关于举办东营职业学院教师说专业、说课程大赛的通知
各二级学院：
为贯彻落实《东营职业学院关于做好迎接山东省高等职业院校人才培养工作评估的工作方案》（东职院字[2014]66号）文件精神，促进我校进一步加强内涵建设，构建教师之间相互学习交流的平台。学校决定于2014年9月至11月开展教师说专业、说课程比赛活动。本次大赛将秉承“公正公开，合作交流”的原则，通过说专业比赛交流专业建设思想，理清专业建设思路，促进专业建设与改革，同时提升专业带头人的能力，充分发挥专业带头人在专业建设中的领头作用，提高学院专业建设的整体水平。通过说课（课程）比赛促进教师深入研究课程教学，强化教学设计能力，共享优秀教学经验，提高教师职业技能和教研水平，促进课程改革与教学方法、手段的改进，达到切实提高教学质量的目的。现将大赛有关事项通知如下：
一、教师说专业比赛 1、比赛范围及程序
学校教师说专业比赛将分二级学院选拨推荐和学校比赛两个阶段进行。
（1）选拔推荐由各二级学院自行组织，要求全校所有专业负责人均要参加，选拨结果按成绩由高到底报教务处。
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（2）教务处将根据各二级学院选拨推荐结果及各二级学院专业设置情况，确定专业数量的1/3左右专业负责人参加学校比赛。
2、比赛时间及组织要求
请各二级学院组织各专业教师提前做好推荐准备工作。9月25日前制定好二级学院说专业比赛方案，在二级学院公布并报教务处备案；10月12日前完成推荐工作，将推荐结果的排名情况报到教务处；10月中、下旬教务处将组织校级比赛，并根据比赛成绩确定一、二、三等奖获奖名单。
3、相关要求及参考指标
（1）本次比赛是现场说专业，主要内容包括：
专业背景（简要论述专业设置的必要性、产业背景调研、人才需求调研）；专业定位和培养目标；人才培养模式改革和课程体系构建；师资队伍与实践教学条件建设；专业建设成效与主要特色；存在问题与改进措施。
（2）现场说专业时参赛教师必须用教学资源设计辅助进行说专业。
（3）每位参赛选手的说专业比赛时间为20分钟。 （4）评分指标
教师说专业二级学院选拔和校级比赛的要求和评价指标请参考附件1《东营职业学院教师说专业指标体系》。
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二、教师说课比赛 1、比赛程序
学校教师说课（课程）比赛将分二级学院选拨推荐和学校比赛两个阶段进行。
（1）选拔推荐由各二级学院自行组织，要求全校所有教师均要参加，选拨结果按成绩由高到底报教务处。
（2）教务处将根据各二级学院选拨推荐结果及各二级学院教师数量，确定参加校级比赛的人员名单并组织校级比赛。
2、时间安排及组织要求
请各二级学院组织教师提前做好推荐准备工作。9月25日前制定好二级学院说课比赛方案，在二级学院公布并报到教务处备案；10月22日之前完成推荐工作，将推荐结果的排名情况报到教务处； 10月下旬、11月上旬教务处将组织校级比赛，并根据比赛成绩确定一、二、三等奖获奖名单。
3、相关要求及参考指标
（1）本次竞赛是现场说课程，主要内容包括：
课程说课要求是以课程整体设计介绍为主，包括课程定位、课程设计、教学条件、教学效果、课程特色、不足之处和建设目标等介绍，并附相应文字、图片等材料说明。
（2）每门课程的说课要配备课件，说课时间控制在不少于10分钟，不超过15分钟。
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（3）评分指标
教师说课二级学院选拔和校级比赛的要求和评价指标请参考附件3《东营职业学院教师说课程指标体系》。
三、其他事项
1、各比赛的相关要求请参考附件； 2、学校将对参与比赛的获奖人员给予奖励；
3、教师说专业比赛相关材料请提交到教务处牛继霞老师处，电话：8061125（1125）；教师说课比赛相关材料请提交到教务处李建云老师处，电话8060096（6096）。
附件：
1、东营职业学院教师说专业指标体系 2、东营职业学院教师说专业比赛报名汇总表 3、东营职业学院教师说课程指标体系 4、东营职业学院教师说课比赛报名汇总表
东营职业学院教务处 2014年9月17日
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附件1
东营职业学院教师说专业指标体系
指标 要素 行业背景 专业背景和专业定位及培养目标 20 观测点 专业设置的背景明确，行业企业调研内容与过程材料翔实，行业背景认识与分析准确。 分值 6 人才需求状况与分析充分，有对专业从业人员基本情况的分析人才需求 （包括职业岗位、职业资格证书的分析）；培养层次定位及培养规模分析准确，有对专业人才招聘渠道的分析。 主动适应产业结构调整和优化升级需要，能以学生职业生涯发展为目标，准确进行专业定位；培养规格科学合理；能够以就业为培养目标 导向确定专业人才具体的知识、能力结构，能够以就业为导向确定专业人才具体的职业素质要求。 人才培养模式体现“校企合作、工学结合、顶岗实习”的总体要人才培养求、体现校企“双主体”育人；教学组织模式体现“工学结模式 合”；教学过程体现实践性、开放性和职业性；教育教学评价体现多方共同参与。 课程体系以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，以职业活动为主体，适应经济社会发展要求，有利于和中等职业教课程体系 育、应用型本科教育、继续教育相衔接；课程开发与教材建设体现项目化、行动导向要求。 采取有效的措施与手段，整合与利用社会资源，创新教师队伍成教学团队 长和激励机制，注重教学团队梯队建设，形成规模合理、结构科学、德技双馨的“双师型”专业教学团队。 能够对整个实践教学过程进行系统化设计与实施，紧紧围绕专业人才培养目标，积极推进实践教学和管理模式的改革与创新；实实践教学 现学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合、专业教学环境与企业生产环境相对接、学校文化与企业文化相对接。 专业教学所需的教学资源需求分析详尽，教学资源建设思路清教学资源 晰，目标准确，内容选取具有针对性和适用性，建设措施具体可行，体现了“校企联合、共建共享、边建边用”。 教学管理制度完整，质量标准、质量评价科学，质量监控有力，教学管理 重要环节管理扎实，教学管理实施保障有力，将社会评价纳入到整个教学评价之中。 6 8 人才培养模式改革和课程体系构建 30 15 15 5 师资队伍与实践教学条件建设 20 5 5 5 专业建设成效与主要特色 15 培养质量 人才培养质量展示充分。毕业生就业水平、就业质量高，社会评价好；在校学生技能比赛参与度高，获奖人次多。 5 3 社会服务 依托专业开展的社会服务成果丰富，影响力大。 5
