【教学目标】
1. 通过聆听、表现管弦乐合奏《羊肠小道》，能够展开丰富的联想，自信地表达音乐感受，增强学生对大自然的热爱之情。
2. 通过聆听、画旋律线、模仿、打击乐器伴奏、模唱、等方式表现各段主题音乐，感受不佟音乐情绪并能够联想到乐曲所描绘的情景。
3. 初步体验管弦乐合奏《羊肠小道》的旋律特点，理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。 【教学重、难点】
理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。 【教学过程】、
听《卡普里岛》音乐进教室 一、 导入
师：上节课，我们一起去了卡普里岛，感受了意大利歌曲的热情奔放。今天，有一位美国作曲家邀请我们去美国的科罗拉多大峡谷去游玩一番，跟他一同出游的还有一位动物伙伴，我们一起来听一下这段音乐，告诉老师这位动物朋友是谁？乐曲中是由什么乐器来表现这位动物朋友的。
师总结：这个准备骑着毛驴出发的便是美国作曲家格罗菲，他曾多次游览科罗拉多大峡谷，被它的奇特，壮观所感染，历时十年创作管弦乐组曲《大峡谷》而今天我们欣赏的便是其中之一《羊肠小道》。请
我们跟他一起骑着毛驴去感受下羊肠小道的美景把。 二、 分段欣赏 第一部分
师：同学们听一下下面这段音乐，听完之后告诉老师音乐的情绪是怎样的，你能为这段音乐取一个名字吗？“诙谐”“行走”
师：我们一起再来听一下“行走”主题音乐，思考一下速度是怎样变化的，为什么会有这样的变化呢？请同学们伸出手跟老师一起来画一下旋律线。
师；我们一起来分析一下这段旋律线想要表达的画面是怎样的。 师：睡能来模仿一下“驴”在行走时所发出的声音？我们一起来试一下，请跟老师的手势的速度来模仿。
师：你知道驴在行走时发出的声音是由什么乐器来演奏的吗？椰子壳 师：我们没有“椰子壳”用“双响筒”来代替一下，手中没有乐器的同学就用嘴来模仿，仿佛我们骑着毛驴，有点颠簸，又沉迷于周围美丽景致的样子，跟着老师的手势一起来模仿。 师：请我们跟着音乐一起来模仿一下。 第二部分
师：游人骑着驴继续向前行走，你听，乐曲用什么乐器描绘怎样的景色？（老师给旋律线提示）单簧管 大提琴 描写流水
师：当看到如此美丽的景色，游人的心情是怎样的？他是怎样抒发出来的？我们再来听一遍乐曲，并为这段乐曲取个名字。“歌唱” 师：请我们一起跟着作者来抒发一下内心的情感，我们一起来唱一下
谱子。
师：下面请几位同学扮演悠然观赏美景并骑着毛驴的游人，其他同学用“lu”来模唱旋律。 第三部分
师：经过了一路的颠簸，游人和毛驴都感到了乏累，听听下面这段音乐表现了什么内容？是由什么乐器演奏的？给你带来怎样的感受？请你听完之后为这段音乐取一个名字。“梦境” 尾声
师：经过了一番休整，游人和驴踏上了新的旅程，我们跟着音乐一起踏上回家的路。
师：乐曲分为：引子、行走、歌唱、梦境、尾声。让我们完整听一遍歌曲，感受每个部分不同的情绪，并在听到每一个部分的时候用数字向老师举手示意。
结语：我们一起完成了一场非常愉快的科罗拉多大峡谷之旅，感受到了大自然的美丽又神秘的景色，我已经开始期待下一场旅行了。这节课上到这里，同学们再见！
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