多元评价促进学生全面发展

多元评价促进学生全面发展

作者：姚芳芳

来源：《小学教学研究·理论版》2013年第03期

低年级学生由于心理年龄、生理年龄都比较小，加之低年级学生刚入小学，家长对学生的期望值很高，此时对低年级学生作出合理的评价，是尤为必要的。此阶段的学生评价应由学生自我评价和他人评价协同完成。我们在实践中努力形成学生自评、同伴互评、家长参评、教师综合评定的民主、开放、网状结构的评价体系。 一、用好课本中每一章节的自我评价表

小学数学国标本苏教版课本在每个章节后，都设有学生学习自我评价表。在教学过程中，我们充分运用这张表，在与学生复习、回顾知识的同时，引导学生认真填写表格，作出正确、客观的自我评价。对于重点章节，教师印发自我评价表，让学生填写表格并上交，认真分析学生的学习情况，针对性地调整教学；指导学生加强学习，改进学习方法。 案例：《认识图形》单元自评表

[测 试 方 法＼&自 评＼&★★★★★＼&★★★★＼&★★★＼&用学过的平面图形拼出自己喜欢的图形＼&＼&＼&＼&介绍自己的作品＼&＼&＼&＼&回答同学的提问＼&＼&＼&＼&] 二、做好学习小日记、周记、阶段反思

新课程要求“以人为本”，学习过程就要体现“自主学习、合作探究”的主旋律。学生是学习活动的主体，同样是评价学习活动的主体。对于学习过程中的一些情感体验，如是否喜欢数学，对学习数学是否有信心，学生的感受是最直接、最真实的。让学生反思学习过程，有利于增强学习信心，提高学习能力。本课题组在教学实践中，提倡学生多写数学小日记、数学周记、阶段总结反思。

数学日记不仅用于评价学生对知识的理解，而且用于评价学生的思维方式。因为通过这种方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样地写出自己的情感、态度、困难之处或感兴趣之处。新课程强调发展学生数学交流的能力是数学教育的目标之一，而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会。而且，数学日记还可以发展成一个自我报告，评价自己的能力或反思自己解决问题的策略。从这个意义上说，数学日记有助于数学教师培养和评价学生的反省认知的能力。 学生根据当天的学习情况，及时记录学习过程中的体会，可以记录收获与困惑，也可以是“大事记”、情绪流露；可以是对自身学习情况的小结、与同伴合作的感想，也可以是对教师教育教学行为的看法；可以与自己的学习计划对照，对学习内容进行要点概括，也可以对学习策略、学习效果进行反思。篇幅不限，可以是文字，也可以画心情画，或向家长口头叙述由家长

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代为记录等， 形成日记或周记。另外，我们抓住期中、期末阶段做好教学反思的同时，应让学生做好数学学习的反思写成总结，放入学习袋中。 案例：数学日记常用格式 [ 日期： 姓名：

今天数学课的课题： 所涉及的重要数学概念： 理解得最好的地方：

不明白或还需要进一步理解的地方：

所学的内容能否应用在日常生活中，举例说明： ]

三、搭好学生互评的平台

在班级中启用班级日记，由当日的值日班干记录数学课学生的表现，把表现特别的学生记录下来。在平时对优秀作业进行传阅，同时形成学习互助小组。在每学期结束前，让学生在学习小组内开展互评活动。从学习态度、学习热情、互助精神、学习成绩等多方面为同组的同伴写一份评语，让学生看到在同学心目中的“我”，以便自己在今后的学习中不断调整自己，愉快地与同学合作，不断进步发展。

案例：《认识图形》单元课堂活动小组互评表 第 小组 姓名：

[评 价 内 容＼&评 定 等 级＼&真棒＼&不错＼&加油＼&独立探究问题的能力＼&＼&＼&＼&小组合作学习的表现＼&＼&＼&＼&发言的积极性和条理性＼&＼&＼&＼&] 四、建好家校联系的桥梁

每学期定期开展“家长座谈会”和“亲子合动”，抓住这样的契机，与家长进行及时的沟通；还可在家长会上发放“家校联系卡”。家长填的“家校联系卡”中共有三部分：孩子的表现；孩子的困惑、感想；家长的希望、评价。 让家长反映近期学生在家的情况及对学校的建议并反馈给老师。孩子通过家长的评价了解自己，反思自己的行为，并把自己的想法记录下来。 通过

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这个小小的“家校联系卡”，使家长与老师、家长与学生间加强了联系，增进了了解，使学生在及时肯定、及时激励、及时反思中得到有效评价。

平时工作中，每天利用“校讯通”，使我们老师与家长的沟通更快捷、便利。教师可把学生的作业、课堂表现及时与家长做好交流，为家长在家对学生的评价提供参考。 案例：《认识图形》单元学习评价表 家长参评： 姓名：

[评 价 内 容＼&评 定 等 级＼&A＼&B＼&C＼&D＼&能自觉进行预习与复习 ＼&＼&＼&＼&＼&独立认真完成学习任务＼&＼&＼&＼&＼&关注身边的数学，善于提出数学问题＼&＼&＼&＼&＼&]

五、教师评价，彰显主导性

教师是教学活动的组织者、指导者和参与者，是评价学生学习活动的主要成员之一。巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生一个完整的教学过程。”因此，教师应协调好学生、同伴、家长之间的关系，做好综合评价工作，将多种评价的优势发挥出来，让多种评价的综合作用得到彰显。