本次测试按照全日制义务教育《数学课程标准》的年段标准，重在考察学生对本单元基本内容，基本方法的掌握情况。现将试卷分析如下。
一、 试题结构
本单元数学试卷较好体现了《数学课程标准》的新理念和目标体系。课程标准指出，人人获得必须的数学知识。不同的人得到不同的发展。本次试卷考查了学生的学习过程，试题内容全面，共计六个大题。试题较好的体现了层次性。其中基础题占58分，稍难的题占42分。试题内容主要考查学生的数数情况，初步知道“同样多”“多”“少”的含义情况，，考查学生体验空间方位的情况。
二、 答题情况存在的：
第一题到第四题出错较少，只有个别同学粗心出错。第五题 出错教多，主要有部分同学分不清左和右的写法，或者说分不清左和右的空间方向，还有可能不会写这些字。第六题（画一画， 圈一圈）的第5小题没有一个同学做对，是在图上小男孩的左边画一个笑脸，右边画一个哭脸，所有的同学都只有参照图上的左边和右边，不是小男孩的左边和右边，所以全部搞错了。
三、补救措施
在讲题时，少数同学不听课，养成了不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。以后要积极找出自己的不足，加强学习，对遗漏的知识点加强练习；树立困难生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来。另外低年级学生应加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识和基本练习到位，练习多样的训练。教师应多从答题错误中深层次反思，学生的学习方式，思维的灵活性，联系生活，多做数学能力方面的题，做到既面向全体又因材施教。
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