历史评课总结

深入教研 强化课改 引领教学

腰站中学 郑春华 王泽淼

------围场教研室来我校进行“四型五步”课改调研历史评课总结

课堂教学是我们实施教学课改的主阵地，我校在教研室的大力指导下率先进行了“四型五步”课改，路径清，方向明，效果好。现就我校的历史调研工作做简单的总结：

一、导学案的编制：

1、重要性学案要有效地指导学生自主学习和构建知识，能通过读、听、思、结、测变被动学习为主动学习，培养良好的学习习惯，提高学习的效率；学案能指导学生以本课学习的内容为中心，在课前预习和教学过程中提出问题，上课堂教学成为学习创造活动，让学生尝试成功的快乐；学案能激发学习兴趣，推动教学活动的互动、对话，培养学生掌握探究式学习方式、探究能力和创新精神；学案也便于整理、保存和反思。

2、导学案的编制方法：学案的基本栏目：年级、学科、教材、设计人、审核人、编制时间;课堂名称（含单元、章节、课时）；学习目标的制定（要描述具体，可以测量包含四个要素：行为主体 行为动词 行为条件 表现程度）；重难点的确定；课前准备；导学过程及方法指导；达标测试；课堂总结；学习反思；课后作业；相关链接。

3、使用和处理：根据不同的课型，导学案的使用和处理也不一样，简单的问题学生能自主完成应让学生完成，所有的学生应把所有的练习做一遍，然后再分配任务，是所有的学生都动起来，避免一部分学生培养的特别好，一部分学生没事可干，脱离课堂，要兼顾

所有得学生，真正成为课堂的主人。教师的适当的点拨、引领、评价、倾听也十分重要，自然的融入的课堂之中，使课堂氛围活跃。

二、小组的评价打分：真对评价层次的肤浅，我校教师对小组评价进行了改进，侧重于从活动的广度、气氛的热度、思维的深度、结果的效度几方面对小组进行评价，形成问题知识、解题思路、方法、语言表述等几方面的评价机制，激发了小组的学习热情。

三、记忆问题：在四行五步教学中，像历史学科课下课没有时间，如何解决学生对基本知识的记忆问题，我们做了如下探索，在小组展示环节上，当这个同学在黑板展示时，其他同学同时也在学案上做一遍，令外，在小结过程中，列出本课的知识结构，相当于把本课的知识又温习了一遍，经过这两遍的复习，教材中的基本知识学生应该掌握的差不多了。

四、座位的安排：实际上涉及小组建设问题，我们现在做法是按照互补、帮带原则进行分组，成绩好的与成绩差的一组，表现能力强的和性格内向的一组，各组之间的实力基本相当，有利于不同组间的竟争。在合作解疑过程中，首先是一对一的合作，当有解决不了的问题时，组内合作探究，再解决不了时才师生共同解决。