浅谈高中生数学审题能力的培养策略

摘要：高中数学是高中知识教学中的重要内容，其对中学生的最大影响就是高考成绩。教学老师在开展高中数学知识教学时，其不仅要注重高中数学知识的有效传输，同时还要注重对学生审题能力的提高，因为这直接关系到高中学生的数学考试成绩。本文即是从梳理高效审题步骤、加强审题锻炼以及通过考试反馈三个角度出发，对高中生数学审题能力的培养策略进行论述，以供参考。

关键词：高中生；高中数学；审题能力；培养策略

众所周知，解题的第一步不是答题，而是审题，这是决定学生能够快速而准确解答问题的关键和前提。如果学生未能够正确领悟题中之意，而是盲目性的解答题目，这样不仅难以成功地解答题目，而且还会深陷其中，一叶障目。对此，教学老师应当重视审题教学。但是，注重审题教学并不是要求或者告诉学生要认真审题。现在诸多教学老师在帮助学生分析题目或者在考试之前会口头式地提醒学生，要注意审题、要认真审题、审题不准答不好题目等，但是这种口头式的要求所能够起到的效果并不大。因为从学生们的考试结果来看，总是存在不少学生因为审题不准而答错题目。笔者结合多年的教学经验，针对高中数学审题能力培养策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面入手。

一、梳理高效审题步骤

教导学生准确审题要运用一定的方法。具体而言，教学老师可以为学生制定一定的审题步骤，然后引导学生按照既定的步骤审题。也就是说，将学生们的审题过程进行流程式的设定。久而久之，学生就会形成正确的解题习惯。

关于高效审题的具体步骤，可以分为三步。第一步是集中注意力。集中注意力是保证学生能够快速而准确审题的关键，只有注意力集中，学生才能够将题目字里行间的有效信息挖掘出来，也才不至于反复读题。在集中注意力之后，教学老师再引导学生提取题目当中的关键条件。需要注意的是，这里是提取关键条件，而并非提取关键数据。因为审题和解题的关键在于搭建等价条件，如果题目中的

条件不能平衡建立，即使数据再多也是无法实现正确解题的。所以，学生在审题的过程当中就需要思考题目给出的条件有哪些，如何建立。针对于数学学习能力较强的学生，教学老师则要引导其边读题边思考等价条件。因为数学知识是固定的，题目无论如何变化，也是无法跳出固定的格式题外，只是形式的变化而已。在学生已然能够构建出等价条件之后，学生即开始在答题纸上列出对应数据。这也是高效审题的第三步。之所以将列出数据当做审题过程，是为了对学生自己的审题进行验证，即通过具体的数据观察自己内心所建立的等价关系是否成立。如果成立，则说明自己的审题思路是正确的。当然，这种认定也存在一定的纰漏，但是等式不成立，则必然说明自己的审题思路出现错误，这是可以肯定的。而且，此过程与答题过程合二为一，这也是提高解题效率的重要方法。

二、加强审题锻炼

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，想要锻炼和培养学生自身的审题思维能力，就需要通过具体的竞赛题目引导学生思维，使得学生能够切身领会具体的数学身体思维和审题方法。日常数学老师的教学比较注重解题教学，但是却忽视了对学生们的审题锻炼，这是不利于提高学生的审题能力的。但是，教学老师也不必专门花费一定的时间和精力来锻炼和提高学生们的审题能力，而是将其融合到自身日常的数学讲解之中，便能够很好地起到锻炼学生数学审题能力的有效性作用。比如，教学老师在日常的讲题过程中，就需要限定学生们的时间，以增强学生们的内心紧张感，同时也是为了提高学生们的思想注意力，而后要求学生列出等价条件。时间一到，老师即可点名学生进行讲题，如此逐步锻炼和提高学生们的审题思维能力。

三、通过考试反馈

学生数学审题能力的提升与下降通过最终的考试结果便能够一窥无余。教学老师在开展高中数学考试之后，可以对学生们的数学试卷进行仔细审查，这里的仔细审查主要针对于数学当中的错题，而不是所有题目。因为这些错题才是透析学生数学审题能力的重要方法。教学老师在对比学生们的作业错题之后，便可以从中发掘出哪些题目是因为审题不清而犯的错误，并且针对这些审题不清而犯错的题目进行汇总，从中挖掘根本原因。看看学生是因为没有按照教导的审题步骤

审题还是因为题型具有迷惑性，抑或是因为学生对于该部分数学知识的额掌握不够扎实等。通过最终的考试试卷，能够反应出来的问题有很多，教学老师就要通过试卷，了解学生们的审题能力。同时，教学老师也可以将试卷发放到学生手中，引导学生自主思考自己的错题究竟是因为不会做还是因为审题不清，进而加强自我反思，促进自身数学学习能力的进一步提高。教学老师可以在每一次考试之后，都要求学生将自己试卷当中的错题进行分析，看看哪一些题目是因为自己审题不清而导致的错误，从而提升学生对于审题的重视度，并且自主摸索和提升自身的审题能力。

总而言之，审题能力是影响高中学生最终数学考试成绩的重要因素，教学老师不仅要重视学生们数学审题能力的提升，同时还要注重有针对性地加以训练和引导，让学生自觉重视数学审题，自觉提升数学审题能力。此外，教学老师还要从日常的数学考试等角度出发，引导学生认识并且重视数学审题，将数学审题能力的提升与日常考试和做题相结合，进而保证学生们的数学审题能力的提高。

参考文献：

[1]崔国玉.高中数学审题的三个技巧[J].语数外学习(高中版中旬),2017(04):47.

[2]朱艺峰.试论学生数学审题能力培养及提高策略[J].教育现代化,2017,4(02):246-247+250.

[3]韩红军,张红祥.高中学生错误审题的类型和培养学生审题的策略[J].数学教学研究,2016,35(10):56-61.