学前教育幼儿语言活动《逃家小兔》设计实践及反思

学前教育幼儿语言活动《逃家小兔》设计实践及反思

教育活动设计模板 基本信息 教学活动名称 作者及工作单位 教学活动设计意图 《逃家小兔》是一本非常有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在PPT制作过程中，我全部选用了彩色画面，原因有二：一是画面色彩鲜艳，形象生动，能吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能仔细地观察画面，展开丰富的想象力。另外，该绘本的画面非常注重细节，总会留给孩子一些“神奇”的线索。小兔和兔妈妈虽然不断地在“变”，但是从画面上能看到他们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成了大树，而大树是一只兔子的形状，这都给孩子提供了想象的意境。 教学活动目标 1.借助绘本,欣赏理解故事内容，初步感知“如果…，就…”这一句式。 2.学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话， 3.体味母子间的亲情。 语言：逃家小兔 幼儿园 任教班级 主要领域 中班 语言

教学活动重点、难点 活动重点：在情境中让孩子展开想象，鼓励孩子根据图画创编故事。 活动难点：学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。 教学活动准备 1.兔妈妈和兔宝宝的头饰。 2.图书和课件PPT。 教学活动过程 （一）谈话引题（出示小兔子的玩具） 师：今天小兔子来我们班做客，在你们心中认识的小兔子是怎么样的呢？ 幼：毛茸茸的，很可爱，白白的两只耳朵，会跳的。 师：嗯，很棒的，在小朋友心中，小兔子竖着两只耳朵一蹦一跳的很可爱，而且还很爱吃胡萝卜。今天，小兔子在森林里和妈妈发生了一件有趣的事情，我们一起去看看发生了什么吧。 (二)利用课件画册讲述故事。 师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了”（逃跑是什么意思？） 幼：跑掉了，离开妈妈，跑到很远的地方去了。 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？

幼：孩子，不要逃跑，妈妈会伤心的，不要逃跑。

1、教师根据PPT讲述第一次的变化。

师：我们听一听兔妈妈是怎么说的呀，兔妈妈听到小兔子说的话就说：“你要是逃跑，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀。”小兔子看看妈妈说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”

教师提问：小兔子变成了什么？（小鳟鱼），妈妈变成了什么？（捕鱼的人），妈妈是怎么说的？瞧，妈妈是用什么方法捕小兔这条小鳟鱼的？

2、教师讲述小兔的几次变化，让幼儿充分感受小兔和妈妈之间有趣的对话，认识句式：“如果…,就…”。 教师提问：你记得小兔子和妈妈变化了几次吗？他们分别变成了什么？

3、教师讲故事。

师：现在，我们也来玩一个变变游戏，熊老师来当兔妈妈，小朋友们来当小兔子，我们也来学一学他们有趣的对话。

师：一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑了”，妈妈听了说：“你要是逃跑了，妈妈就去追你，因为你是妈妈的小宝贝呀”，那小兔子是怎么说的呢？

幼：小朋友当小兔子接妈妈的话。

师:我们听听最后小兔子是怎么说的：天哪！，小兔说，那我不

如就呆在这里，当你的小宝贝吧。 “那就这么办，来根胡萝卜吧！”妈妈说。 4、教师小结 小兔发现，无论走到哪里，妈妈总是能找到她的，妈妈还是爱她的。她还发现，还是妈妈的怀抱最温暖，家里的胡萝卜最好吃。小朋友，你们认为呢？ （三）经验迁移，幼儿大胆地谈谈自己的感受。 师：你们也像小兔子一样认为妈妈是最爱你们的吗？那你认为你妈妈做得那些事情是最爱你们的？ 幼：妈妈给我买好吃的……. 师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱 幼：帮助妈妈做家务 师：好的，小兔子们真棒，今天回去之后，请小朋友们在妈妈耳朵旁边轻轻地说：“妈妈，我爱你。” 五、活动延伸 在角色区投放兔妈妈和兔宝宝的头饰，鼓励幼儿合作表演《逃家小兔》。 实践反思 《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进。我讲完前面2幅图的故事情节后，便让孩子观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成了什么？说说故事的情节。活动最后，我让孩子展开想象，小兔还会变

什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来讲述。没有了图片画面的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热烈。从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的，他们读图的能力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启示。特别是提升了语言的表述能力，使幼儿想说、敢说、会说，且说得非常的好。

最初看了故事以及做了初步的教学设计，再次解读这个绘本，权衡了之下，还是决定以阅读活动的形式展开，既关注对画面的观察，凸显句式的学习与掌握；同时在故事的讲述中，感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。

整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的细致观察，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发现了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解；二是绘本中的浓浓亲情我相信已感染了孩子。“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……活动结束时，我要求孩子回去和妈妈一起玩一玩这个爱的游戏：如果你是逃家小兔，你会变成什么？你妈妈又会变成什么来捉你？孩子们说回家要从电脑上找来这个故事和妈妈一起分享，因为在课的一开始，我曾告诉过孩子，我是从电脑上找来这本书的图片；看到了书的封面，也有孩子问哪里可以买到这本书。

当我出示第一幅画面，讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，

他们的兴趣点一下子就落在了“逃”字上，个个都发挥天马行空的想像力，变幻成各种各样的东西出逃，好让兔妈妈来“追”，百般淘气尽显无疑。问题出在哪儿?是什么让他们过于兴奋了?我发现，孩子们就想着逃和追了。那用什么办法既能保留孩子发挥想像的热情、又能让他们关注到妈妈那细腻的爱呢? A：小兔变成了小鸟，兔妈妈就变成白云，这样，小鸟就一直飞在妈妈身边了，妈妈就放心了。B：小兔变成了小鱼，兔妈妈就变成大海，这样，鱼就可以在妈妈的怀里自由的游来游去C：小兔变成了汽车，妈妈就变成公路，让小兔车一直在妈妈怀里自由自在地开； 我的讲述中一个字的改变赢来了孩子无比精彩的答案，赢得了孩子对妈妈的爱的深刻理解，诚然，原著有着无可非议的精彩，但是当我们应用到教学中并发现问题的时候，我们不妨大胆妄为一次，因为个别字、词甚至句子的改变并不会影响原著的份量，但却能更好地帮助孩子理解原著，尽可能地发挥原著本身的教育影响作用。我想这也给我以后的绘本教学指出了一条新的途径。