【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、借助名言，激发情感 1.（课件出示1） 有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。 2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板 书：童话王国） 3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，【设计意图：出示课一切都有可能发生，一切都妙不可言。 件，交流谈话的形式引 4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最入课题，使学生兴趣盎近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给然地进入教学情境。】 老师讲一讲。 5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看 出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基 所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们 要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇 的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！ （课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里 二、图文结合，阅读交流 （一）交流《安徒生童话》。 1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的 故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流， 讲述童话故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师 借助课件进行小结。 （1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，【设计意图：精彩片段学生配乐朗读。 后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小的展现，让学生不知不觉中爱上童话，产生想鸭，连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：读的渴望。】 “你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈 也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他， 喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。 于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。 （2）（课件出示5）出示插图，字幕显示故事内容， 学生配乐朗读。 他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来了。他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久，因此非常顽皮。“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好 吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎！’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！”“噼！啪！”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。“噼！啪！”又是一阵响声。整群的雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。蓝色的烟雾像云 块似地笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方漂去。 这时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事 情！他把头掉过来，藏在翅膀里。不过，正在这时候， 一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶 到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是——扑通！扑通！ ——它跑开了，没有把他抓走。 （3）（课件出示6）出示插图，字幕显示故事内容， 学生配乐朗读。 对于他过去所受的不幸和苦恼，他现在感到非常高兴。他现在清楚地认识到幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包 片和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新天鹅！” 别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新 的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸 和妈妈跑去。他们抛了更多的面包和糕饼到水里，同时 大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！” 那些老天鹅不禁在他面前低下头来。 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知 道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲， 因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想他曾经怎样被 人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音： “当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么的幸福！” 5.教师小结：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美 好的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定 的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺…… 这些故事你只要看过就难以忘记。 《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子 和大人的共同的礼物。这篇童话一般认为是安徒生的一 篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美 的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创 作上的成就和精神上的安慰。 （课件出示7）安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话有《卖 火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》 《冰雪皇后》《看门人的儿子》《夜莺》《丑小鸭》和《红 鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还被改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。被誉为“世界儿童文学的太阳”。 （板书：安徒生《安徒生童话》） （二）交流《稻草人》。 1.（课件出示8）《稻草人》的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的 故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流， 讲述童话故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师 借助课件进行小结。 （1）（课件出示9）出示插图，字幕显示故事内容， 学生配乐朗读。 稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到 主人的命运，心里就像刀割一样。