合作学习在英语写作教学中的应用

合作学习在英语写作教学中的应用

作者：林蔚敏

来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第01期

英语写作成为学生如何学，教师如何教的一大难题。在英语写作教学中，结合中考的书面表达题型，采用合作学习的方式，一定会达到事半功倍的效果。

书面表达试题在近几年的中考中成为考查的热点之一，这对提高学生综合运用英语的能力起到了一个良好的导向作用。新课标明确提出：“在初中阶段，学生在书面写作方面应做到：能依照学过的题材或语题，利用所给的范例写简单的书信、信条、通知等；能按要求，笔头转述所听，所读的简单内容；能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。”作为英语教师，笔者清楚地认识到：书面表达不仅考查学生利用所学的词汇和语法知识遣词造句，灵活运用英语表达思想的能力；还较好地考查了学生观察联想，理解及思维的能力。如何采用有效的写作教学方法，让对写作感到束手无策的学生最大限度地提高写作的兴趣，掌握写作的技巧，一个严峻的课题摆在了我们的面前。

一次偶然的机会，我听了某老师的一节课，她给每个小组成员一张图片，要求每位学生用两句话来描述；通过讨论，选出最好的句子；再把图片编成一个故事，呈现给全班。通过合作，学生不仅练习了听，说，读，写的技能，也锻炼了他们彼此间的合作与交流的能力，过程的价值远远超过了结果。如果让学生个别学习，他们也能完成这个任务，但失去了各抒己见，信息分享以及听、说、读、写的机会。就是这样的一堂写作教学课，让我恍然大悟：我终于找到提高学生写作能力的最有效办法，即把合作学习应用到写作教学中去。 一、 合作学习的优势

合作学习（cooperative learning）是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组，一起学习，以提高学习成效的一种教学形式。合作学习又称共同学习（learning together），是在以班级授课为主的教学形式中，采用小组合作学习的形式，彰显巨大的优势。这种形式为学生创设了一种能在课堂上积极交往的机会，在学生形成的良好的人际关系中养成良好的合作意识，改善了传统的师生单项交流的方式。变为生与生，生与师，生与家，生与一切人的合作。当所有人聚在一起为一个共同目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量，使他们互勉，互助，互爱，那么一切的语言学习的困难也就不成为困难了。这种积极的课堂氛围，有利于更多信息的沟通；有利于学生间的互帮互学，相互启发；更有利于学生的发展。 二、合作学习在写作教学中的运用

经过实践总结：小组讨论是英语写作教学的有效途径。下面，我结合书面表达的题型来说明合作学习在写作教学中的运用实例。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

1. 看图写话。该题型的特点是根据试题提供的一副图画及若干英语词组的提示，要求学生根据画面内容，写出一个内容符合语境，语法正确的句子。学生首先要认真审图，抓住图中所表达的中心内容，确定选用的表达句型，用上所给的提示词，写出一句正确的句子。 以2011年福州市的英语市质检写作题为例：

根据所给图案和提示词，各写一句话，必须用上所给的提示词。 113：my brother,every Sunday morning __________________________ 114：sam,have,homework,and,wonder,go __________________________

市质检的卷子发下去后，我让学生以小组合作的形式重新来作答这道看图写作题。 学生经过三分钟的紧张讨论与总结后，各小组派一位代表在黑板上写出他们的结论： Group1：

113：My brother cleans his bedroom every Sunday morning.

114：Sam wondered to go to the birthday parthy after he had his homework. Group2：

113：My brother likes cleaning his bedroom every Sunday morning. 114：Sam wondered to go to the birthday party after having his homework. Group3：

113：My brother cleans his room happily every Sunday morning. 114：Sam wondered to go to the birthday party. When he was having his homework. Group4：

113：My brother sweeps his floor carefully every Sunday morning.

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

114：Sam has finished homework during he wonders to go to the party. Group5：

113：My brotuer helps me to clean the room every Sunday morning. 114：Sanm has much homework to do, but he wonders to go to the party. Group6：

113：My brother does some cleaning every Sunday morning. 114：Sam has finished homework and he wonders to know. Who will go to the birthday party.

