《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学目标：
1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。
3．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
教学重点：
了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点：
学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
教学准备：
收集现代转基因技术的知识和科研成果。
课时安排：
两课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。
二、朗读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？
2．检查生字词语，以及课文读通情况。
3．默读课文，思考问题。
（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。
4．交流汇报，朗读相应的段落。
（1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。
（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。
第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。
（3）教师结合学生的回答，列出提纲：
基因的作用
什么是转基因技术
转基因的技术
现代转基因技术
能做到“种瓜得豆”
在农业生产上的应用
转基因技术的应用
在医学上的应用
三、质疑问难，释疑存疑
1．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
2．学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。
四、布置作业
1．朗读课文。
2．抄写本课的生字新词。
第二课时
教学过程：
一、 直接导入，回顾课文主要内容。
教师：今天我们接着学习12、《种瓜得豆》。
这是一篇科普性的说明文，课文围绕什么来写？
教师板书： 转基因技术
教师：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？课文的第一自然段却告诉我们，现代转基因技术能做到“种瓜得豆”。
教师板书： 能
“种瓜得豆”
教师:围绕这一话题课文写了什么？哪些自然段？
板书 大括号 ？转基因技术 2-4 应用5-10
二、出示教学目标。
三、探究新知。
（一）学习课文2-4自然段，了解什么是转基因技术并领会课文写法。
1、学习第3自然段，了解基因的作用，感受课文语言特点。
①教师：请同学们看到课文2-4自然段对什么是转基因技术的介绍。二自然段提出问题：什么是转基因技术呢？谁来接着读3自然段？
学生读。
教师：这个自然段写了什么？
学生答 基因的作用，如不能答，再读。
教师：全班读，基因的作用是什么？（引出句子：这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短„„，关注省略号，追问：省略号提醒我们，生物的每一细胞里都有许多基因，还可能管什么？学生补充。
教师小结：一句话，基因的作用就是发命令、下指示。“发号施令”）
教师：这个句子用了什么写法？
学生：„„（引出打比方）
教师:在说明文中，这样的写法有什么好处？
学生：„„
2、学习第4自然段，了解课文介绍的有关转基因技术。
教师：说明文，最主要的目的是让人读懂，在4自然段中还有很多这样运用打比方的句子。
课件出示：
请勾画出4自然段中打比方的语句。
多读几遍，说说写了什么？并做批注。
全班交流：
教师:你勾画了哪一句，读一读，写了什么？
师引读并课件出示：
转基因技术其实就是——把一种生物里的基因“搬”到另一种生物里。
成功了说明搬到新家的大管家——住得惯。
失败了说明搬到新家的大管家——住不惯、水土不服、被赶出去
3、跳出内容，看文章写法，体会作者如何一步一步介绍转基因技术。
教师：2-4自然段，围绕什么是转基因技术，先介绍了„„（基因的作用，后介绍了„„(转基因的技术)，分别对应3、4自然段，它们都用了（打比方的写法）。
学生补充，教师板书并小结，这样抓主要内容，并简单概括的方式叫阅读提纲。
教师提问引起学生思考：
通过阅读提纲，说说3、4自然段可不可交换顺序？原因。
请看2自然段在这里没有对应的内容删去，行吗？它有什么作用？
（二）、学习课文5-10自然段，了解转基因技术的应用。
1、浏览课文，整体感知5-10自然段的写法。
老师：5-10自然段写了转基因技术的应用，请快速浏览，说说是否也有这样的段落或者句子，请在旁边就它的作用做上批注。
2、 小组合作，列出转基因技术应用的提纲。
老师：让瓜结出豆并没有什么太大的意义，所以，也不会有科学家做这件事。什么事科学家才觉得有意义呢？同学们，小组合作学习，用抓主要内容、简单概括的方式，写出这部分的阅读提纲。
学生合作学习，写出阅读提纲，并板书。
老师巡视，并抽学生汇报，引导转基因事物的特性。
图片展示。
3、引导举例子的说明方法。
老师：同学们，转基因技术在农业和医学上的应用，作者用了什么方法介绍？（引出举例子，
并板书）
4、激发学生探究科学的兴趣。
老师：除了作者举的例子，你还了解举例子吗？
三个以上的学生说，教师展示收集到的图片。
（五）、课后小结，作业延伸。
1、请学生小结阅读提纲，体会作者如何一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
教师过渡：通过本课的阅读提纲，谁愿意来说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用。
教师小结出这样的文章结构叫 总——分
2、布置作业，拓展延伸。
老师：学了《种瓜得豆》这篇课文，我们体会到没有做不到，只有想不到，正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神，才有了我们看到的前所未有的新事物。但是，转基因技术是可以不受限制、任意妄为的吗？阅读链接就基因工程是好事还是坏事进行了介绍。
课件出示作业：
1、自读阅读链接《话说基因工程》。
2、抓住主要内容，勾画重点段落和语句，写出阅读提纲。
3、结合收集到的资料，展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程技术为人类造福。
板书：
12、种瓜得豆
基因的作用
？什么是 （打比方）
2-4
转基因技术
能做到“种瓜得豆”1
应用
5-10
转基因的技术 农业 医学 （举例子）
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