小班美术冰糖葫芦教案

小班美术冰糖葫芦教案

【篇一：幼儿教案系列：《糖葫芦》小班乡土美术泥塑活动word文档下载】

《糖葫芦》小 班乡土美术泥塑活动

作者：河北省直机关事务管理局第四幼儿园 小四班 许毅老师

活动领域：艺术

【活动前评析】

一、设计意图：

我们的幼儿从9月份入园来已经3个月了，初步建立了稳定的生活和学习习惯常规。 所以结合本园的乡土美术内容《幼儿泥塑的课程开发与探索》制定了切合实际的第一阶段研究内容：《小班幼儿在泥塑活动中造型审美能力的培养》。

随着现代社会高度发展，泥这个物体好象已经远离了幼儿们的生活，《幼儿园教育指导纲要》要求“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。其实，泥是幼儿从小就接触的事物，我们生活在广阔的泥的土地上，这个泥事物伴随着幼儿成长，它的可变性、可操作性、实用性，正等着我们去开发和利用，但我们成人由于种种原因而经常忽略了它。泥塑是我国优秀民间文化的一个部分，是我国文化宝库中的一支瑰丽的奇葩，泥这个事物能更好地陪伴幼儿成长，让幼儿在看看、做做、玩玩中启迪智慧，陶冶情感，激发幼儿积极主动探索，从而自然而然地获得与泥有关的一些文

化知识，让幼儿真正地做到在“玩中学”。

泥塑是我国古朴的民间艺术，流传至今，被大众所喜爱。为了挖掘这一民族文化精华，我们在开展幼儿泥塑教育过程中，以激发幼儿对祖国文化艺术的热爱，增强幼儿的民族自豪感为目的,通过对泥塑的学习和欣赏、泥塑工具、材料的使用与制作，体验塑造泥土时的乐趣，掌握简单的泥塑方法，大胆表现作品的动态。通过对不同时期与不同孩子之间作品的评价，对创作过程中的情节交流，形成互相学习、互相关爱、不断超越的人文精神。本学期我们开展了《小班幼儿在泥塑活动中造型审美能力的培养》的课题研究。本此活动就是其中一个具体实际的展示。

【活动目标】

二、活动目标：

1、培养幼儿对泥塑活动的兴趣，以及美工活动中良好的常规。

2、复习巩固团技巧的基础上，学习辅材的使用。

3、学习上色技法。

4、培养幼儿手指小肌肉的协调和灵活协作能力。

5、通过作品制作和呈现感受造型美，增加体验的经验。培养提高审美情趣。

【活动准备】

三、活动准备：

玉田泥若干、泥工板每人一份、湿毛巾一桌一块、泥工辅材每桌一盘约6或7个、图片若干、糖葫芦若干、红黄蓝挑好的颜色各一碗、落叶若干、上次课要上色的苹果每人一个。

【活动过程实录】

四、活动过程：

1、介绍本节课的内容，观看图片了解糖葫芦的发展。

介绍爷爷奶奶和爸爸妈妈小时候糖葫芦是怎样叫卖的，以及糖葫芦的营养价值和发展到现在的多种吃法。（后附图）讲讲自己吃糖葫芦的经验和味觉感受。观看真实的大小不同的糖葫芦。了解其制作过程。

2、示范糖葫芦制作过程及使用辅材的要求。

出示制作糖葫芦的全部制作材料，分布介绍其使用方法。教授幼儿怎样保持泥不干的方法。演示糖葫芦的制作过程：取泥、团圆、使用辅助工具。着重讲解难点：“穿”糖葫芦的步骤和方法。并放在小树叶上晾干。

3、示范苹果上色过程及要求。

取调好的红、黄、绿三种颜色，和上节课幼儿泥塑作品《苹果》以及实物苹果参对。示范上色技法，讲解怎样将颜色涂匀的方法，并放在小树叶上晾干。

4、幼儿制作糖葫芦，尝试学习使用材料。

教师讲解常规要求和分发美工材料。和幼儿一起边说卷袖子儿歌边卷袖子，准备制作糖葫芦。幼儿分五组开始制作。教师巡回观察并随时为幼儿添加补充泥料和指导辅助工具的正确安全使用方法。做好的幼儿用小树叶将其作品展示在窗台上写上名字待干。

5、制作好糖葫芦的幼儿进入苹果的上色。

制作好糖葫芦的幼儿取自己上次的作品自己尝试上色技法，教师给与指导和协助。上好色的幼儿用小树叶将其作品展示在窗台上写上名字待干。

6、讲评欣赏，教师和幼儿一起收拾清洁泥工工具。

大家一起欣赏自己和他人的作品，感受作品的造型美和学习评价自己和同伴的作品。各自清洁自己的泥工板和洗手。

7、分享糖葫芦。

分享自己带来的糖葫芦，感受酸酸甜甜的美妙感觉。

落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施方案

2001年9月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是我国幼儿教育改革迈进新阶段的标志，它将指明我国幼儿教育的发展方向。贯彻落实《纲要》，是我们幼教工作者的一项重要任务。为认真贯彻落实《纲要》，更新教育观念，全面提高幼儿园教育质量，我们将做如下安排：