学生呈现在黑板上的答案各不相同。有的用到了动名词，有的用到副词来修饰动词，有的用到了动词不定式。但有一点是毋庸置疑的：他们都抓住了图片所表达的内容；都写出了语法正确的句子；也都用上了所给的关键词（key words）。板书在黑板上的答案都是正确的。靠集体的力量得到的分数比他们自己卷面上的分数都高。通过这次合作学习，学生们意识到他们在看图写话题型中存在的问题：

（1）答题时，没有选取自己最熟悉，最有把握的句型和词语来描述，发生了差错。在讨论中，组员给指出来了。

（2）有英语提示词语的看图写话试题，原封不动地仅把这些词和短语串连起来，这样的句子必定语法错误百出，而且句不达意。

（3）看图写作时，没有注意所运用的基本时态与句式，造成写一大串却没有得分的现象。通过讨论，学生们了解到看图写话时常用的时态：一般现在时，一般过去时与现在进行时。同时也记住了：一个简单句描述不清楚时，要用复合句来表达，切忌两句话来描述。 （4）造成不必要失分的细节问题。如：写出的句子没有注意书写规范，字迹清楚；拼写，大小写和标点符号都要正确无误。

初三市质检英语写作试题的评讲我采取了小组合作学习的形式，给了学生们一次重新答题的机会。他们从各自的失败中汲取了深刻的教训，为下一次的写作积累了丰富的经验。这不能不说是合作学习给学生的英语写作带来了事半功倍的效果。

2. 提示写作题。试卷题型的特点是根据中英文提示词语的提示，要求学生用英文完成书面表达任务。学生必须根据提示词所限定的条件，先确定所写的文体和格式；再根据提示词叙述

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

的内容，确定所要表达的要点；最后运用自己所掌握的句型和词语知识，写出一篇连贯、通顺、符合提示要求的作文。提示写作题是最常见的作文题型，是英语试卷中必考的试题。但也是中、下层次的同学最为头痛的考题，常常是写了一箩筐，却吃力不得分。自从采用了合作的学习方法后，学生都觉得自己的写作进步了许多。再以七年级一篇作文测试题为例： 书面表达：假如你是王海，请以My School Life为题写一篇60个词左右的短文。提示词语：interesting, morning classes, subject, math, ball games, outdoor activities 要求：内容贴切，句意通顺，单词拼写正确，书写工整。

首先，我让学生把它作为预习作业，写在各自的课堂笔记本上。第二天上课，我把学生分成6个小组，给十分钟时间讨论，交流，点评他们的作文。然后随堂提问，让学生说出自己组员作文的优缺点，学生们进行了交流讨论。以下是他们对组员作文的点评与总结。

学生一：写作英语作文时，要认真审题。有的同学写离题了，把my school life 写成了my day.没有着重写学校的生活。

学生二：有的同学写作时，没有用上关键词；有的有应用，但只是简单把它串起来，没有注意时态和句子的结构。如：“我早上有四节课，下午有两节课。”写成了“I has four’s class in the morning, in the aftnoon has two class. ”正确的说法应说是“I has four classes in the morning and two classes in the afternoon. ”

学生三：有的同学的作文虽然有应用关键词，句子的语法也没错，但作文没有条理性，想讲什么就讲什么。应该先总结自己的学校生活的总体印象；然后分说科目，课外活动与自己的爱好；最后再总结。如我的作文，先自我介绍，说我的学校生活是interesting；接着介绍我学习的subjects，并说出我最喜欢的科目是music及原因；然后介绍自己的outdoor activity；最后用一句话总结、扣题：Do you think my school life is very interesting？ 随意提问结束后，我让学生用五分钟时间完成my school life的终稿。 以下摘录一位学生在合作学习前与合作学习后的作文。 [初稿] My school life

Hi, I’m wanghai, my school life is very interesting. I have four classes in the morning. I have. three chasses in the aftnoon math is my favorite subject. After school, have ball games. They are my favorife outdoor acfivifies.whet do you thik of my school life is very interesting what about yours？ [终稿] My school life

My name is wanghai. At school. My teachers and classmates are friendly to me. My school life is very interesting. Classes begin at 7:20 am. I have four classes in the morning and three classes in the aftnoon. I study English,Chinese, Math,Biology, Art and other some subjects. I don’t like math at all.

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

Because it’s difficult and borning. After school, I often do my outdoor activities on the playground. Such as：football, basketball, Ping-pong. Football is my favorite sport. Because it’e exciting. I like my school life.

通过英语课堂教学的实践证明：合（下转 101页）（上接 100页）作学习在英语写作教学中起了事半功倍的作用。学生通过合作学习，进行了多向交流；除了师生交流外，允许学生互相学习。这样有利于形成积极的课堂氛围；有利于更多信息的沟通；有利于学生间的互帮互学，互相启发；更有利于学生自述力的发展。