关于课堂讨论法的探讨

科技信息　。高校讲坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００８年第１１期　关于课堂讨论法的探讨　杨秀蔚　（济南大学经济学院　山东济南２５００２２）　【摘要】本文主要对高校教学中的课堂讨论法进行了探讨，首先阐述了采用课堂讨论的必要性；然后分析说明了如何组织课堂讨论的各　个环节；最后根据教学中课堂讨论的尝试，提出了应该注意和避免的问题，以便更有效地发挥此方法的作用，将课堂讨论法运用到具体学科的　教学中去，使两者做到有效的结合，更有利于培养创新型人才。　【关键词】素质教育；课堂讨论；主体作用　长期以来．高等教育中提倡要注重素质教育，培养创新型人才。各　高校也一直在研究新的教学方法．在教学中注重充分发挥学生的主观　（五）提高教师教学水平　进行课堂讨论，表面看上去似乎主要是学生之间进行讨论，学生　参与的比较多，而老师只是起组织和引导的作用。但是，要想更好地发　能动性。在实现高等教育这一目的的过程中，除了更新教学内容，科学　的教学方法的选择显得尤为重要．而课堂讨论就是适应了创新型人才　挥课堂讨论的作用，对老师业务水平要求是特别高的。老师必须对学　培养的教学方法。目前也被各高校老师所逐渐采用。本文就从课堂讨　科领域非常熟悉，了解学科领域中的新发展及重大的问题，这样才能　论法的必要性．课堂讨论的组织。和课堂讨论的问题三个的方面进行　合理的选择讨论的题目。老师还必须在讨论中能正确的地引导、提问　探讨。　一、采用课堂讨论法的必要性　以及阐述个人的见解，并在学生讨论完毕后，能及时做出归纳总结。因　此．采用课堂讨论法对提高老师的业务和教学水平具有很大的作用。　课堂讨论法是将学生组织起来．激发思维，各抒己见来取得共识　从以上五个方面来看，课堂讨论可以改变传统的单一讲授式的教　的教学方法，目的是为了加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新　学模式，充分调动学生学习的积极性，有助于培养基本的技能，并能提　　的结论ｌｌ】。此方法是以学生的独立活动为主，将教师指导、学生个人独　高老师的教学水平，因此．采用此方法是十分必要的。立钻研、集体学习与交流三者有机结合起来，来达到教学的目的。通过　一二、课堂讨论教学的组织　其他老师多年来的教学实践以及本人对课堂讨论法的尝试，认为课堂　般来说，按照组织形式可以分为三种：一种是由老师指导，以班　讨论这种教学方式很有必要，必须大力提倡．分析起来主要有以下几　级为单位组织讨论；一种是以小组为单位，选出组长来主持讨论；最后　个方面。　一种是先进行小组讨论，然后选出代表发言，进行全班交流　。此外，为　（－－）高校教学方法的弊端　了有效的进行讨论，达到预期的效果，课堂讨论各环节周密的组织是　多年来，高校普遍存在着“高校无教法”的思想，部分教师重视学　非常重要的．否则会影响教学进度和效果。因此．在采用此教学方法　术研究而轻视了教学研究，用想当然的教学方法去应付教学，对教学　时．必须做好每个环节的工作。　方法的研究重视不够．从而影响了学生学习的积极性．也影响了教学　（一）讨论前准备工作　质量的提高。当代高校教学方法的弊端就是教学方法的单一化，大多　首先作为任课老师要熟悉学科领域知识，认真研究讨论的主题。　数大学教师采用“满堂灌”的形式来进行讲授，认为只要知识渊博，就　第一需要注意的是应根据具体章节的教学目的确定选题．假如目的在　能教好学。这种偏见和单一课堂教学形式使相当一部分学生处于被　于加强对基础知识的理解，应该选择重要的理论问题进行讨论。例如　动，只是作为知识的接受者，无法发挥学习的主体作用日。因此，高校教　国际贸易中的自由贸易理论与政策。假如是为了加强知识的应用，应　师必须采用灵活多样的教学方法来激发学生的学习热情和求知欲望　选择实际问题和案例，例如根据国际贸易知识分析世界贸易争端问　而课堂讨论法恰好可以弥补单一讲授的弊端。与讲授不同，课堂讨论　题。假如目的是为了拓宽学生的视野，应该选择学科领域有争议性的　是双向的，是信息交换的最好形式。　问题进行辩论。第二，，论题要具有启发性，选择的问题应该突出问题的　（二）激发学生学习的积极性　焦点和对立的观点，是教学中的重点和难点问题。