大班幼儿早期阅读能力培养探究

SelectedPaper·教研管理教学智慧大班幼儿早期阅读能力培养探究池州学院王亚平当前，随着时代的发展，家长们普遍比较注重对孩子的培成为了当前家长与教师养与教育。因此，培养幼儿的阅读能力，不仅可以扩大幼共同关注的话题。通过培养孩子的阅读能力，儿的知识面，还能引导他们锻炼自身思维，进一步提高其思维、语言表达及解决问题等各方面能力，对其今后的发展起着至关重要的作用。本文针对大班幼儿早期阅读的现状及存在的问题进行分析，指出培养幼儿阅读能力的重要性，并给出科学合理的建议，为幼儿终身发展打下坚实的基础。（三）增长见识，拓宽知识面增长他们的坚持长期阅读，不仅可以提高幼儿的阅读量，知识面，而且对其智力开发非常重要。幼儿通过阅读可以不断学习书本内容，感受形形色色的人物特征，能够培养幼儿为人处世的能力，开阔其视野，增长其见识。（四）净化孩子的心灵大班阶段是幼儿心理发展的关键时期，孩子今后能否拥有而阅读健康的心理，主要取决于成人在该阶段的教育和引导，能够有效净化孩子的心灵。幼儿早期读物通常是健康向上的，一、培养大班幼儿阅读能力的重要性早期阅读是幼儿获取知识的重要途径之一，可以锻炼和培养幼儿的语言表达能力及思维能力，这集中体现在3~6岁幼儿阶段，也是幼儿在园学习的主要阶段。该阶段是幼儿身心快因此，教师要把握速发展的时期，也是其心理发展的最佳时期，好对幼儿的教育，为其今后的发展奠定坚实的基础。想要培养大班幼儿的阅读能力，首先要培养他们对书本浓厚的兴趣。当前，多数家长会选择图文并茂的图文绘本来教孩子认字、识图，利用图书鲜艳的色彩与丰富的内容来吸引孩子的注意力，从而提高他们对书本的兴趣，进一步认识与图片相对应的文字。（一）培养幼儿对阅读的兴趣正所谓“学海无涯”“活到老、学到老”，教育是没有止境的。人从一出生就要面对社会，要通过不断学习来提高自己，而单一的知识是片面的。因此，家长将阅读当作孩子成长历程中的延续，让孩子从小养成良好的阅读习惯，远比他们从书本中学到的东西更加重要。可见，培养孩子的阅读兴趣应从幼儿阶段这种习惯会伴随孩开始，逐步帮助孩子养成良好的阅读习惯，子的一生，让他们终身受益。（二）掌握正确的阅读方法幼儿年龄较小，且大多没有太强的自制力和控制能力，因此，想要提高他们的阅读能力，成人需要陪同他们一起阅读，帮助他们养成自觉阅读的习惯，同时具备这方面能力。幼儿天性此时，家长的陪同和引活泼好动，很难长时间安稳地坐着阅读，然导就显得非常重要，家长要先让幼儿对绘本内容产生兴趣，后启发他们自主阅读。幼儿经常接触此类读本，能够激起他们的好奇心和求知欲，学习更多有益于身心发展的内容，从而起到良好的启蒙教育作用。成人利用绘本中的图画与文字，帮助孩子体会外面世界的丰富多彩，满足他们的好奇心，进一步引发他们的心灵向健康一种享受，才能方向发展。只有让幼儿将阅读当成是一种游戏、帮助他们领略到绘本的内涵与真谛。（五）对幼儿未来发展的影响因此，要重视幼儿的启孩子是国家的希望和民族的未来，蒙教育。我们在日常生活中会见到许多公益广告，多为图文并茂的形式，教育人们要传承和发扬中华民族传统美德，如“中国梦”教育人们要遵守礼仪与孝道。因此，我们可以让幼儿从小多接触一些德育方面的读本，有利于将其培养成为忠孝仁义且对国家有用的人才。通过向幼儿渲染绘本中的童话故事、寓言、儿懂得遵纪守法，学会谦歌等内容，可以帮助他们真正理解对错，成为一个尊老爱幼、尊让、分享、互助、团结、有爱等美好品德，师重道、积极向上的人。此外，幼儿还可以通过阅读简单地了解人类社会，感受亲情和友情，这对他们将来的发展大有益处，甚至会影响其今后的人际交往及为人处世能力。二、大班幼儿早期阅读中存在的不足（一）幼儿的阅读兴趣淡薄例如：有在现实生活中，多数幼儿的阅读兴趣都非常淡薄。只喜欢玩的幼儿对阅读根本不感兴趣，从来不会主动去翻书，也不会真正具等新奇的东西；有的幼儿即使手里拿了一本书，去看，而是将其当成玩具去玩；还有的幼儿会翻开书本，但只是76

