总分（100分）姓名：____________
（一）人生第一课
这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进教室，接受他们的第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽出一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”
老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”细（稚 致）的童声在教室里回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无（轮 伦）次的故事记了下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，又画了一个“我”。当然，画得很不（象 像）样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装（订 钉）在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名以及“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的
第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生的第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢？
1.用“\\”将文中括号内不正确的字划掉。（8分） 2.联系上下文，解释词语。（6分）
语无伦次：________________________________ 浅显：________________________________
3.“老师把那本‘书’高高地举起来”句中的“书”与前面作家的书有什么不同？（6分）
______________________________________________________________________________________________________________________4.在“人生第一课”里，孩子们到底学到了什么？表现在哪些地方？（8分）
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（二）生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫痪的威廉.马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。 1.给划线字注音(4分)
中枢( ) 自虐( )
2.破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的( )中。(4分)
A.当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。( )
B.钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。( )
3.在短文中为表现马修所经受的痛苦有正面描写和侧面描写，各选一句摘抄下来。(8分) A.正面
___________________________________________________________ B.侧面
___________________________________________________________ 4.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?(6分)
___________________________________________________________ 5.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。(8分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
(三)我的第一次作文(42分)
小学三年级，多了一门作文课。教这门课的是新班主任老师。我记得很清楚，他叫张文彬,40多岁的样子，有着浓厚的、我听不出来究竟是哪里的外地口音。他很严厉，又正是年富力强的时候，站在讲台桌前，挺直的腰板，梳着一头黑黑的头发——他那头发虽然乌亮，却是蓬松着，一根根直戳戳地立着，总使我想起他给我们讲解的“怒发冲冠”这个成语—我们学生都有些怕他。
第一次上作文课，他没有让我们写作文，带我们看了一场电影，是到长安街上的儿童电影院看的。我到现在依然清晰地记得，看的是《上甘岭》。那时，儿童电影院刚刚建好，内外一新。①我的票的位子在楼上，一层层椅子由低而高，像布在梯田上的小苗苗。②电影一开演，身后放映室的小方洞射出一道白光，从我的肩头射过，像一道
银色无声的瀑布。我真想伸手抓一把，也想调皮地站起来，在银幕上能露出个怪样的影子来。尤其让我感到新鲜的是，在每一排座椅下面都安着一个小灯，散发着柔和而有些幽暗的光。可以使迟到的小观众不必担心找不到位子……
张老师让我们第一次写的作文就是写这次看电影。他说：“你们看到了什么，怎么想的，就怎么写。”我把我所感受到的一切都写了下来。没有想到，第二周作文课讲评时，张老师给全班同学朗读了我的这篇作文。他那浓重的外地口音，我听起来觉得那么亲切。那作文所写的一切，我自己听起来也觉得那么亲切。童年的一颗幼稚而骄傲的心，使我第一次对作文产生了浓厚的兴趣。啊，原来自己写的文章还有着这样的魅力！
张老师对这篇作文提出表扬，也提出意见。这些，我统统忘记了。但我记得从这以后，我迷上了作文。作文课成了我最盼望上的一门课。而作文讲评时，张老师常常要念我的作文。张老师对我格外器重起来。他常在课下对我说：“多读些课外书！”我觉得他那一头硬发也不再“怒发冲冠”了，变得柔和了许多。
1.联系上下文说说“怒发冲冠”的意思是什么。在短文的开头和结尾都用到了这个成语，说说这样写的好处。(8分)
______________________________________________________________________________________________________________________ 2.读文中画“____”的句子，完成练习。(9分)
(1)句①和句②都运用了_________的修辞手法，句①把____________
比作____________；句②把_____________比作__________________。 (2)我会运用这种修辞手法写句子。
___________________________________________________________ 3.读短文，完成填空。(9分)
(1)短文从________、________、________和________这几个方面来描写了“我”的新班主任张老师。
(2)张老师给我们上的第一次作文课，并没有_____________________,而是___________，地点是在_______________。
4.说一说：“我”对张老师的情感发生了怎样的变化?写在括号里。(6分)
（ ）→（ ）→（ ）
5.张老师对“我”产生了什么影响?想一想“我”会对张老师说些什么。(10分)
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参考答案：
（一）、1.致 轮 象 钉
2.说话没有次序。 简单、易懂。
3.句中的“书”是孩子们的作业。作家的书才是真正的书。 4.孩子们学到了“写书并不难”。孩子们讲故事、画插图的行为
说明了这一点。 （二）1.shū nüè 2. A ② B ①
3. 3.A.正面：第一段的2、3句。B.侧面：年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。
4. 因为痛楚使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他感激。 5.言之成理即可。略
(三)1.“怒发冲冠”的意思是头发一根根直戳戳地立着，形容极端愤怒。这样写运用的是前后照应的写作手法，使文章结构更加严谨，前后文联系更加紧密。
2.(1)比喻 由低到高的椅子 梯田上的小苗苗 放映室的小方洞射出的一道白光 一道银色无声的瀑布
(2)示例：在我们人生的航海征程中，老师就像一座明亮的灯塔，引我们走向成功的彼岸。
3.(1)姓名 年龄 口音 外貌
(2)让我们写作文 带我们看了一场电影 长安街上的儿童电影院
4.害怕 亲切 柔和
5.张老师让“我”对作文产生了浓厚的兴趣，迷上了作文。“我”会对张老师说：“张老师，谢谢您！我一定刻苦学习，不辜负您对我的期望。”
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