一、抓好培训，促教师专业化成长

幼儿教师专业化是指幼教教师具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门培训制度和管理制度。它要求高质量的幼儿教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有职业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业的不可替代性。既然幼儿教师的角色有不可替代性，那么提高专业水准当是必然。如何实现教师专业化，促进教师专业化成长？最根本的一个途径就是加大培训的力度。

1、培训目标

（一）更新教师教育观念，提高对教师专业化的认识，熟悉幼儿园教师教育的特点、规律，掌握适应幼儿园教师教育发展要求的新模式、新方法。

（二）了解学前教育前沿发展动态、国内外学前教育的最新理论及实践新成果，不断更新知识，提高教育理论水平和教育实践的研究能力。

（三）全面理解并准确把握《幼儿园教育指导纲要》的指导思想和基本要求，以适应学前教育改革对教师提出的专业化要求，提高幼儿教育质量。

（四）研究“十五”教育课题中的有关问题。

2、培训形式：首先要在市级培训的基础上抓好区级培训：组织本区幼儿园所有幼儿教师的培训工作。如：实现教师专业化培训的研究；学前教育课程改革背景、内容和实施计划，《幼儿园教育指导纲要》的基本内容；学前教育专业知识的更新与扩展；

其次是以区级培训带动园本培训：即融学习、工作和教研于一体的幼儿园活动和教师行为，是各幼儿园结合实际需求对本园教师开展培训。园本培训问题的研究，包括园本培训的目标、要求、组织形式、管理模式，园本培训的课程、教材开发；教育热点、难点问题；适应本区教育改革和发展的教师教育研究课题，其中参与式培训是园本培训中的一种最佳的形式。

3、培训的主要内容及形式

（一）培训的主要内容包括：天津市〈纲要〉实施细则；贯彻〈幼儿园教育指导纲要〉，创造高质量的幼儿教育；新〈纲要〉与幼儿的社会性发展；新〈纲要〉与幼儿的科学教育；新〈纲要〉的知识观和发展观；新〈纲要〉的幼儿健康教育；新〈纲要〉与幼儿的艺术教育；幼儿教育以游戏为基本活动形式的要求等。

4、培训课程设置的基本原则

（一）发展性原则：以教师发展为本，有利于幼儿园教师的综合发展、自主发展和终身发展。

（二）多样性原则：坚持教师需求多元化与课程设置多样性，使教师有更大的选择空间。

（三）针对性原则：紧密联系学前教育课程改革，紧扣幼儿园课程改革中教师发展的需要。

（四）创新性原则：坚持创新，为教师的专业发展服务。

（五）信息化原则：加强信息管理和服务，继续做好学前教育信息交流。更好地使用学前教育信息。逐步形成一支专兼结合的信息管理队伍。

【篇二：糖葫芦小班教案】

活动内容：美工 糖葫芦

班 级：大 班

执 教：骆成玲

活动目标：

1、幼儿在欣赏图片中，知道糖葫芦可以用多种果子来制作，发展孩子的口语表达能力。

2、幼儿在活动中学会观察，大胆尝试和动手操作。

3、丰富想象，体验乐趣。

活动准备：

各色泡沫纸，小剪刀若干、胶水、篮子、课件

活动过程——

1、创设情境，导入新课。（幼儿在“糖葫芦”的音乐中与教师进行互动

师：孩子们，刚才和老师一起听了一手好听的歌曲，唱的是什么吖？（糖葫芦），那你们见过糖葫芦吗？你在哪儿见过的卖糖葫芦的？他的糖葫芦是什么样子？你吃过糖葫芦吗?他什么味

的？

师：这么多的小朋友都见过吃过，那你们觉得糖葫芦是用什么东西来做成的呀？（幼儿讨论）

2、师：我们常吃的糖葫芦是用山楂果子做的。把果子一个一个穿成一串，然后浇上熬制的红糖，就做成了酸酸甜甜的糖葫芦了。其实，糖葫芦还可以用更多的水果来制作。今天老师就带来很多不同的糖葫芦。我们来看一看吧。

