Step 3 Practice
、 请两名学生上台做游戏 请两名学生上台做游戏
一位学生知道铅笔的价格，另一个学生不知道。请另一位学生来猜一猜价格。 位学生来猜一猜价格。
2、让学生看到教材44页下面的单词，让学生跟读a fan, an umbrella, shoes, socks.
注意以元音音素开头的单词前用“an，以及复数名词shoes注意以元音音素开头的单词前用“an”an”后面加s .
3、复习句型I’d like„的用法。d like„的用法。
（1）用来愉快的答应对方的请求、提议或邀请，意思为“我很想（愿意）”如：A: How about playing tennis? ”如：A: How about playing tennis? 打打网A: How about playing tennis? 打打网球怎么样？ 球怎么样？ 注：I’d like to单独使用时，其后面的to不能省略，另外，若要加强语气，可以用much或very much来修饰，说成I’d (very) much like to.
(2)用来委婉的提出自己的看法、希望或愿望（其后面接名词(2)用来委婉的提出自己的看法、希望或愿望（其后面接名词或不定式，但一般不接动词），意思为“我想。。。。。。我要。。。。。。”如： ”如： (3)用作反语，表示气愤或威胁，（其后面常接动词see, know (3)用作反语，等），意思为“我倒想（看看或知道等）”。如： 。如：
I should like to see you do it. 我倒希望你给我看看。I should like to see you do it. 我倒希望你给我看看。 我倒希望你给我看看。 I’d like to know what shi means by that.I’d like to know what shi means by that.我倒想知道她d like to know what shi means by that.我倒想知道她那样说是什么意思。 那样说是什么意思。
Step 4 Assign homework 、 听课文录音两遍。 听课文录音两遍。
、 抄写本课所学的新单词。 抄写本课所学的新单词。 朗读例句。 朗读例句。 教学反思 教学反思
课题 Unit 7 How much? 主备人 蔡秀复备人 蔡秀 蔡秀
教学目标 知识目标：英文数字20---50的认读与拼写。 教学目标 的认读与拼写。
能力目标：初步掌握整数数字20---50的认读与拼写
教学重难重 点：能听懂、会说、会拼写 点：能听懂、会说、会拼写20---50的整数。 的整数。
点 难 点：整数的写法及读音。 点：整数的写法及读音。 点：整数的写法及读音。 教学准备 磁带、录音机。 教学过程
教学活动 教学活动 Step 1 Warming up
1、 Greetings 2、 Sing a song: Ten LITTLE India Boys.
一边唱一边在黑板上写出1----10 十个数字，帮助学生回忆复习。 习。
在黑板上写出11----19的英文，让学生朗读。由此进而引出20、30、40、50这五个新单词。 这五个新单词。
Step 2 Practice and presentation
1.用单词卡教授单词twenty, thirty, forty, fifty. 2.用手势提示学生念出数字two, three, four, five.
