大赛教学设计模板
选手序号：
参赛课题：
《老妪》
参赛教师 专业班级 张丽 单 位 基础模块(上册： 授课教材 长春市第二中等专业学校 课时 2课时 授课类型 新授课 12护理1班 12护理1班由42名可爱的白衣天使组成， 学情分析 她们来自吉林省各个角落，农 村孩子 维活跃，想象力丰富， 但是语言积累不够丰富， 学生情感体验，以学生 占多数，天真纯朴， 热爱生活，他们对事物有一定的看法，思 一般能较好地朗读并 把握课文中的词句，有强烈的学习欲望， 表达能力有待提高。 因此在教学中我努力创设情境，把“增强 为主体，打造快乐语文课堂”作为课堂教学的追求。 《老妪》选自外语教学与研究出版社出版的《语文》(基础模块上)现代诗文阅读单兀 (4)。该单兀主要学习阅读和欣赏小说。该单兀主要的学习要求在于引导学生掌握小说的 三大要教材分析 素，了解小说灵活多变的叙事角度，学会阅读和欣赏小说。 《老妪》是该单元的第匹篇。写了一个贫寒低微但品格咼尚的老大娘，作者在心灵 受 到震撼的冋时进行了无情的自我批判。通过谏的学习可进一步引导学生对小说的要素形 成 基本的概念，学会欣赏小说的方法。 1、 知识目标 (1) (2) 分角色朗读，表演。 (3) 背诵第4和第15自然段。 教学目标 品味本文精练的叙述性语言和议论性 语言。 2、 能力目标 (1) 象。 (2) 掌握小说刻画人物的手法，分析小说 的人物形 能够分析小说主题和作者的创作意图 。 3、 情感目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 品味本文精练的叙述 性语言和议论性语言。 掌握小说刻画人物的 手法，分析小说的人物形象。 情境体验法、诵读体 验法、角色体验法、品析体验法、拓展体 多媒体课件 教学过程 环节时长 验法 教师活动 学生活动 设计意图
一、课前预习一一磨刀不误砍柴工 1.班级分成五个， 小新课前，学生利用 组，分角色朗读、 一定的时间进行预 表演故事，由小纟 寸习，通过自主阅读 组长组织。2.教师 帀来理清思路、掌握 布置预习任务，学 乞要点、找出关键点 生缩写 和难点，这样，课 小说并形成书面 文字。3.课前组 堂上听课目的明确， 可达到事半功倍的 效果。 长检查并选出代 表在课堂上复述。 情境体验法，既能 1分钟 二、课堂导入一一敲好响鼓第一锤 作家梁晓声说：“各 个国家的文字教学， 都是培养学生应用文字的能力，而没有什么 比语文更适合对孩子们的人性进行培育了， 激发学习兴趣。 激发学生的学习兴 趣，又能唤起学生 的注意力，形成良 好的课堂氛围，促 语文课、文史课，优 美的文章对孩子的教化 作用是不可估量的。”今天我们就来学习具 有强烈的责任感和使 命感的作家带给我们的 一篇小说。 进师生情感的沟通， 为整节课的学习打 下良好的基础，使 整个教学活动进行 组织语言，小组 代表发言。 得生动、活泼、自 然。 引起学生思考、观 文如同观人，只有 6分钟 三、整体感知一一通读总览得大要 1•请冋学们用简洁的语言把故事的来龙去 先观其全貌，才能 知其品质。一篇文 章只有先从整体上 感知和把握，才能 走进文本，品析出 魅力。 角色体验法，达成 知识目标（2 ）通 过让学生模拟角色 进入文本，尝试从 该角色的立场上分 析问题，处理问题， 从而唤起他们已有 的认知和经验，参 脉说清楚。注意小说 的三要素。 明确：一个冷天，在 北京龙庆峡附近， 一 个老妪在卖茶蛋， 比起别的茶蛋摊子，她 生意 冷清，但她并不 起劲地招徕。出于同情， 我到 她那买了几个茶 蛋，没等她找钱，便有 意离开 小组合作，朗读 园门口的 表演。 了。待我从公 园里出来，一直等在公 她执意把两毛钱找给了我。 2•作者说“人心的尊贵，一旦近乎本能的， 我们也就只有为之肃 然了”。老妪的尊贵在哪 里？她的尊贵是“近 乎本能的”吗？ 明确：①老妪的尊贵 在于她自尊的人格， 在于她缺钱不贪钱的 诚实善良的品德。②她 的尊贵是“近乎本能的”，因为她的行为是 出于本性，而非刻意而为。 与文本探究。 8分钟 思考、讨论、小 组代表发言。 品析体验法，在语 文阅读学习活动中， 教师引导学生品析 语言，情节，人物 四、快乐朗读一一沉潜讽咏得滋味 小组分角色朗读和表演有关情节，体会人物
