五年级上册语文导学案-10《牛郎织女一》人教(部编版)

10 牛郎织女(一) 导学案设计

课题 牛郎织女(一) 课型 新授课 1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。 教学目标 2.默读课文，了解课文的主要内容。理解牛郎与老牛的亲密关系。 3.能够抓住重点词句体会人物的性格品质。 4.初步感受民间故事的传奇色彩和我国古代劳动人民的勤劳善良以及对美好生活的向往。 教学重难点 1.抓住重点词句体会人物特点。 2.能够发挥想象，把课文中简略的情节说得更具体。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集七夕节的来历，搜集牵牛星、织女星的相关资料。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、节日导入，激发兴趣(用时：3分钟) 教师指导 1.指名介绍七夕节的时间和习俗。 2.出示牛郎织女的人物图片，导入新课。 1.组织默读，想一想：课文讲了牛郎和织女的哪些事？ 2.引导学生小组合作学习生字。1.默读课文，思考课文的主要内容。 强调“嫂、梭”是平舌音， 2.在小组里读一读这些生字，口头二、默读课文，自学生字(用时：13分钟) “筛”是翘舌音，“酿”的声母是n，“落”是多音字，在本课中读là。 3.组织学生做摘生字苹果的游戏。 4.组织学生进行形近字比较的练习。 1.逐段朗读课文，读准字音，读通句子。 三、交流归纳，梳理事件(用时：12分钟) 1.指名逐段读文。 2.引导学生交流发现课文写了牛郎和织女的哪些事。 2.在熟读课文的基础上，概括课文的主要事件：牛郎孤苦伶仃的身世；牛郎精心照看老牛；织女在天上的生活；在老牛的帮助下，牛郎遇到织女。 四、指导示范，练习书写(用时：121.指名认读要求会写的生字。 1.读一读要求会写的生字，口头组词。 概括课文的主要事件时，如果学生遇到困难，给予必要的方法指导。如，抓住主要人物进行概括；将每一自然段的内容串联在一起等。 在交流生字的书写方法时，可以了解学生认为哪给生字组两个词。组内考一考这些生字。 3.通过游戏认读生字，巩固对生字的掌握。 4.比一比，口头组词。 在认读生字的检测中，引导学生读准易错字的音。 学生活动 1.交流七夕的相关资料。 2.齐读课题。 教学提示 教师只要点拨七夕节与牛郎织女的故事有关，是在农历的七月七日即可。 课前准备 课时安排

分钟) 2.指导学生独立观察田字格里的生字。 3.引导学生交流书写方法。重点指导“郎、妻、趟、嫂、辈”的笔顺。 4.依据实际情况示范指导。 5.组织练习与评议。 2.观察生字的结构以及生字在田字格中的位置，想一想书写生字时需要注意什么。 3.说一说生字书写时需要注意什么。 4.观察教师的示范，把握书写要点。 5.先独立书写，再互相评价。 第二课时 个字写起来有困难，从而给予有针对性的指导。 教学环节 一、回顾旧知，过渡新课(用时：3分钟) 教师指导 1.引导学生回顾课文的主要人物。 2.引导学生说一说课文写了牛郎和织女的哪些事。 1.组织学生读文，提出问题。 2.帮助学生梳理出重要问题，组学生活动 1.说一说课文中出现的主要人物。(牛郎、织女、老牛) 2.用简洁的语言概括课文的主要内容。 教学提示 在概括主要内容时，引导学生抓住课文的主要内容。 在小组交流中，教师要1.根据课文内容进行质疑。 2.在小组里交流提出的问题，解决不了的与全班同学交流。 走进学生的小组合作中，了解学情。提示学生，将合作学习中的有价值的所思所想，通过圈画、批注等方式记录下来。 1.找到描写牛郎童年生活的句子，快速默读。 很不好……他就睡在干草上”体会到牛郎童年生活的穷苦。 (2)重点阅读第3、4自然段。找到牛郎和老牛相处的句子“他总是挑很好的草地……牛棚也打扫得干干净净”体会牛郎精心地照顾老牛。 2.(1)结合课文内容发挥想象，说一说牛郎会遇到哪些困难。 (2)结合“从那以后，他白天上山打柴……这就算安了家”体会牛郎的勤劳，懂得只有用辛勤劳动才会换来美好的生活的道理。 3.(1)自由读第12自然段，弄懂老牛的话。 (2)默读第18自然段，了解织女对自由的渴望。 4.结合课文内容归纳总结：牛郎勤1.在感悟人物特点时，答案允许多样化，让学生充分发挥想象，进行个性解读。 2.可以通过朗读第3、4自然段的重点句子，感受牛郎对老牛的精心照看，体会牛郎与老牛之间的亲密关系。 3.在体会织女在天上的生活时，引导学生抓住关键语句，也可以引导学生以织女的身份表达内心的想法。 二、质疑探究，交流感悟(用时：10分钟) 织学生交流。重点讨论：牛郎小时的生活是怎样的？牛郎和老牛是怎么相处的？织女在天上过着什么样的生活？牛郎和织女是怎么认识的？ 1.引导学生交流牛郎的童年生活，感悟牛郎的特点。 (2)感受牛郎与老牛的亲密。 2.引导学生交流长大后牛郎又是怎样生活的。 (1)想象牛郎离开家之后会受哪些苦。 (2)体会牛郎的勤劳。 3.引导学生交流牛郎和织女是怎样认识的。 (1)引导学生从老牛的帮助中感受到老牛的知恩图报。 (2)了解织女下凡的原因。从“一会儿也不许休息”“劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里”这些词句中体会到织女对自由的渴望。 (1)感受牛郎童年生活的穷苦。 (1)从第1自然段中“哥哥嫂子待他三、全班交流，点拨重点(用时：17分钟)

4.总结牛郎、织女和老牛的形象特点。 劳善良，织女心灵手巧、勇敢追求自由，老牛勤恳、知恩图报。 1.课件出示相关情节，请学生发挥想象把情节说具体。 (1)牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 四、想象拓展，多样表达(用时：10分钟) (2)仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 2.指名说一说想到了哪些有意思的情节。 3.小组汇报表演。 4.布置作业：把这个故事讲给别人听。 1.独立想一想，再在小组里进行交流。然后选择一个情节，小组同学合作演一演。 2.汇报、交流。 3.选择一个小组成员喜欢的情节，小组合作演一演。 4.用自己的话生动地讲故事。 在把简略的情节说具体时，引导学生结合课文内容，联系生活实际，充分发挥想象把情节说具体。注意发挥评价的作用，在评价中鼓励，在评价中指导，让学生说得更精彩。