twenty, thirty, forty, thirty, forty, fifty.forty, fifty.引导学生找到与two, three, two, three, 教授twenty, thirty,
four, five.读音、字形上的联系。 读音、字形上的联系。 读音、字形上的联系。3.带领学生读twenty, thirty, forty, fifty.纠正错误的发音。 纠正错误的发音。 4.报数游戏。 报数游戏。
教授说出中文数字，学生根据听到的数字说出中文，并在黑板上同时写出阿拉伯数字和英文的表达。此次活动，学生不仅兴趣盎然，而且还可以巩固数次。 不仅兴趣盎然，而且还可以巩固数次。
5.巩固数字 巩固数字
教授在黑板上板书个位、十位、几时的数词，请学生观察并发现规律。 发现规律。
one eleven ten two twelve twenty three thirteen thirty four fourteen forty
课型 课型
新授 新授
课时 课时 第2课时 课时
个人复备
five fifteen fifty …… 6.让学生看教材46页的Fun time,朗读课文，注意刚才提到的数词。 的数词。 发现在黑板上板书11-----19的英文与阿拉伯数字，引导学生朗读，并纠正读音。 朗读，并纠正读音。 eleven 11 twelve 12 thirteen 13 fourteen 14 fifteen 15 sixteen 16 seventeen 17 eighteen 18 nineteen 19 twenty 20 Step 3 Assign homework 1、 听课文录音2遍。 遍。 2、 抄写本课所写的新单词。 抄写本课所写的新单词。 3、 朗读例句。 朗读例句。 4、 默写从1----10，,2----50的整数数字。 的整数数字。 教学反思 教学反思 课题 Unit 7 How much? 主备人 蔡秀复备人 蔡秀 蔡秀 教学目标 知识目标： 教学目标 知识目标： 1、了解much 和many用法上的不同。 用法上的不同。 2、初步了解感叹句How beautiful! 能力目标： 1、会区分单数和复数，清楚much和many用法上的不同。 2、 1、 2、了解感叹句。 了解感叹句。 教学重难明确much和many的区别。 点 教学准备 磁带、录音机 教学过程 教学活动 教学活动 Step 1 Warming up 1、 Greeting. 2、 复习前面所学的关于how much的用法。 的用法。 3、 复习前面所学的句型“How much is it?” 4、让学生看教材47页的Cartoon time. T: 同学们听录音，然后跟读课文。 同学们听录音，然后跟读课文。 学生跟读课文录音。 学生跟读课文录音。 T：,在第2幅图片里面出现了一个“How many would you like?”下面我们来详细讲解many和much的区别。 的区别。 many意思是“很多”，与可数名词复数连用。much意思是“很多”，与不可数名词连用。例如： ，与不可数名词连用。例如： I don’t have many friends here. (在这里我没有很多的朋友。) We can learn much with the help of him. (在他的帮助下我们能学到很多。) many和much 一般用于否定句，肯定句中通常用a lot of 或lots of: many/muchof: many/much用于肯定句时可以在前面加上so, very, so, very, 者lots of: too.例如： 例如： There are a lot of people on the playground. (操场上有许多’t got much work to do. (的人。)、They haven他们没有多少事)、There are too many people in the room. (情做。房间里人太多了。) T：在many和much的使用中，最重要的是要学会区分所修饰的名词的单复数。例如：“书包”是可数名词，我们可以说“many schoolbags”，“工作”是不可数名词，我们可以说“much work”。下面我来提问，同学们告诉我是可数名词还是不可数下面我来提问，同学们告诉我是可数名词还是不可数名词，应该用many还是much 。同学们准备好了吗？ 。同学们准备好了吗？ 个人复备 课型 课型 新授 新授 课时 课时 第3课时 课时 S：好。 ：好。 T：苹果？ ：苹果？ S：可数名词，用many apples。 T：水？ ：水？ S：不可数名词，用much water。 T：小狗？ ：小狗？ S： many dogs. T：同学们说的非常好。 ：同学们说的非常好。 Step 2 Presentation and practice 1、 让学生听教材第48页Sound time录音，完成练习。 录音，完成练习。 2、 five give love give love very,love very,注意区教师带领学生朗读左侧的单词five give five, live和rive发别发音，让学生反复朗读识记。