E-mail:youjiao365jy@163.com幼教365·管理2019年1月然后换下一本书，没有达想看看里面的图画，很快便翻过去了，到阅读效果，意义不大。（二）幼儿无法掌握正确的阅读方法做事往往是虎头蛇尾，很少幼儿年龄较小，自控能力较差，能够将一件事情从头到尾全部做完。在阅读过程中，幼儿通常是拿起一本书，随便翻两下，便说自己阅读完了，其实他们并不知道自己在寻找什么，也不知道什么是阅读，更不知道怎样去阅读，就是觉得好玩而已。因此，成人需要对幼儿进行科学有效的引导，帮助他们掌握正确的阅读方法。（三）网络对早期阅读的影响电脑、手机、随着时代的进步，iPad等电子产品陆续走进千家万户，传统的纸质书籍逐渐被电子书所取代，有些家长会给孩子买点读机等助教产品，还有些家长直接用电脑、手机来教导孩子阅读。目前，国内多数幼儿园也逐渐采取了多媒体教学方式，直接用PPT代替了传统的书籍。网络时代的发展，进一步影响了幼儿阅读能力的培养。每位幼儿都是独立的个等，以此激发幼儿对知识的渴望。此外，体，兴趣和特征喜好各不相同，有的幼儿喜欢建筑，有的幼儿喜欢绘画，有的幼儿喜欢音乐，因人而异。因此，幼儿园要多进购一些刊物，让不同兴趣爱好的孩子都能找到自己喜欢的刊物。（四）适当增加提问教师在给幼儿讲完一个故事后，可以适当提出一些简单的小问题，引导他们进行思考，提高其求知欲。但是，由于幼儿的思维比较单纯，生活经验和社会经验都相对较少，教师一开始简单化提出的问题不能太复杂、太高深，应尽量提一些表面化、答对后可的问题，让幼儿经过一番思考便能准确地回答出来，给予一定的奖励，增加他们的自信心，从而提高其对书本的热爱程度。随着幼儿各方面能力的提升，教师可循序渐进地提出不是从故事表面就能一些稍微复杂的问题，即带有转折性的、直接看到答案的问题，以此进一步提高幼儿的思维能力。如果让他幼儿想不出来，教师可加以引导，为他们指明思路和方法，发展智力。们通过探索找寻到正确的答案，提高自主思考能力，三、培养大班幼儿早期阅读能力的策略（一）让孩子“走入”书中兴趣是最好的老师，成人要在启蒙阶段就培养幼儿的阅读好动、好奇等特征，缺少自兴趣。幼儿时期的孩子普遍具有活泼、主阅读的意识和能力。对此，家长可多给孩子讲一些故事，让孩子“走入”书中，感受阅读的趣味，自己去思考和想象问题的答案；也孩子进行回答，可以由家长就绘本中的内容进行提问，这样能锻炼幼儿的思维能力和语言表达能力。家长应根据孩子的个体情况，合理选择书籍并安排阅读量，避免出现“贪多嚼不烂”的现象。（二）给孩子挑选适合的首批书籍因为首批书籍是家长还要用心挑选适合孩子的首批书籍，培养孩子阅读兴趣的关键，一旦孩子对书本产生了厌倦情绪，便很可能会降低孩子今后对书本的阅读兴趣。因此，家长一定要认真挑选，可以选择那些色彩鲜艳的、美观的书籍，同时还要注重故事情节，挑选符合孩子心理与思维发展的书籍，利用有引导他们不趣的绘本故事来吸引孩子，激发他们的阅读兴趣，断地思考和想象。（三）创造良好的阅读环境与氛围环境可以改变人，也可以塑造人。我国古代流传下来的“孟母三迁”的故事，就说明了环境对幼儿学习的重要影响。因此，要想培养幼儿的阅读能力，幼儿园和家庭应为幼儿创造一个良目前，幼儿园好的阅读环境与学习氛围，激发他们的阅读兴趣。“阅读墙”、创建“学习园地”最普遍的做法是增设“阅读屋”、设立近年来，我国对幼儿早期教育的投入非常大，政府等相关部门也相继下发了各种文件，全力支持幼儿教育工作。相关专业人士也曾表明，要对幼儿进行阅读方面的培养，尤其要培养幼儿爱看书、爱听故事的习惯，并且将一些优秀的幼儿文学作品普及到各幼儿园。总之，培养大班幼儿自主阅读能力绝不是一个简单的过程，需要多方配合，教师和家长要做好孩子的领路人，对幼儿进行科学有效的引导，培养他们的阅读能力，提高其语言表达能力，增强其思维能力，为其今后的发展奠定坚实的基础。P●●●●参考文献[1]刘彦华袁林存敬袁陶翠萍袁武琳.大班幼儿早期阅读能力培养的策略探析[J].电大理工袁2012袁渊4冤.[2]王雪梅.大班幼儿早期阅读能力培养初探[J].成功(教育)袁2010袁渊5冤.[3]熊丽娟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)袁2015袁渊2冤.[4]张艳.关于幼儿早期阅读能力培养策略研究要要要基于钱伯斯阅读循环圈的视角[J].陕西学前师范学院学报袁2015袁渊5冤.[5]李靖.基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究[J].教育教学论坛袁2014袁渊31冤.[6]邱洪艳.以绘本为载体袁培养大班幼儿阅读能力的实践与研究[J].赤子(中旬)袁2014袁渊4冤.77