形象能够加深学生 对小说的理解和感 悟，
内心。
培养学生鉴赏 小说的思维能力。 完成知识目标
（1）品味本文精 练的叙述性语言和 议论性语言。
和
15分钟 能力目标（1）掌 握小说刻画人物 的手法，分析小说 的人物
五、品读赏析 潜心会文品神韵
形象。感悟 老妪具有自甘清冷 却坚定人格的高贵 品质，树立正
明确：①自然环境： 北京严冷的冬天。 交代了故事发生的时 间、地点等，为下文写 老妪在冷风中等待作 展垫。②社会环境：贸 易味浓，人情味淡。 衬托了老妪淡定平和的 心态。
确的 价值观。
1. 小说开头两段交代了怎样的环境？有 何作
用？
2. 老妪执意把两毛钱 还给我，在文章前 三段
已经埋下伏笔， 是哪些语句？
明确：“并不起劲地 招徕”以及“目光 里绝无半点乞意”老 妪心里有一份自尊，不 认为自己低人一等。
3. 文中对老妪的描写主要运用了什么描 写手
段？
明确：神态描写、动 作描写、细节描写。 如神态描写“时时抬 头，目光睃向眼前行人” 动作描写“老妪一 只手从袖筒里抽出”， 描写“袖着手”。
细节
4.13段写了 “我不得不接了钱”一一这 里
为什么用“不得不”？说说这三个字所包 含的思想感情。
明确：面对老妪还钱 所表现出来的高大 形象，“我”感到了 自己的渺小，感到了对 她的施舍其实是对她的侮辱，所以不得不收 回“我”的施舍。
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5. 摸索究小说中的“我”是怎样的一类 人，
以及“我”最可 贵的地方在哪里？
明确：①小说中的“我”是“活在好人 边上的人”，他有“小善良”，有“同情心”， 且总想通过自我表现 来获得自信和满足。② 他最可贵的地方在于:具有自我剖析和自我 批评的精神。
6. 本文是表现老妪高贵品格的，作者为 什么
还要写她的老伴 老叟呢？而且在写 老叟时，还用集中讨论，自由
了许多与描写老妪同样的话，
发言。
请把这些话找出来，说说这些话的作用。 明
确：①“低着头， 摆弄煮锅里的蛋”， “目光偶向眼前行人 一睃”，“绝刖点乞 ” 意。②
5分钟
刻画一位具有同样高贵品格的老伴， 从 正面烘托了老妪人格 的尊贵。
六、拓展延伸一一余音绕梁心旌荡
各小组轮流参加 冃拓展体验法，学生 的灵诵竞赛。
感和潜能一旦 被激发，就会闪现 出智慧的火花，让 他们成为课堂的主 人。
1.探究：联系生活实 际，你觉得文中的
“我”猥琐吗？
明确：作者自感猥琐，是对自己的严厉 解剖，是面对具有尊 贵心灵的老妪的猥琐； 而相对那些
10分钟
斤斤计较、以貌取人的人来说， 则是高尚的。
七、背诵积累一一日积月累显内 功 背诵第4和第15自然段。
小结：小说来源于生 活，又咼于生活。 主题是小说作家在描 写、叙述人物性格、人 物命运时
通过熟读背诵，学 生才能把知识性概 念融入到自己的语 言仓库中。显示出的对生活的理解和认识。人 生有很多变化，倾听，产生共鸣。 只有入 口成早了，才能
但某些美好的东西是不会随 着时间和境遇而改变做 到出口成章，阅读 的，还是让我们用实际 行动来宣扬人性的美 好吧。
写作也才有了坚实 的基础。
作业：探究：“儿子 仰着脸看我。”这 七个字单独成段，显 然不可轻视。请联系上 下文揣摩一下儿子此 时的心理活动。
明确：对老妪还钱举 动的疑惑，看父亲 怎样处理这件事。
树立正确的价值观 是世界观的一部分， 用优秀的文学作品 帮助学生建立高尚 的价值观，也是职 中语文“有用”
“够用”的一种诠 释,这个“有用” 是关乎做人的“有 用”，这个“够用” 则会为学生一辈子 打上精神的底色。
板 书 设 计
小说二要素：
环境
老妪
梁晓声
自然环境：北京严冷的冬天。 社会环境：贸易味浓，人情味淡。
情节 人物
伏笔。
老妪：高贵。（诚实、善良、自尊）
“我”：“猥琐”？ （小善良、同情心、自我剖析）
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