第三，在论题的难易　采用讨论法可以使学生处于主动、积极的状态。讨论的题目一般　程度上应适中，符合学生水平，并照顾到大部分学生的掌握程度。过于　是考查学生对基本知识的综合运用．是建立在对基本知识牢固掌握的　容易不会达到讨论的效果，难度较大又会增加学生的学习负担。　基础上的，这样一来，就需要学生对所学知识消化吸收。然后进一步进　其次，要确立讨论的内容。也应该符合教学目的，可以是对基础知　行系列的分析、综合、抽象、概括等活动。从而充分发挥了学生在学习　识掌握程度的考查，让学生结合所学知识讨论，进一步加深理解，引导　中的主体作用。此外，在课堂讨论中，通过发表个人不同的学术观点及　他们温故而知新。或者体现出学科领域前沿问题。让学生通过查阅大　互相交流，就会遇到新的或模棱两可的问题，那么为了更好的讨论，带　量新的文献找到合适的资料来进行讨论。关注最新的发展动态。　着新问题，学生就会主动去查资料，自觉地去学习。　最后，老师还要安排好讨论的方式、时间长短和所需的参考资料；　（三）培养学生的独立性和创造性　并需要对学生提出具体的要求，向学生布置讨论的具体安排。并且对　针对老师所留的讨论题目，为了做好课堂讨论的准备．学生会在　学生的准备情况做严格的检查。及时了解学生对问题的理解和掌握情　掌握基本知识的基础上，进一步加深理解，并带着讨论的问题独立查　况，还有存在的困难，以来保障讨论的有效性。　阅资料，进行思考、整理、再创造的工作，讨论前写好发言提纲。这一学　（二）课堂讨论的组织　习的过程培养了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。另外．课　课堂讨论时，老师应做好组织和引导工作，保证讨论有序进行。老　堂讨论中，由于每个学生的思维方式不同，经常涉及有争议的问题．这　师应该做好讨论的开始、论题中心的把握、讨论的深入、时间的控制等　就要求学生课下继续多方面查找与讨论题目有关的材料．阅读大量的　工作。可以分组先讨论，然后让学生简述讨论的观点，然后进行交流。　文献资料，这样有利于开发学生的创造才能。当然通过整理资料和课　讨论中如果偏离论题中心，应及时扭转，让学生集中精力讨论焦点问　堂口头讨论，又锻炼和提高了学生的书面和口头表达能力。可见讨论　题，并开展不同观点的争论。此外，保证大部分学生能参与到讨论中　法能使学生真正投入到学习中去，使学生成为主体。　来，要求每个学生的发言应简要扼要，观点明确。　（四）加强理论联系实际　经过讨论后，为了让学生在讨论后对论题能更加系统、深入的认　讨论的题目一般都需要查阅大量的文献资料．或在现实中找出大　识，老师应对学生的观点进行总结。首先可以对学生的发言进行归纳　量的例子来说明问题。这就需要学生到实际中进行调查研究．取得大　和评价，对正确的观点加以肯定．对错误或模糊的观点进行指正：另　量的第一手资料，从而使得讨论有理有据，在课堂讨论中更好地说服　外，老师应给出个人的观点，补充下对论题的看法：最后可以指出本次　别的同学。通过这个过程，学生既理解了书本上的理论知识。又了解了　讨论过程中的不足之处，以便以后讨论中完善改进。并且可以对本次　实际中问题，真正做到了将书本知识和实际结合起来．开阔了学生思　讨论作出合理的评定，给出评定成绩，主要对学生的准备情况、态度和　路。又增长了见识。　知识掌握情况进行评价。　１６７　维普资讯 http://www.cqvip.com

科技信息　。高校讲坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２００８年第ｌ１期　三、讨论教学法应注意的问题　主要有：一是部分学生没有做好充分准备，对所学知识掌握不好，因此　为了能使课堂讨论法发挥积极的作用，提高教学质量，在具体的　难于参与其中。二是有些学生缺乏自信，自卑感强，带有心理压力，不　实施过程中，必须注意以下三个方面的问题。　敢参与讨论。作为老师在严格要求学生牢固掌握基础知识的基础上，　（一）讨论内容的选择　还应该注意营造民主平等的课堂氛围，鼓励全体学生大胆、积极地参　在教学过程中容易出现盲目运用课堂讨论的形式，在讨论内容的　与。只要学生经常受到鼓励和信任，便会形成安全的心理，自信地参与　选择没有仔细的思索，滥用此种方法，结果造成讨论题目价值不大或　讨论。　无价值，浪费了时间，结果收效很低。