坚持“德育为先”推动“五育合一”

坚持“德育为先”推动“五育合一”

曹万琼

在德育活动中渗透文化知识教育

我校德育办和少先队大队部开展了以“传承红色经典拥抱新时代”为主题的爱国主义系列教育活动，通过诵读红色经典诗文、传唱红色歌曲、聆听革命先烈事迹，感受新中国70年的巨大变化；通过开展“寻找美德少年”等系列活动，让学生懂得讲文明礼貌是一个现代文明人必须具备的美德；各班通过主题班会，把礼仪教育贯穿到演讲、听故事、知识抢答等表演中，让学生懂得礼仪对成长的重要性。

将文化知识融合到德育活动中，润物细无声地教给学生知识、熏陶情感。同时，学生的世界观、人生观、价值观得到提升后，对学习文化知识起到了促进作用。

平、客观地看待问题、分析问题、解决问题，并将体育精神运用到日常学习和生活中；比赛结束后，认真总结活动的成功和不足之处。

通过体育活动，增强了学生的责任感、竞争能力和集体荣誉感，促进学生树立公平竞争、团结合作的体育精神。

在德育活动中提升学生的审美能力

在德育活动中，教师还必须遵循学生的审美规则，从浅到深，由表及里，从感性到理性。在德育活动中，让学生明白什么是真正的美。通过学生讨论、辨析、教师点评，从而提高学生的审美素质。

开展班级文化建设活动“为教室装扮”时，请学生根据班级文化的方案，清理从家里带来的物品以及自己动手设计的物件，盆盆罐罐、图书、手工编织品、书法作业、废弃的玩具等，想方设法把教室打扮得既有文化氛围又漂亮，还符合小学生的审美观。

在德育活动中高度重视养成教育

深入开展小学生日常行为规范教育。根据《小学生守则》《中小学生日常行为规范》要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，以争创“行为规范示范班”等活动为载体，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。围绕培养学生“十个好习惯”，加强班级管理，将小学生日常规范教育抓细、抓实，各年级、各班根据学生情况，着重进行以文明礼仪为重点的养成教育，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

在德育活动中培育学生的劳动素养

我校开展了以劳动为主题的德育活动，例如：“劳动最开心”“自己的事情自己做”等；安排学生在周末做力所能及的家务；“五一”国际劳动节前夕，以班级为单位，清扫街道等；开展“我是老师的小助手”活动，组织学生打扫卫生和整理书籍等，使孩子们能够以简单的方式理解劳动的意义和价值，知道任何劳动都是光荣的，每个人都应该参与劳动。

学生树立正确的劳动观念后，劳动态度自然就会发生变化，会更加乐于做力所能及的事并享受劳动的乐趣。

（作者系武胜县华封镇小学教师）

在德育活动中强化学生的体育精神

在学校每年开展的阳光体育节中，活动前，让学生明白为什么要讲规则，怎样讲规则，不讲规则有什么后果等；活动中，引导学生努力实现目标，公

2020.02～03A·

（时政）·17