争做故事大王

双碑中学 杨会荣 语文教研组

一.说目标：

九年义务课程标准对口语交际的总体要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”但是目前农村初中的语文教学普遍存在忽视口语教学的现象，农村中学说普通话的环境差一些，在我校的这个问题更突出，因此我们把“学生课堂口语的能力培养”作为主题教研进行研究，而培养口语能力的最有效方法之一就是上好口语交际课，所以我选这一课来上。《争当故事大王》是河大版语文七年级上册第五单元教学后的一个口语交际课。现在学生已经积累了很多叙述的知识，能够达到条例清晰，重点突出的叙述，并且这一单元学了议论知识，可以发表评论意见，因此我把“能用普通话生动流畅的讲故事，准确恰当的评价别人讲的故事”作为知识与能力目标，而过程与方法目标定位为：做到内容具体，语言生动的讲述，要注意表情手势动作和语气，使语言有感染力。情感态度价值观目标为：提高学生口语表达能力，能从故事中受到启发和教育，养成爱说会说的乐观性格。

二.说重点：

因为农村学生大多数不敢说或者说不清楚，让人无法听清要领，因此我把“说普通话，清晰响亮”作为讲故事和评故事的重点。

三.说难点：

讲故事时，考虑到平时学生表演机会少，为了准确指引学生讲好故事，在评分中我把“表情手势动作和语气，使语言有感染力”作为要求，用同学们的评论来突破难点，用加分为契机，鼓励学生大胆表演。

四.说过程：

1.导入：用故事的作用和讲故事的要领来导入，明确讲故事的要领：运用普通话，响亮清晰，生动流畅，语速适当，要有表情手势动作，故事要完整曲折，有教育意义。

2.比比谁最棒，故事大冲关。课下都让同学们准备了故事，并且在组内进行了展示，下面我们让小组故事大王来讲，其他同学认真倾听，并根据黑板上的打分表由对手组来评论打分，我们的原则是2组评一组，3组评2组，以此类推。四个故事展示完后我们集体讨论评分。

3.我会编故事，我来做大王。用课件出示一个故事的开头：“这次月考小明考了年级倒数第一，他……”或“今天是星期一，王明同学没有来。他……”接着往下编一个内容健康，完整曲折的故事。讲完后由对手组给分，但是可以当场辩论。得分最高的是故事大王。

4..大王谈感想和体会

5..课堂小结：让我们用热烈的掌声来祝贺我们的故事大王，我们要向他学习。有句话说“皇帝轮流做，明天到我家”，其实故事大王你也可以当，希望同学们课下多读好故事，并且学会与他人分享故事，从中受到教育和启发，让故事伴我们愉快地成长吧！

五.说反思：

这节课上起来学生情绪非常高涨，我也没想到学生这么喜欢故事，这么会讲故事，上台以后自然大方，毫不怯场，因为课下准备得充分，大部分都能运用普通话，响亮清晰，生动流畅，有的同学还配上动作手势，增强了表演的戏剧效果。最让我欣慰的是，学生所讲的故事都健康，有教育意义，整理起来就是一本故事集，评论时大部分同学都举手发言，做旁观生的很少，都能参与其中，在很大程度上调动了学生说的积极性，有效地提高了学生课堂口语表达能力。

但是，我也发现了不足，在时间上预设不准确，造成了拖堂现象，以后要加强这方面的改进，加快课堂节奏，做好课堂的导航者。