那么课堂讨论只会停留在表面的　总之，课堂讨论教学法已逐渐作为有效的教学手段被采用，并对　热闹，而没有任何价值，当然对教学质量也不会有积极作用。甚至会让　发挥学生学习中的主体作用，实施素质教育起到了一定的作用。作为　学生抓不住学习的重心，产生厌烦情绪。因此，作为老师必须按照教学　高校老师必须深刻认识到其必要性，了解具体的实施过程，认真对待　大纲，围绕各章节重点和难点来展开讨论，做到有的放矢。一些与教学　讨论的每个环节的工作，并针对实践中出现的问题给予及时解决，进　重点内容无关的或关系不大的，不要组织学生进行讨论，做到“好钢用　一步深人研究此方法，将课堂讨论法教学运用到具体的各学科的教学　在刀刃上”。同时也是让学生抓住学习重点，解决难点问题，进一步明　中去，使两者做到有效的结合，更好发挥此方法的作用，从而也使传授　确学习目的。　知识和培养人才更好地结合起来。　（二）讨论中老师和学生的位置　在课堂讨论中．应注意积极发挥学生的主体作用和老师的主导作　【参考文献】　用，处理好两者之间的关系。作为老师应该选择时机，想方设法给学生　［１］戚万学．高等教育学ｆＭ】．济南：山东人民出版社，２００６：９６—９７．　创造提问和发表观点的机会，诱发学生的主动性，在学生对问题表示　［２］林正范．高等教育评价【Ｍ】．上海：文汇出版社，２００４：８８—８９．　疑惑不解时，要进行及时的点拨。另外，老师要把时间和空间留给学　［３］戴文战．新世纪高等教育教学改革研究与实践【Ｍ】．杭州：浙江大学出版社　生，让他们发挥主观能动性，进行探索创造。同时，还应培养学生对知　２００４：１０１—１０２．　识质疑的能力，从而主动探索新知。讨论中，老师应作为主导者，起到　［４］段爱华．讨论式教学四忌【Ｊ】．江西教育科研，２００２（１１）：１５—１６．　控制、调节和引导的作用，使学生主体作用得到充分发挥　。　作者简介：扬秀蔚，济南大学经济学院，助教。　（三）激励全体学生参与讨论　在真正的问题讨论中，由于种种因素，经常会出现少数学生积极　［责任编辑：张艳芳］　发言，多数学生仅仅是倾听，只起到陪衬的作用。导致这种局面的原因　（上接第１２３页）理和建筑市场的行业管理，使“项目法人负责、施工保　［２］王萍，夏仲平．病险水库除险加固中的主要技术措施［Ｊ］．人民长江．２００６．８　证、监理控制、政府监督”相结合的质量保证体系在病险水库除险加固　工程建设中真正发挥作用。　作者简介：黎先远，男，１９６６年生，大学本科，工程师，主要从事水利工程的　建设管理监督工作。　【参考文献】　［１］杨仕增，刘萍，丁守业．加强工程质量监督确保水库除险加固质量［Ｊ］．山东水　［责任编辑：韩铭］　利．２００７．９．　（上接第１２７页）④资格预审和评标阶段部分评审内容重复，增大　了招投标工作的成本　作者简介：姚鸿志．１９６６年生，１９８７年毕业于北京建筑工程学院，大专学历　８．结束语　工程师。　希望大家能够清晰的认识到这些问题，在以后的招投标过程尽量　避免。　［责任编辑：翟成粱］　（上接第１４８页）防止水浇至梁或盖梁上。　【参考文献】　ｌＯ）ＸＦ２ｍ斜向支承式桥梁伸缩装置的安装最好在路面铺装完成　［１］ＪＴｆｌ３＇２７－１９７９，公路桥梁橡胶伸缩装置．　后进行，进行路面铺装时，其槽口一定要用砂石料或低标号混凝土填　［２］，ｒＧＤ６ｏ－２０ｏ４，公路桥涵设计通用规范・　实。从　防止压实路面时引起路面下沉。　［３］，玎０４１—２０００，公路桥涵施工技术规范・　情况．博婀　经有关部门同意开放交通。ｌ　．　篓　试件实测结果和现场施工实际　［责任编辑：，…　‘…　汤静］　（上接第１５３页）作。　技术、提高经营管理水平、提高劳动生产率降低成本，使企业在工程量　２．为了快捷准确地编制工程量清单和报价，必须完善工程量清单　清单投标中占有优势。　计价操作程序，迅速研制出界面直观、功能齐全的工程量清单计算软　件，提高工程造价编制的信息化程度。　【参考文献】　３．积极推行合理低价中标，但为了保证中标的投标价不低于成本　［ｉ］袁建新《工程量清单计价》（第二版）建筑工业出版社２００７　价以做到合理和公正，应建立询标监管制度，由专家对报价和工程量　清单进行询问、核算和判断，以排除不合理报价。　［责任编辑：张新雷］　４．施工企业要迅速建立起企业内部定额和报价信息库，通过引进　１６８