度后又指向零。学生从中可以知道，是由于电路中电流过大，使保险丝又断了。 ④带领学生计算刚才三盏灯都亮时，通过保险丝的电流。教师引导
再让学生自己计算换上一只500瓦的电炉时，通过保险丝的电流。请一同学上黑板计算（I=3安），其他同学在作业本上做，教师巡迴检查。 ⑤引导学生比较两次计算结果，分析得出：
A．总功率越大，干路中的电流越大，总功率过大，保险丝熔断， B．计算通过保险丝总电流
⑥出示写有例题的小黑板，和学生共同分析计算。
例题：某家庭电能表上标着“220V 5A”字样，电路中接入40W的电灯5只，70W的彩电一台，100W的电冰箱一台，700W电饭锅一只。在这些用电器同时使用时，能否再接上一只500W的热得快？（不能接） 指出：居民楼里若同时使用几个大功率的用电器，楼里的总保险丝会熔断，使整个楼断电。因此为了节约用电，也为了不给大家带来断电的麻烦，家庭电路中不宜同时使用几个大功率的用电器。 ⑦教师小结：
家庭电路用电器总功率过大是电路中电流过大的另一个原因。
3.小结（略） 4.布置作业 (1)课本上本节练习1、2。 (2)将你家里的所有照明用具和家用电器及其功率列表写在作业本上。并计算一下所有用电器同时工作时的总功率和通过保险丝的电流I总，比较I总和电能表上的额定电流I。若I总超过了I，你将采取哪些措施，才能保证安全用电？ （四）说明 1．在演示短路实验时，为了安全，可把示教板的电源插头插到一有拉线开关的接线板上，教师站在离示教板较远处控制接线板上的拉线开关，就可使电路接通、断开。演示时，造成短路，排除短路前，一定要先把电源插头拔去后再进行，不要认为接线板上开关没有接通时，火线一定是断开的。 2．做第二个演示实验时，保险丝的额定电流可选l～1.35A，这样就保证一插入电炉后，保险丝就熔断了。电流表要用交流档，选择0～5A档。当100瓦、两个60瓦的三盏灯都亮时，电流表的示数I〃小于后面计算出来的电流3A，教师可简单告诉学生，由于导线、接头处等存在电阻，所以灯泡两端的实际电压略低于220伏，所以电流表的示数和计算值略有差别。 3.第二个演示实验也可用低压电源来演示。课前按图10—3连接好电路。电源选择6V档，选择“10Ω1.5A”滑动变阻器，四个“2.5V0.3A”的小灯泡，示教电流表，CD间用两个夹子夹住一个0.5A的保险丝管。调节滑动变阻器使灯正常发光。先闭合S1再闭合S2，可看到电流表的示数增大，当闭合S3时，保险丝熔断。
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