指标 要素 观测点 分值 3 4 5 5 教学研究 教学基本建设、教研、教改、科研等成果丰硕。 特色创新 专业建设特色突出，具有示范性和推广价值。 存在问题与改进措施 10 问题分析 本专业建设、改革、管理、发展等方面存在的主要问题，认识深刻，分析透彻。 改进措施 针对主要问题，设计的改革思路清晰，改进措施得当有力。 仪态大方得体、能用普通话、语言简洁流畅；逻辑性强。说专业提纲设计合理、PPT制作精良，时间控制恰当。 合 计 现场表现 5 现场表现 5 100
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附件2
东营职业学院教师说专业比赛报名汇总表
二级学院名称： 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教师姓名 专业名称 二级学院名次 备注
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附件3
东营职业学院教师说课程指标体系
评价内容 评价标准 1、对本课程在专业课程体系中的定位分析正确，课程性质明确，课程在人才培养体系中的地位、作用描述准确清楚； 2、能够将本课程在专业人才培养规格中，对学生知识、能力、素质培养的作用清晰阐释； 3、课程改革与建设的思路明晰、方法可行、成效明显。 1、依据课程定位，能够清楚说明本课程的教学目标； 2、根据职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求和岗位技能标准，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 3、教学内容设计思路明确，内容体系设计符合课程定位和教学目标； 4、教学时间分配和教学进度安排恰当、合理，合乎教学规律。 1、与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容； 2、建设以职业活动为导向，以能力为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体，集知识、理论和实践一体化的课程； 3、根据课程实际，合理应用基于工作过程的课程改革方案。 1、所选教材是否先进适用，是否符合学生的接受能力； 2、教师和学生有效地运用教材及教学参考资料，并在使用中针对其不足进行弥补； 3、实验教材配套齐全且能有效地体现“工学结合”的高职教学要求，能够很好地满足教学需要； 4、网上教学资源建设成效明显，能够为学生学习提供丰富的教学信息和资源。 1、能够恰当、灵活地组合运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等多种教学方法，能够引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果；且所采用的教学方法与具体的教学目的和任务、师生特点、教学条件等灵活选择相适应； 2、教学手段新颖、实用、灵活，能恰当使用板书、板图、实物和模型等直观教具，能充分利用现代教学手段和网络资源，明显提高教学效果； 3、考试方法符合课程特点，注重过程考核和技能考核，课程成绩评定科学合理。 分值 课程定位 10 课程教学目标与教学内容设计 10 课程改革与设计 15 教材和教学参考资料 10 教学方法 手段 15 8
教学程序 设计 1、教学过程总体框架设计合理科学，有新意，有自己的独特见解，能实现教学目标； 2、重要教学环节和重点、难点知识的教法设计符合学科特点，有突破教学重点的主要环节设计和化解教学难点的具体步骤 3、教学设计能充分学生的学习积极性，师生互动设计合理，有利于培养学生能力和学生的思想教育。 1、课程教学团队符合课程性质和教学实施的要求，授课教师师德高尚、执教能力强、教学效果好、教育研究或教学改革成果显著、在行业企业有一定影响；行业企业兼职教师承担适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践环节教学任务； 2、课程实训条件符合要求，可以充分利用现有实训条件，实现“教、学、做”一体化教学，强化学生技能的培养。 对学生学习过程中可能遇到的困难及其原因分析到位，采取的指导方法针对性强，切实有效，能够有力地促进教学模式从“教师的教为中心”到“以学生的学为中心”。 在课程开发、建设、设计、实施等方面有突破与独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。 10 教学条件 10 学生学习方法指导 10 特色与创新 5 5 100 问题与展望 发现课程建设中存在的主要问题，说明本课程今后几年的改革设想 合计
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附件4
东营职业学院教师说课比赛报名汇总表
二级学院名称： 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 教师姓名 课程名称 二级学院名次 备注
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