有趣的成语》教学设计

设计理念

本课依照教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平,把“创设情境—自主识字—自主写字—熟读成诵—拓展积存”这几个教学环节融于闯关活动中,极大地激发起学生的学习热情。抓住“趣”字,让学生在读中悟,读中积存,培养学生学习成语的爱好。 教学目标

1认识本课16个生字，会写10个字。

2通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。 3感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。

教学重、难点

识记生字，积存成语。 教学预备

1学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。 2教师：多媒体课件一组，生字卡片。

教学时刻 1~2课时。 教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1[出示蓝猫]配音：嗨！小朋友们好！我是蓝猫！今天，我将和大伙儿一起学习《有

味的成语》。成语是我们中华民族语言文字中的珍宝，大伙儿想和成语交上好朋友吗？只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！ 2闯关行动现在开始，第一进入第一关：我会认。

二、初读课文，自主识字

1想不想去读一读这些成语？假如在读的过程中遇到了不认识的生字，你打算如何办呢？ 2 3 4

现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。 同桌合作读一读这些成语。

看着大伙儿这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大伙儿见个面，你们看，

他们全部都跑出来了。现在请大伙儿自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。

5现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？请抢读生字。

6老师交给小组长一个任务，想方法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。 7游戏：蓝猫钓鱼（将每个生字写在鱼身上，学生每读对一个字，那条小鱼就被钓起来，甩进桶里，同时发出“咚”的声音）。

8现在我郑重宣布：你们差不多顺利闯过第一关了，爱学习的小孩们，让我们向第二关“我会写”前进吧！ 三、指导写字

1请认真观看这些字有什么相同的地点？(左右结构，左窄右宽) 2（出示“神”字，“礻”红色）那个部首叫什么名字？你能再说出几个带“礻”的字吗？ 3要写好“神”字，你还想给大伙儿提个什么醒？

4咱们来比比看，谁能把那个字写得既正确又漂亮。

5同桌都写完的小孩交换书，互相观赏一下对方的字。假如你觉得他哪个字写得好，

就在那个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在哪里。

四、精读成语，领会感悟

1请用你自己喜爱的方式再来读读成语，边读边想你明白了哪些成语的意思？ 2请把你读明白的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。 3谁来说给大伙听听？你是如何明白的？

4老师也想关心大伙儿来认识一个成语朋友，请看大屏幕。

5还有几个成语大伙儿不了解，就请你们选择最喜爱的方法去了解一下它们的意思吧。 6 7

明白了成语的意思，我们再来读一遍成语，你确信会发觉自己比刚才有进步！ 出示蓝猫：祝贺你们顺利闯过三关！请同意我送给大伙儿的礼物吧！

五、拓展积存 小孩们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗？老师给大伙儿举荐几本课外阅读资料，并提供有关成语的网址，期望你们能和成语交上好朋友，学好成语，用好成语！