第二节 长度与时间的测量
----用新思维“测”物理世界
【教学目的】
1、让全体学生体会测量工具在现实生活生产中如何选择。
2、利用已知事物作为参照，并能结合相关公式进行物理量的估算。
3、利用新思维图总结出多种测量长度的特殊方法。
【教学方法】实验探究和理论分析法
【课前准备】刻度尺、三角板、棉线、圆柱体、硬币、圆锥、纸张等
【设计背景】
1.初二学生由于初学物理，往往认为有数字即可，单位不一定重要，学生了解单位的发展史，体会单位在实际应用中不可或缺的重要地位。
2.现在学生的估算本领比较弱，通过系统的方法指导，让学生掌握估算的方法和技巧，并能服务于现实生活。
3.特殊法测长度是对课内内容的典型补充，让学生能够在校本课程中充分探讨、亲身动手实践操作，将是对学生好奇心的极好的呵护以及实验能力的极好的培养，并在该过程
总结、提炼、绘出“测”的思维导图。
【教学过程设计】
一、长度的估测和测量
（一）长度的估测
展示图片：海滩上留下了罪犯的光脚印，量一下脚印长是25.7厘米。根据脚印的长度，侦查员就推测出嫌疑犯的身高。这是怎么推测出来的呢？
在古代中国、古埃及、古罗马，不管是东方文化还是西方文化，最早的尺度都来源于人体，人体各部分的尺寸有着规律，不信，咱们试试看。
请一位同学上台扮演嫌疑犯，展示身体上有趣的尺寸：
★两臂平伸的长度等于身高
★大多数人肩膀最宽处等于他身高的1／4
★身高是脚长的7倍 ★拳头的周长等于脚长
★脖子的围度是腰围度的二分之一
用刻度尺直接测量这位同学的身高，推测出他的脚长，排除他的犯罪嫌疑。
（二）长度的测量
刚才我们想知道这位同学的身高可以直接测量，但生活中有一些长度是没有办法直接测量的。下面请各组派一位同学上来挑选一份实验器材并按要求测量所需测量的长度，分别有以下五个实验：
实验1：测量地图上起点晋江枢纽到终点张坑枢纽的长度
实验２：测细导线的直径
实验３：测一元硬币的直径
实验４：测圆锥体的高度
实验５：测海报纸上长曲线的长度
学生实验过程，教师巡视拍照，并把实验照片投影展示、总结。
小结：长度测量的特殊方法
（1）化曲为直：将弯曲的轨迹变成直线来测量。如：测量地图上的铁道线长度，可用棉线与它重合，再拉直测量；测薄圆铁片周长，可使铁片顺直线滚一圈再测量起、终点长度。
（2）以多测少或以少测多。
如：测一张纸的厚度可测n张纸的厚度再除以n； 测细铜丝直径可测出密绕后n匝的长度再除以n；测楼房高度可测每一级楼梯的高度再乘以相应楼层的级数。这种方法适用于完全相同的测量对象，以多测少可提高测量的准确度，以少测多相当于扩大了量程。（课前布置学生用此方法完成测量一层楼的高）
（3）卡尺法，如图所示是测圆锥高度和圆柱直径所用的一种方法。
（4）替代法。用可以直接测量的长度来替代不能直接测量的长度。如测圆柱直径可先测出周长，再根据周长与直径的关系算出直径。
（三）、思维拓展
活动：如何测圆柱体周长？
比一比，哪一组能想出最多方法。
二、时间的测量与估测
（一）时间的估测
日晷仪，本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针和晷面组成。利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。通常由晷针和晷面组成。使用时，先用指南针定方向，水准管调水平后，晷针在晷盘上的投影即为当时的时刻。但是随着科学技术的发展，人们对时间的精确已经不再局限于时辰，还要进一步细分。人们后来发明了沙漏、摆钟、石英表、原子钟等。
观看“礼花蛋 时间”视频
（二）时间的测量
1、复习机械秒表的读数
秒表的读数方法是：短针读数(t1)+长针读数(t2) ,右图中，秒表的示数281.9s。
（2）学生活动：比一比：看谁估得最准
请每组派一位同学参加，看谁估计的时间最接近20s
提问：1、展示6个秒表并读数
2、你是怎样估出20s的？
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