但是那小蛾是歇定了， 不管怎么赶，他就是不动。 （2）（课件出示10）出示插图，字幕显示故事内容， 学生配乐朗读。 星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才 飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了， 上面留着好些蛾下的子。这使稻草人感到无限惊恐，心 想祸事真个来了，越怕越躲不过。可怜的主人，她有的 不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见这个， 才有挽救呢。他这么想着，扇子摇得更勤了。扇子常常 碰在身体上，发出啪啪的声音。他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。 （3）（课件出示11）出示再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。 稻草人非常心惊，想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢！他着急，想救她，自己也不知道为什么。他又摇起扇子来，想叫醒那个睡得很沉的渔妇。 但是办不到，那渔妇跟死的一样，一动也不动。他恨自 己，不该像树木一样，定在泥土里，连半步也不能动。 见死不救不是罪恶吗？自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇！“天哪，快亮吧！农人们快起 来吧！鸟儿快飞去报信吧！风快吹散她寻死的念头吧！” 他这样默默地祈祷；可是四围还是黑洞洞的，声音也没有一点点。他心碎了，怕看又不能不看，就胆怯地死盯着站在河边的黑影。 5.教师小结：当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的 世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮 是怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛 苦和悲伤。 （课件出示12）叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育 家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家” 之称。 叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而 写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。 （板书：叶圣陶《稻草人》） （三）交流《格林童话》。 1.（课件出示13）《格林童话》的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的 故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流， 讲述童话故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师 借助课件进行小结。 （1）（课件出示14）出示幅插图，字幕显示故事内 容，学生配乐朗读。 灰姑娘边提着水桶走出去，边伤心得抽抽噎噎地哭 了。灰姑娘走进自己简陋的小阁楼里。看到映在镜子上 的脸都是灰尘与污垢，而身上所穿的衣服又这么脏。不禁悲伤起来，心里好难过！“啊！我好想去参加王子的 舞会呀！”灰姑娘跟其他的女孩一样，也想去参加舞会。 “到底舞会有多热闹、多华丽呢？”灰姑娘想到舞会， 内心好兴奋，可是这身肮脏的打扮，怎么能够进入王宫， 参加王子的舞会呢？灰姑娘非常羡慕两位姐姐。姐姐们那么兴奋、愉快地准备着，可是灰姑娘尽做些打扫和做饭的杂事。 （2）（课件出示15）其中的另一幅插图，字幕显示 故事内容，学生配乐朗读。 灰姑娘把以前旧而脏的衣服脱掉，穿上漂亮、华丽、 高贵的衣裳。因为这已不是魔法变成的衣裳了，所以， 灰姑娘再也不必担心了。“太好啦！能够找到公主，的确太好了。”王子非常高兴地说：“这次绝对不让你走了。”灰姑娘姑娘像在梦里一般，幸福洋溢……两个姐姐非常害怕，不知灰姑娘会给她们怎么样的惩罚？可是心地善良的灰姑娘仍像亲姐妹般对待她们。不久，灰姑 娘和王子举行结婚典礼，场面盛大、热闹非凡。“恭喜！ 恭喜！”的祝福声，到处都是。全国的百姓都诚挚地向 他俩祝贺。灰姑娘从此以后过着幸福快乐的生活…… （3）（课件出示16、17）出示插图，字幕显示故事 内容，学生配乐朗读。 第三天晚上，小伙子又坐在工作台上，心情烦躁地叨咕:“我要是会害怕该多好啊!” 话音刚落，突然走进来一个高大的男人，个头比小伙子见过的任何人都高，样子特别可怕。他已上了年纪，留着长长的白胡子。 “嘿，淘气鬼!”他吼叫道，“你马上就学会害怕啦!你死到临头啦!” “没那么容易吧，”小伙子回答说，“要我死，先得我答应。” “我这就宰了你。”这个恶魔咆哮道。 “忙什么，忙什么，”小伙子对他说，“别尽吹牛皮。 我觉得我和你的劲一样大，或许比你的劲还要大。” “那咱们较量较量。”老头儿大叫道，“要是你比我劲大，我就放你走。过来，咱们比试比试吧。” 他领着小伙子穿过黑乎乎的通道，来到一座铁匠炉前。老头儿举起一把斧头，猛地一下，就把一个铁砧砸进了地里。 “我会干得比这更漂亮。”小伙子一边说着一边朝另一个铁砧走过去。 老头儿站在一旁观看，白花花的胡子垂在胸前。小伙子一把抓起斧头，一斧就把铁砧劈成两半，还把老头儿的胡子紧紧地楔了进去。 “这下我可逮住你啦，”小伙子大叫道，“是你死到临头啦!” 说着小伙子顺手抓起一根铁棍，对着老家伙就乱打起来，打得他鬼哭狼嚎，央求小伙子住手，并告诉小伙子说，如果他住手，他会得到一大笔财富。于是小伙子将斧头拔了出来，放开了老家伙的长胡子。 老头儿领着小伙子回到魔宫，给他看了三只大箱子，箱子里装满了黄金。“一箱给穷人，”他说道，“一箱给国王，另一箱就是你的了。” 正说着话的当儿，午夜十二点的钟声敲响了，这个老妖怪一下子就无影无踪了，只剩下小伙子一个人站在黑夜之中。 5.教师小结：打开《格林童话》，你能从一个个妙 趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道 理。灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美好，真诚待人； 傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了 恶魔们…… （课件出示18）《格林童话》是18世纪初格林兄弟 （雅各布·格林和威廉·格林）搜集整理而成的。它自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白 雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、 家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和电视剧。 （板书：格林兄弟《格林童话》） 三、交流感受，指导阅读 1.学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。 2.教师小结，指导阅读。 （1）童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象， 才能真正领略童话的魅力。 （2）我们可以把自己想象成童话中的主人公，和 他们一起欢笑，一起悲伤。 （3）“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛【设计意图：交流阅读觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时的感受和收获，教师指候，仿佛又和老朋友重逢。” 导阅读，让学生潜移默我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故化地学会了阅读，热爱事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那上了阅读。】 个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他…… 四、布置作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书。 2.童话王国中充满了爱与美，到童话王国里去遨游，去发现。 3.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国 叶圣陶《稻草人》 格林兄弟《格林童话》
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