3、播放图片。

（1）孩子们看看这是什么果子？红红的，小小的是（樱桃）绿绿的圆圆的是苹果，浇上了红糖，看着口水都快流出来了

（2）这是什么水果？也是红红的，（小番茄）他的形状是什么？这一串有多少个？

（3）猜猜这个嫩绿的颜色的是什么水果做的？（猕猴桃）上面还有….（小黑点）

（4）这个水果大家都吃过的叫什么？（草莓）他是什么味道的，做一做味道的表情。看看他什么颜色的，感觉像什么形状？（三角形）上面有什么？（小点儿）

（5）这串糖葫芦和前面的糖葫芦不一样，你看出来哪里不一样？一串上面有好多种水果。都有什么（黄色的橘子、红色的山楂，草莓。紫色的葡萄，白色的罗汉果）五颜六色的真好看。

二、基本部分引导幼儿尝试动手操作，制作漂亮的糖葫芦。

1、师：原来糖葫芦可以用这么多的水果来做，红的…绿的…紫色….黄的….，还可以有多种形状。有圆圆的，椭圆的…三角形的…半圆形的。又好看又好吃。你觉得还可以用哪些水果来做呢？（幼儿谈论）

2、师：你们想的真多。我们就来做一做糖葫芦吧！看看老师给大家准备了什么材料（出示泡沫纸，剪刀等工具），你想做什么额糖葫芦呢？（请幼儿选择…颜色，想做成什么形状的）教师根据幼儿的说法，简单示范。这样我们做好一个一个的水果，怎样把他们变成一串一串的糖葫芦呢？小朋友们看看篮子里的材料，自己去想想办法吧。

3、幼儿分组。（教师注意强调不拥挤，剪刀注意安全，不乱扔纸屑）

4、幼儿尝试制作。教师巡回指导幼儿。

三、结束部分

1、师：孩子们，你们的糖葫芦穿好了吗？高高举起来，到老师这里来浇浇红糖吧。你的糖葫芦就更好吃了。

2、谁来说说你的糖葫芦是什么水果？什么味道的？你想请谁来尝一尝？

3、请客人们也来尝尝你的糖葫芦吧。

课后反思

——品小幼儿园骆成玲

幼儿园的审美启蒙教育就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。

我们经常在逛大街或者庙会的时候发现有老爷爷在吆喝“卖糖葫芦哟”。红红的的糖葫芦很容易的受到孩子的青睐，大人有时候也会忍不住买上一串解解馋。“酸酸甜甜的”的感觉，回忆起来真是“幸福时光”。喜欢“糖葫芦”是每个孩子的天性，然而在这个兴趣点上，我发现孩子们对糖葫芦的做法和使用材料的了解比较局限，有必要让孩子通过活动发现可以用各种水果来制作不同口味的糖葫芦。而幼儿园的美术教育的内容就是要通过线条、造型等方式来表达内心的审美体验。在幼儿园5岁的这个年龄阶段，幼儿的腕部力量有所发展，能使用剪刀进行基本的造型， “糖葫芦”是一个易于幼儿表现的较直观的物体。通过操作活动能达到体验成功的情感，得到审美心理的满足。

活动的重难点就在于让幼儿观察到，不同的水果从形状到颜色都有所区别，在创作时能用颜色或者形状来表现。我将这个活动的目标定位在培养孩子大胆尝试的能力上，并欲通过活动增强幼儿对颜色、形状的感受力，能将不同的水果联系起来。因此，在活动中我通过各种不同的水果制成的冰糖葫芦呈现在孩子面前，以其逼真、鲜艳的造型引起幼儿的兴趣，给幼儿欣赏、想象的一个平台。引导幼儿谈谈自己想做出什么味道的什么颜色的水果糖葫芦来，在实施的过程中，由于孩子对水果的认识（不够）充分幼儿说得比较好，但是总的感觉是幼儿不太兴奋，没有将思维打开，局限于展示的图片上，口味也说不出不同的味道来。其次，在制作的过程中，，孩子幼儿的操作技能较为有限，，他们知道这种水果是三角形，但是在操作上却不能很好的表现出来，孩子没有将颜色和形状很好的结合起来表现水果，要么注重了形状，要么注重颜色。 由此可见，孩子的前期经验准备还是需要充分的。我们老师在设计一个教育活动，不要忽略孩子的水平。 美术活动中评价很重要 在美术活动中，尽可能提供给每个幼儿表

现与表达的机会，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，就值得期待。遗憾的是，我们总是在说，对孩子要进行评价，有了评价孩子才能得到提高，但是操作课，孩子的注意力很不容易被老师组织的评价环节所吸引，他们仍然很执着的进行自我操作。是让孩子继续还是停下来，“新幼儿教育的主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育”，如果从这个出发，对教师教学方式和教学行为的必定发生变革，我思考着可能我做的还不够好。

【篇三：小班绘画教案可爱的小熊】

教 学 活 动 设 计 第四周班级：小 班