注意five, live音相近，不要混淆发音。可以通过记忆句子Five men live near the rive, they love swim in summer.来记忆这几个读音相近的单词。 相近的单词。 3、 让学生朗读Cartoon time和Sound time的内容，注意纠正学生的发音，在朗读中识记单词，培养语感。 学生的发音，在朗读中识记单词，培养语感。 4、 让学生自行分组，完成Guess and say的游戏。 的游戏。 Step 3 Assign homework 1、 听课文录音2遍。 遍。 2、 抄写本课所学的新单词。 抄写本课所学的新单词。 3、 朗读例句。 朗读例句。 4、 玉溪下堂课要学唱的歌曲：The clothes shop. 教学反思 教学反思 课题 Unit 7 How much? 主备人 蔡秀复备人 蔡秀 蔡秀 教学目标 知识目标： 初步了解how引导的感叹句。 教学目标 知识目标： 学会唱歌曲The clothes shop.引导的感叹句。 能力目标：会唱并明白歌词的大意。能在语境中使用感叹能力目标：会唱 会唱 The clothes shop.并明白歌词的大意。能在语境中使用感叹句，了解感叹句的特点。 句，了解感叹句的特点。 情感目标：通过学唱英文歌曲，使学生在轻松的氛围中学习英语，培养语感和学习兴趣，寓教于乐。 感和学习兴趣，寓教于乐。 教学重难知识目标： 初步了解how引导的感叹句。 知识目标： 学会唱歌曲The clothes shop.引导的感叹句。 点 能力目标：会唱并明白歌词的大意。能在语境中使用感叹能力目标：会唱 会唱 The clothes shop.并明白歌词的大意。能在语境中使用感叹句，了解感叹句的特点。 句，了解感叹句的特点。 情感目标：通过学唱英文歌曲，使学生在轻松的氛围中学习英语，培养语感和学习兴趣，寓教于乐。 感和学习兴趣，寓教于乐。 课型 课型 新授 新授 课时 课时 第4课时 课时 教学准备 磁带、录音机 教学过程 教学活动 教学活动 个人复备 Step 1 Lead in 1. Greetings. 2. T: 同学们，在上一单元中我们学习了what引导的感叹句，What a What a dig a dig errs!dig errs!今天我们将学习感叹句的另一种的表达----how引导的感叹句。 引导的感叹句。 Cartoon time的内容，在第四幅请学生朗读教材第47页Cartoon timeHow beautiful!”,由此引出本课要图中，老鼠说了一句“How beautiful!讲解的内容------感叹句。教师可以通过对话，把小学生带入一种感到惊奇，需要发出感叹的语境之中。 入一种感到惊奇，需要发出感叹的语境之中。 3、T：How beautiful! How beautiful! 是一个感叹句，感叹句有事可以使用How…”引导。例如： “How…”引导。例如： How I missed you! 我多么想念你呀！ 我多么想念你呀！ How you’ve grown! 你都长这么大啦！ 你都长这么大啦！ How you’ve changed! 你的变化真大！ 你的变化真大！ How nice! 太好了！ 太好了！ 感叹句在表示强烈的感情时，口语中常常采用省略句，其后面的主语和谓语往往省略去不讲。 面的主语和谓语往往省略去不讲。 Step 2 Practice and presentation 1、 请学生举例how引导的感叹句，检查学生是否领会这一句型的用法。注意纠正学生语法和语音上的错误，多鼓励学生发音。 学生发音。 2、 请学生体会下面两种how引导的感叹句的不同，不用强调语法上面的详细的知识，只要让学生能够举例造句，出示其相同类型的句子即可。 示其相同类型的句子即可。 How fast he runs! 他跑得多快呀！ 他跑得多快呀！ How beautiful How beautiful a beautiful a girl a girl she girl she is! she is! 他是一个多么漂亮的姑娘呀！ 呀！ 3、 强调感叹句的末尾一定要使用感叹号“！”。 4、 有时感叹句也可以由一个单词、词组、有时感叹句也可以由一个单词、词组、祈使句、陈述句等构成。例如“ 构成。例如“ Good idea! 好主意！ 好主意！ Wonderful！ 太精彩了！ 太精彩了！ Thank goodness！谢天谢地！ ！谢天谢地！ 5、让学生反复朗读上面的例句，并让学生自己造句。 、让学生反复朗读上面的例句，并让学生自己造句。 Step 3 Assign homework 1、 听课文录音两遍。 听课文录音两遍。 2、 抄写本课所学的新单词。 抄写本课所学的新单词。 3、 朗读例句。 朗读例句。 4、 回顾本单元所学的知识点。 回顾本单元所学的知识点。 识记本单元的单词并默写。 识记本单元的单词并默写。 教学反思 教学反思
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